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笔者从本体论的角度探讨了学习符合教育起源的两个特征：教育区别于学习，脑科学亦证明学习不同于教育；学习为教育的产生和发展提供了最基本的元素。在本体论意义下，人在自然法则的孕育中获得了教育存在的条件，人类的学习需要促使人类学习这一原型在人类学习条件——劳动、语言、社会交往等的互相促进中发生变化，人类意识（人类具有的首要潜能）整合这些因素指导学习，出现教育。具体地讲，教育是起源于猿人潜意识地指导学习。这说明教育必须基于学习，才能促进素质教育理论和实践的发展。