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【摘 要】随着新课改的不断深入，课堂教学模式丰富多彩，教学手段更趋灵活，为了切实实践课改精神，真正推进课改发展，有效培养学生能力，全面提高课堂效率，建设高效课堂值得高中政治老师不断探索。
【关键词】高中政治 有效课堂 教学
问题的提出
传统课堂只关注预设，忽略生成，因此，教师要正确处理好预设与生成的关系，在精心预设的基础上，密切关注学生的动态生成，只有追求动态生成，才有学生的可持续发展，才能使学过程演绎得更精彩。
教学实践表明，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。政治教师要踏踏实实立足于日常的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，政治课堂教学才能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进，才是构建起真正意义上的有效课堂，让学生受益、让教师进步。
探索一：采用探究式方法
要强调学生根据对呈现出来的情景问题进行深入探究，教师在问题探究的过程中，应着重为其提供正确的立场、观点、方法，着眼于锻炼提高学生自己分析问题、解决问题的能力。（1）独立思考或同桌讨论。针对情境中的问题，学生借助原有知识，自学教学内容，依靠自己的努力解决一些简单的问题。（2）小组交流和自我总结。教师可以根据学生的实际情况把学生分为若干个学习小组，通过围绕话题的讨论，激活课堂气氛。此时，可以把研究性学习的理念带入课堂，使学生充分活动起来，使每一个学生都有表现的机会，让他们在讨论、争论、交流中提高，在互学中发展。教师这时也要走下讲台参与学生的探究活动，与学生一起讨论，通过师生互动、生生互动及时发现问题，有针对性地对学生学习探究过程和方法进行指导。帮助学生掌握学习方法，学会“如何学习”。同时对于在问题讨论过程中学生的创造性意见，教师要及时给以鼓励和表扬，提倡学生的独到见解，从而真正实现注重个性，塑造学生健康向上，适应时代要求，善于探索和创新的人格，另外，通过生生互动，相互启发、相互补充，使一些探究性较强的问题得以解决。（3）师生互动。经过以上两轮的探究，一般性的问题基本上得到了解决，但一些难度高的探究性问题必须借助师生互动的方式才能解决。在这个过程中，教师先把一些与问题相关的材料展示给学生，学生再分析，教师有针对性地点拨和总结。教师的点拨是画龙点睛之笔，总结应该上升到理论高度。
探索二：驱动学生参与
应从学生主体分析，要使学生产生行为参与，就必须有明确的行为要求指令，如观察……、制作……、讨论……、表演……；要使学生产生思维参与，更要有明确的问题设置，以引起学生的思考，如获取……信息、描述……事物、论证……问题等等；即便是情感参与，也需要一定的问题或任务。一堂课如果没有明确的要解决的问题，没有明确的要完成的任务，那么学生的参与就会失去方向和目标。实践证明，学生课堂参与的积极性、持久性、广泛性和有效性，往往取决于是否有比较良好的学习问题和适度的学习任务。
探索三：有效设问引起思疑
“学起于思，思源于疑”。问题是教师组织课堂教学最好的学习诱因。在高中思想政治课堂上巧妙地组织适当的问题，不仅可以激发学生的求知欲望与认知内驱力，调动学生分析与解决问题的积极性，而且可以在探究问题的思维活动中激活学生想象力和创造力。充分发挥学生在教学中的主体作用。
探索四：合理整合开发教材
提倡教师根据自己的理解，对教材进行加工整合，赋予教材以个性化的意义，要从单纯的教材组织者、施教者转变为教材的研究者、开发者，尽情释放智慧，把教学内容合理地调节、整合，让学生看得懂、听得明白，感觉知识完整的美，以求促进有效教学。在重新整合书本内容时，内容有跳跃性，学生为了找到教师讲解的内容，必须很认真地去阅读课本，找到问题的答案，找到了往往有一种成就感，这样可把学生积极地引入到教学过程中来，让学生经历从无知到有知，从不会到会的学习过程，而且对教材必要的开发与调整，还能节约教学时间，适合学生头脑中知识的链接、衍生，提高教学的有效性。
探索五：充分运用现代教学手段
在教学实践表明，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术，通过画面、声音、色彩的展示，传递信息。在教学中学生是信息加工的主体，是知识意义上的主动建构者。直观的画面，逼真的情境，语言、文字的巧妙结合，可以加深学生的理解，激发学生的联想，增长学生的知识。如：在讲到市场经济的缺陷时，可以在课件中穿插赵丽蓉和巩汉林在1996年春节联欢晚会中的小品《打工奇遇》。小品一播放就可以逗乐学生，在欢笑声中既活跃了课堂气氛，又启迪了学生的思维。学生学习的积极性空前高涨，领悟到市场经济具有自发性，需要规范市场经济秩序。学生自然而然与老师产生共鸣，起到了师生共同探究增长知识的目的。多媒体教学提高了课堂教学质量，可以增强教学实效,能够获得良好教学效果。
结束语
总之，建议：1.可以把课件做得生动有趣，其实课件这个东西。只不过是在辅助教学，你把知识点都做全了，网上可以下到，最主要的是配上一些时事，让同学们分析，这样能促进同学们理解，配上一些可爱搞笑的小动画，不要以为是幼稚，有时候孩子们一乐，就不会觉得无聊了，反倒会集中注意力。2.注意课堂上的互动，不要自己一个人讲，你可以提问同学，或者开开玩笑，让学生们融入课堂。3.课件、学案什么的可以拷给学生，建议你上课时间要是允许的话，简单提问一下上节课的重点。4.作业不要留得多，为孩子们增加负担，要精，把知识点练到。
【参考文献】
［1］赵丹. 高中政治高效课堂教学策略[J]. 大观周刊，2011（22）.
［2］张华平. 高中政治高效课堂的构建[J]. 现代教育探索，2011（10）.
【关键词】高中政治 有效课堂 教学
问题的提出
传统课堂只关注预设，忽略生成，因此，教师要正确处理好预设与生成的关系，在精心预设的基础上，密切关注学生的动态生成，只有追求动态生成，才有学生的可持续发展，才能使学过程演绎得更精彩。
教学实践表明，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。政治教师要踏踏实实立足于日常的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，政治课堂教学才能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进，才是构建起真正意义上的有效课堂，让学生受益、让教师进步。
探索一：采用探究式方法
要强调学生根据对呈现出来的情景问题进行深入探究，教师在问题探究的过程中，应着重为其提供正确的立场、观点、方法，着眼于锻炼提高学生自己分析问题、解决问题的能力。（1）独立思考或同桌讨论。针对情境中的问题，学生借助原有知识，自学教学内容，依靠自己的努力解决一些简单的问题。（2）小组交流和自我总结。教师可以根据学生的实际情况把学生分为若干个学习小组，通过围绕话题的讨论，激活课堂气氛。此时，可以把研究性学习的理念带入课堂，使学生充分活动起来，使每一个学生都有表现的机会，让他们在讨论、争论、交流中提高，在互学中发展。教师这时也要走下讲台参与学生的探究活动，与学生一起讨论，通过师生互动、生生互动及时发现问题，有针对性地对学生学习探究过程和方法进行指导。帮助学生掌握学习方法，学会“如何学习”。同时对于在问题讨论过程中学生的创造性意见，教师要及时给以鼓励和表扬，提倡学生的独到见解，从而真正实现注重个性，塑造学生健康向上，适应时代要求，善于探索和创新的人格，另外，通过生生互动，相互启发、相互补充，使一些探究性较强的问题得以解决。（3）师生互动。经过以上两轮的探究，一般性的问题基本上得到了解决，但一些难度高的探究性问题必须借助师生互动的方式才能解决。在这个过程中，教师先把一些与问题相关的材料展示给学生，学生再分析，教师有针对性地点拨和总结。教师的点拨是画龙点睛之笔，总结应该上升到理论高度。
探索二：驱动学生参与
应从学生主体分析，要使学生产生行为参与，就必须有明确的行为要求指令，如观察……、制作……、讨论……、表演……；要使学生产生思维参与，更要有明确的问题设置，以引起学生的思考，如获取……信息、描述……事物、论证……问题等等；即便是情感参与，也需要一定的问题或任务。一堂课如果没有明确的要解决的问题，没有明确的要完成的任务，那么学生的参与就会失去方向和目标。实践证明，学生课堂参与的积极性、持久性、广泛性和有效性，往往取决于是否有比较良好的学习问题和适度的学习任务。
探索三：有效设问引起思疑
“学起于思，思源于疑”。问题是教师组织课堂教学最好的学习诱因。在高中思想政治课堂上巧妙地组织适当的问题，不仅可以激发学生的求知欲望与认知内驱力，调动学生分析与解决问题的积极性，而且可以在探究问题的思维活动中激活学生想象力和创造力。充分发挥学生在教学中的主体作用。
探索四：合理整合开发教材
提倡教师根据自己的理解，对教材进行加工整合，赋予教材以个性化的意义，要从单纯的教材组织者、施教者转变为教材的研究者、开发者，尽情释放智慧，把教学内容合理地调节、整合，让学生看得懂、听得明白，感觉知识完整的美，以求促进有效教学。在重新整合书本内容时，内容有跳跃性，学生为了找到教师讲解的内容，必须很认真地去阅读课本，找到问题的答案，找到了往往有一种成就感，这样可把学生积极地引入到教学过程中来，让学生经历从无知到有知，从不会到会的学习过程，而且对教材必要的开发与调整，还能节约教学时间，适合学生头脑中知识的链接、衍生，提高教学的有效性。
探索五：充分运用现代教学手段
在教学实践表明，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道的采用多媒体技术，通过画面、声音、色彩的展示，传递信息。在教学中学生是信息加工的主体，是知识意义上的主动建构者。直观的画面，逼真的情境，语言、文字的巧妙结合，可以加深学生的理解，激发学生的联想，增长学生的知识。如：在讲到市场经济的缺陷时，可以在课件中穿插赵丽蓉和巩汉林在1996年春节联欢晚会中的小品《打工奇遇》。小品一播放就可以逗乐学生，在欢笑声中既活跃了课堂气氛，又启迪了学生的思维。学生学习的积极性空前高涨，领悟到市场经济具有自发性，需要规范市场经济秩序。学生自然而然与老师产生共鸣，起到了师生共同探究增长知识的目的。多媒体教学提高了课堂教学质量，可以增强教学实效,能够获得良好教学效果。
结束语
总之，建议：1.可以把课件做得生动有趣，其实课件这个东西。只不过是在辅助教学，你把知识点都做全了，网上可以下到，最主要的是配上一些时事，让同学们分析，这样能促进同学们理解，配上一些可爱搞笑的小动画，不要以为是幼稚，有时候孩子们一乐，就不会觉得无聊了，反倒会集中注意力。2.注意课堂上的互动，不要自己一个人讲，你可以提问同学，或者开开玩笑，让学生们融入课堂。3.课件、学案什么的可以拷给学生，建议你上课时间要是允许的话，简单提问一下上节课的重点。4.作业不要留得多，为孩子们增加负担，要精，把知识点练到。
【参考文献】
［1］赵丹. 高中政治高效课堂教学策略[J]. 大观周刊，2011（22）.
［2］张华平. 高中政治高效课堂的构建[J]. 现代教育探索，2011（10）.