随着教育体制改革的深化，教育大众化阶段的来临，我国高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。大学校园培养了高素质人才的同时，学生触犯学校规章制度的违纪现象也呈明显上升的趋势。面对这种严峻的情况，如何看待大学生违纪行为，深入剖析违纪问题产生的原因，找到学生违纪教育的途径和方法，使学生积极健康的完成学业，是我们学生管理工作者亟待解决的问题。
　　大学生违纪行为的表现
　　高校学生违纪是指其行为在没有智力迟滞或精神失控症状的情况下，与其所处的社会情境及社会评价(主要指高校制定的《大学生手册》)相违背，其状态显著地异于常态，并且妨碍他们适应正常的社会生活的现象。大学生违纪行为多种多样，在日常生活中，如晚归旷寝、擅自离校、酗酒打架及在学校正常的教学及考试秩序中出现的迟到、早退、旷课，考试作弊等违纪现象。其次频率较低出现的思想道德和心理精神方面的违纪行为。前者违纪行为多在道德素质的下降，不注重自我修养的提高，主要表现在不讲礼貌、诚信缺失、损害公物、诈骗传销等。后者违纪行为隐蔽性强，常伴随学生情绪精神方面异常，导致心理失衡引发的自杀、谋杀、伤害他人、自残以及其他突发事件等，产生危害及影响较大。
　　违纪现象的成因剖析
　　学生违纪行为的产生是主客观因素相互作用的结果，深入探究违纪行为产生的原因，有利于我们有针对性地对学生进行教育和帮助，进而找到解决问题的方法。
　　(一)客观因素
　　造成学生违纪的客观因素是指学生在不得已或未刻意经过主观意识思考的情况下，造成的违纪行为的客观事实。包括社会因素、学校因素和家庭因素。
　　1社会因素
　　第一，网络信息时代对大学生的影响。绝大多数学生更喜欢选择具有开放性、交互性等特点的网络来感知和认识外部世界，但网络海量传播信息的同时，也存在着暴力游戏和淫秽色情等内容，一旦学生沾染这些不良信息，将对其身心造成巨大影响，也将成为诱发违纪行为的一个重要原因。
　　第二，社会上不良现象对大学生行为的影响。我国正处于社会转型时期，旧的模式已被打破，新的模式又尚未完善，社会上存在着以权谋私、金钱至上的观念，浸染着在校学生，影响着他们的价值观，使学生易于失去正确的行为方向。
　　2学校因素
　　第一，高校扩招的影响。高校扩招以后，学生数量急剧增加，大学生的整体质量下降。同时，学生人数的增多，使学校的教学条件和管理人员数量不能满足实际需要，出现教育监管不力的现象，违纪现象增多也在情理之中。
　　第二，学校德育教育欠缺。从高中阶段来看，学生面临的主要任务是升入大学，学生学习成绩作为评价学生好坏的全部标准。学生升入大学以后，大学面对的是德育教育缺失的学生，虽然有思想政治工作者来引导和管理，但学生基本处于被动接受教育的状态，德育教学效果欠佳。同时大学给学生提供宽松的人文关怀，广阔的自由空间，使学生缺乏德育养成的外在束缚力。
　　3家庭因素
　　家庭作为孩子成长的重要环境，对孩子品德行为的影响有着不可替代的作用。如果学生生活在一个充满关爱，父母品行端正，与孩子沟通较好的家庭环境中，则易于形成自律性强，积极向上的良好品行。反之，容易形成散漫、孤僻等不良习惯，致使产生违纪行为。
　　(二)主观因素
　　学生违纪的主观因素是指学生对某种客观事实的认知能力产生一定歪曲或者心理状况处于亚健康的状态，形成的违纪行为。包括认知因素和心理因素两个方面。
　　1认知因素
　　大学生正处于世界观形成的关键时期，看待问题不能透过现象看到本质，辨别是非能力差，意志薄弱，易产生不良行为。
　　2心理因素
　　由于社会、家长对大学生寄予较高期望，加之就业市场竞争的严峻和学生心理调节能力的缺乏，使大学生面对较大的精神压力，极易出现不良心理的心理状况，进而心理失衡，导致违纪行为。
　　大学生违纪教育途径
　　任何行为发生都有它的过程，笔者认为违纪行为发生应包括：违纪前预防、违纪中处理和违纪后教育三个阶段，必须-从整个体系人手，注重连续性，把每个阶段的违纪教育做好，才能收到很好的效果。
　　(一)违纪前预防阶段
　　1发扬民主，建设合理的制度
　　学校的各项规章制度一般是学校的管理人员依据国家法律法规的规定，结合学校实际情况制定的。在制定过程中多是从专家学者角度征求意见，没有全面体现大学生实际诉求和想法，并且很多学校的管理制度严重滞后于时代的要求，致使学生对校规有抵触情绪。只有大学生参加讨论并适应其需要的校规才使学生信服和遵守。
　　2加强宣传，营造守纪氛围
　　学校的规章制定后必须在全校师生范围内广为宣传，深人人心，得到认同，才能真正起到警示作用。通过校院网络、宣传橱窗、板报条幅等形式营造舆论氛围，通过班会、团活等形式深入组织学生学习，推进制度落到实处。
　　3打好基础，做好新生的预防违纪违纪教育工作
　　大学新生面对宽松管理，身心全面放松，违纪率较高。一年级是大学的起点，学生的基础决定着他们四年的大学生活状况，加强对新生的预防违纪教育直接影响大学后期违纪率的高低。
　　第一，做好纪律教育工作。在学生入学后，通过宣讲、考试、竞赛等形式，使学生明确学校纪律内容，充分发挥新生入学教育、军训教育的作用，规范大学生活的纪律性，养成良好的纪律习惯。
　　第二，加强班级建设。班级是学生生活的基本单位，班风对学生具有重要熏陶作用，为此班级建设应从以下着手。首先，民主选举学生干部，建立班级核心。其次，组织开展班集体活动，发挥班级每名成员的作用，让每名同学都能尽快融入集体，得到集体的温暖。再次，开展班风建设。通过班歌、班徽、班训等征集，凝聚班级学生的创造力，形成每个班不同的风气。最后，把制度宣传融入班级建设中，营造风清气正的环境。
　　第三，强化寝室文化建设。寝室环境影响着学生的学习生活，利用寝室生活评比等方式，把寝室建设成为和谐、向上的优良环境，形成内在的遵纪正气。重点发挥寝室长对学生的监督作用，发现苗头，防患于未然。
　　(二)违纪中处理阶段
　　第一，调查学生违纪事实，引导学生认知错误。对于学生违纪事实的充分调查，有利于学生工作者有针对性地引导学生进行认知错误，明确学生违纪的主客观原因，准确把握学生心理。对于学生违纪事实的调查，也有利于学生明确错误的原因及严重性，有目的地改正错误，以达到让学生真正明白“我错了”、“我知道以后怎么做了”的目的。
　　第二，创设公平环境，畅通学生申诉渠道。学生工作者要本着公平公正的原则、依据学校的规章制度处理学生违纪问题，对所有学生一视同仁。在处理时要充分考虑事实，注重教育与惩罚相结合，建立学校、学院两级学生违纪申诉委员会，公布申诉途径，让学生的诉求能够很好的解决，防止错误处理决定的发生。
　　第三，及时公布结果，教育与警示结合。学生的违纪处理决定形成后，要及时在校院层面公布，并转达给违纪者本人确认，通知学生家长，同时也是对其他同学的一种警示教育。 　　(三)违纪后教育阶段
　　第一，借助集体力量，帮助学生树立信心。违纪学生在违纪后会较为关注老师和同学对其的看法，容易形成自卑、矛盾、自暴自弃等心理。教育者要注重把违纪学生融入班集体，让其多参与集体活动，使其感受到集体的温暖，树立改正错误的决心。
　　第二，借助家长的力量，合力教育学生。很多家长对学生的管理较为放松，住了解学生的在校表现，因此，在学生违纪后，要及时沟通家长，让家长参与到对违纪学生的教育活动中来，充分发挥家庭教育的重要作用，及时帮助违纪学生改正错误，起到防微杜渐的作用。
　　第三，借助学生骨干力量，一对一帮助。同学关系在违纪学生教育中发挥着重要的作用，可以选择一名与违纪学生生活在一起的学生骨干对违纪学生的学习、生活和思想进行跟踪了解，有利于学生工作者掌握违纪学生动态，达到教育及时性的目的。
　　第四，建立档案，实现连续动态管理。为了解每位违纪学生的情况，掌握违纪学生的动态，建立包括自然情况，违纪事实、季度鉴定等内容的违纪学生档案，有利于跟踪记录违纪学生的思想行为变化情况，实现动态管理。
　　第五，采取鼓励方法，帮助学生进步。违纪的学生多数存在自卑、矛盾的心理，面对这样的情况，需要采取适时鼓励的方法，让学生重新投入到正常的学习生活中，鼓励学生积极参加校院活动，鼓励他们进行人际交往，在实践活动中重拾信心。
　　(四)正确引导违纪学生，提高教育管理者素质
　　第一，加强研究，积累经验。学生违纪教育者的素质高低决定着违纪学生教育的成败，因此，作为高校学生工作者要认真地钻研学生违纪行为的特点和规律，结合实际情况形成自己应对违纪学生问题的方法，特别是要注重典型案例的研究，可以把典型案例推广，为大家借鉴。
　　第二，以生为本，转变角色。学生工作者一般是以师长身份出现，学生对老师存在敬畏、抵触情绪。在违纪学生教育时，首先做到以生为本，正视违纪学生，不能轻易放弃，并且发自真心的去关心、帮助他们，细心的了解、查找学生出现问题的原因，对症下药的解决问题。其次要转变角色，实现管理者向教育者的转变，将心比心，逐步走进学生的真实内心世界，查找原因，尽快解决问题。
　　第三，教育的持续性问题。违纪学生教育的过程不是一次谈话就能解决的，必须经过一个历程。学生管理者应该注重教育的持续性，切忌中断，或者偶尔为之，必须通盘考虑，长远计划，因而要求学生工作者要有耐心、恒心完成教育工作。
　　学生违纪现象是不可避免的，要使学生成长成才，教育者必须关注每名学生，尤其更加关注违纪学生的教育问题，积极探寻科学的方法，帮助他们顺利完成学业。