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摘要：随着社会经济的发展和高等教育由精英教育向大众教育的转变，高职院校毕业生的就业形势日趋严峻。高职院校毕业生的就业素质直接影响毕业生就业率和就业质量，关系到学生自我价值和社会价值的实现。因此，提升高职院校毕业生就业素质刻不容缓。
关键词：高职院校；毕业生；就业素质；提升
引言
“以就业为导向”是职业院校人才培养的基本理念，国务院召开的全国职业教育工作会议中明确指出：“现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。”对于高职院校来说，特别是在当前我国供给侧改革和“一带一路”建设的经济新常态背景下，加强学生职业核心能力的培养，是促进高职毕业生顺利就业和可持续发展的重要手段，也是检验人才培养的重要指标。
1高职院校毕业生就业素质缺乏的表现
1.1就业价值观念扭曲
近年来，部分高职院校毕业生就业价值观念扭曲，主要呈现三种态势。第一，就业期望值过高，没有给自己准确定位。苦活、累活不肯干，不愿离家就业，没有工作经验却妄图高收入。第二，就业观念守旧落后，不愿到中小型私营企业就业，只想到政府机关、事业单位或国企就业，想一辈子抱着“铁饭碗”，追求安逸。第三，就业意向功利性增强。在竞争日趋激烈的情況下，毕业生往往只顾眼前利益，不考虑长远发展，功利性增强。就业价值观念扭曲，严重影响高职院校毕业生的就业质量。
1.2综合文化水平不高
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。高职院校学生的业务素质总体较好，专业实操能力强，但是综合文化水平尚有欠缺。一是学习主动性差，自主学习能力弱。通过调查与访谈发现，高职院校学生往往只满足于本专业相关知识的学习，且所学知识通常来源于课堂授课，而对于专业的衍生内容及专业以外的知识技能关注度较低，对于专业知识的钻研不够深入。二是学习缺乏规划。大部分高职院校学生满足于课堂授课计划，对于学历的提升以及专业技能证书的获取缺乏规划，大三实习后很难处理好学习和工作的时间安排。三是重专业实用技能、轻人文综合知识，知识结构失衡。高职院校学生在学习中偏重专业技能的培养，对于人文综合知识缺乏积累意识，知识结构不均衡。正是上述原因，造成高职院校毕业生综合文化水平不高，适应性差，竞争力弱。
1.3职业能力不强
职业能力是高职学生就业的“撒手锏”，是高职学生就业过程中必须具备的能力。但是，目前高职院校的课程设置及培养模式，都不利于学生此项能力的形成和提升，大部分课程仅满足于理论学习，课外拓展及企业现场教学等环节相对缺乏，培养出的学生往往理论重于实践，职业能力不强。
2.高职院校毕业生就业素质提升的重要意义
高职院校在对学生进行就业教育的过程中，重视程度仍然不足，主要原因在于各个学校领导或者相关工作人员并没有意识到高职院校毕业生就业素质的提升具有重要意义。在实际工作中，认识到提升高职院校毕业生素质的重要意义，并在学生在校学习的过程中开展思想政治教育，有利于学生在就业创业中健康持续发展。
2.1有利于打造健全的高职学生就业创业人格
在思政教育方面，为了提升高职院校毕业生的就业素质，可以在思政教育工作中，结合创新性的实践环节，对学生之前学习的课程进行系统的梳理，把学过的知识和理论与实际相结合，强化学生的实践性教学，科学构建思政教育教学体系，特别是对综合素养进行加深学习。利用综合媒体手段，如“互联网+”，进行交互实践课程的结合改革。这样不仅能够响应高校思想政治教育对于创新创业的倡导，还能够在实际工作中对理论结合实际起到支持作用，让教学老师和辅导员进行不断的学习和探讨，将育人理念和就业目的融合在一起，做到产学研真正意义上的结合。
2.2有利于开展活跃的高职学生就业创业活动
目前，党和各级政府都在鼓励毕业生积极的就业和创业，高职院校进行校企合作，很多创业孵化基地建立起来，极大推动了高职院校毕业生的就业进程。高职院校在校内可以开展一些就业创业活动，加强对学生就业创业意识的培养，包括就业需要、就业动机的梳理，商机意识和风险意识的识别，以及勤奋敬业、团队精神的培育等等。这对于高职院校毕业生端正就业动机，规避就业创业风险，以及培育今后就业创业过程中的抗打击能力都起到一个“预防针”的作用。可以在活动中设置不同环节，比如知识竞赛，小品情境，观点辩论等方式，帮助学生分析工作中必须要承受的风险，以及各种压力和艰辛，要培养和锻炼良好的心里品质，不断坚持梦想，用于拼搏，为今后走向社会做好充分的心理准备。
2.3有利于形成良好的就业创业环境
高职院校毕业生的就业形势依然严峻，很多高职院校学生毕业也选择了自己创业，思维不再局限于“当员工”，而放眼于“做老板”，在毕业生发挥自身能动性实现就业创业的过程中，不断增强毕业生的就业素质，对于改善良好的就业创业形势，增强学生信心，形成良好的艰苦奋斗拼搏进取的就业环境奠定基础，大力培养学生的创新进取精神，在工作中形成进取和拼搏的劲头，在创业中形成团结合作的能力都尤为重要。学生在不断提高自己就业创业素质的同时，也会清楚地体会到，没有哪个工作是轻轻松松得来的，没有什么成绩是不需要付出辛苦和汗水就取得的，会更加珍惜自己的工作机会。
3高职院校毕业生就业素质提升路径
3.1树立人才观念，加强学科建设
随着我国经济的飞速发展，对职业教育行业的发展给予了很大的促进，这样让我国的高职教育迅速的发展起来，无论是教育培养的目标还是高职毕业生具备的职业素质和技能方面都备受关注。因此，树立与现代教育特点相符合的素质教育目标，把培养学生的素质教育作为重点，不断地完善学生的个性、促进学生健康成长。不仅如此，还要加强科学的建设，培养有高度的科学素养，还有厚实的人文素质的人才。所以，在高职院校开展一些艺术类、哲学类、历史类等人文科学的课程是十分有必要的，这样能够更好地提高学生自身的素质。 3.2提高教师的素质修养，做到表率作用
在学生素质提高这方面，首先就要提高教师的素质修养，做到表率作用。所以，教师首先要深刻地认识到素质教育的重要性，并予以足够的重视，坚持以人为本树立人才观念。此外在职的高职院校的教师应该积极地进行教学研究，研究如何让强化人文教育和如何提高学生的素质教育。学校也应该组织一些相关活动，让学生、教师都能够加入到交流中来，不仅能够促进师生之间的关系，也能够在沟通交流中了解学生的想法，能够更好地进行学生的素质教育。
3.3增强毕业生就业心理素质
高职院校应加强对毕业生的心理健康教育，增强毕业生的就业心理素质。良好的心理素质是毕业生合理择业、理想就业、成功创业的关键，也是毕业生应对挫折和挑战、适应社会、胜任工作的重要因素。首先，高职院校教师作为学生步入社会前的人生导师，应给予学生正确的引导，使学生具备健康的心理素质，对于心理脆弱的学生更要给予关注和适当疏导，帮助学生树立战胜困难、克服困境的信心。其次，学校应开设心理教育课程，帮助学生树立正确的择业观、就业观，提高学生适应社会的能力。同时，学校还应邀请和鼓励学生家庭参与学生心理健康教育，共同为学生提供良好的成长环境，使学生以积极健康的心态面对机遇和挑战，追寻自己的人生理想。
3.4加强校园诚信文化建设
亚里士多德说：“德行是一种习惯，而习惯的养成是环境熏陶的结果。”校园是传授人类优秀的文化知识成果的地方，学校在传授文化知识的同时，应净化校园的舆论环境，大力开展校园诚信教育活动。具体的做法是：第一，应针对高职学生的需求特点，开展丰富多彩的主题教育实践活动，引导学生积极践行诚信精神，在丰富校园文化的同时，逐步增强学生的诚信意识。第二，应将诚信知识渗透到专业教育之中，通过潜移默化的教育方式，使学生在进行专业学习的同时，不断地提高自己的诚信意识。第三，可以建立专门的诚信网站或者诚信微博，向学生广泛普及诚信知识。第四，在校园里适当的地方，悬挂有关诚信的名言警句，讲解关于诚信的案例，营造浓厚的诚信氛围。
3.5鼓励高职学生积极参加社会实践活动
参与社会实践是高职学生迈入社会的第一步，社会实践可以将学生平时在课堂上学到的理论知识与社会实际情况紧密结合在一起，在提升个人素养的同时，还可以在实践的过程中获得人生机遇，让自己更好地就业。众所周知，在中国式教育的大环境下，高职学生在学习方面显得游刃有余、颇为擅长，但在社会实践方面却缺乏应有的积极性和主动性，因此在竞争激烈的就业形势下很容易处在劣势地位。高职学生通过社会实践，可以检验自己平时的知识积累情况，在与社会各类人群打交道的同时，也会增长见识，开阔自己的视野，锻炼自己与人相处的能力，为将来更好地步入社会做好充分的准备。
3.6重视学校、家庭、社会教育的配合，形成良好的育人合力
当前高职学生的思想政治教育主要是在高校中进行的，但社会大环境和家庭环境也同样强烈地影响着高职学生道德观念的形成。因此，社会、家庭应该与高校共同承担起应有的思想政治教育的责任，发挥出自身对教育的功能，形成教育的合力，建立起和谐互动的高职学生思想政治教育环境，建构社会大诚信体系，形成“优势互补、资源共享、信息共享”的全员育人格局。
结束语
高职院校毕业生是我国人才市场上非常重要的人力资源，其就业素质的高低、就业质量的好坏关系到我国社会的和谐稳定。因此，社会各界都应关注高职院校毕业生就业素质的提升等相关问题，在高职院校学生的教育中，要培养学生的主动性和能动性，挖掘学生自身的潜能，发挥其改造世界的精神，更好地接受创业教育。从理论和实践上切实为提升高职院校毕业生的就业素质提供助力。
参考文献：
[1]樊秀南，宋暉，邹春.ERP沙盘在管理专业教学中的应用价值分析[J].吉林省经济管理干部学院学报，2009（3）：96-100.
[2]张淑萍.培养高职学生就业素质与就业能力[J].知识经济，2013（5）：151-152.
[3]邢运凯.基于可持续发展角度的高职院校通识教育体系构建[J].丽水学院学报，2010（4）：116-119.
关键词：高职院校；毕业生；就业素质；提升
引言
“以就业为导向”是职业院校人才培养的基本理念，国务院召开的全国职业教育工作会议中明确指出：“现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。”对于高职院校来说，特别是在当前我国供给侧改革和“一带一路”建设的经济新常态背景下，加强学生职业核心能力的培养，是促进高职毕业生顺利就业和可持续发展的重要手段，也是检验人才培养的重要指标。
1高职院校毕业生就业素质缺乏的表现
1.1就业价值观念扭曲
近年来，部分高职院校毕业生就业价值观念扭曲，主要呈现三种态势。第一，就业期望值过高，没有给自己准确定位。苦活、累活不肯干，不愿离家就业，没有工作经验却妄图高收入。第二，就业观念守旧落后，不愿到中小型私营企业就业，只想到政府机关、事业单位或国企就业，想一辈子抱着“铁饭碗”，追求安逸。第三，就业意向功利性增强。在竞争日趋激烈的情況下，毕业生往往只顾眼前利益，不考虑长远发展，功利性增强。就业价值观念扭曲，严重影响高职院校毕业生的就业质量。
1.2综合文化水平不高
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。高职院校学生的业务素质总体较好，专业实操能力强，但是综合文化水平尚有欠缺。一是学习主动性差，自主学习能力弱。通过调查与访谈发现，高职院校学生往往只满足于本专业相关知识的学习，且所学知识通常来源于课堂授课，而对于专业的衍生内容及专业以外的知识技能关注度较低，对于专业知识的钻研不够深入。二是学习缺乏规划。大部分高职院校学生满足于课堂授课计划，对于学历的提升以及专业技能证书的获取缺乏规划，大三实习后很难处理好学习和工作的时间安排。三是重专业实用技能、轻人文综合知识，知识结构失衡。高职院校学生在学习中偏重专业技能的培养，对于人文综合知识缺乏积累意识，知识结构不均衡。正是上述原因，造成高职院校毕业生综合文化水平不高，适应性差，竞争力弱。
1.3职业能力不强
职业能力是高职学生就业的“撒手锏”，是高职学生就业过程中必须具备的能力。但是，目前高职院校的课程设置及培养模式，都不利于学生此项能力的形成和提升，大部分课程仅满足于理论学习，课外拓展及企业现场教学等环节相对缺乏，培养出的学生往往理论重于实践，职业能力不强。
2.高职院校毕业生就业素质提升的重要意义
高职院校在对学生进行就业教育的过程中，重视程度仍然不足，主要原因在于各个学校领导或者相关工作人员并没有意识到高职院校毕业生就业素质的提升具有重要意义。在实际工作中，认识到提升高职院校毕业生素质的重要意义，并在学生在校学习的过程中开展思想政治教育，有利于学生在就业创业中健康持续发展。
2.1有利于打造健全的高职学生就业创业人格
在思政教育方面，为了提升高职院校毕业生的就业素质，可以在思政教育工作中，结合创新性的实践环节，对学生之前学习的课程进行系统的梳理，把学过的知识和理论与实际相结合，强化学生的实践性教学，科学构建思政教育教学体系，特别是对综合素养进行加深学习。利用综合媒体手段，如“互联网+”，进行交互实践课程的结合改革。这样不仅能够响应高校思想政治教育对于创新创业的倡导，还能够在实际工作中对理论结合实际起到支持作用，让教学老师和辅导员进行不断的学习和探讨，将育人理念和就业目的融合在一起，做到产学研真正意义上的结合。
2.2有利于开展活跃的高职学生就业创业活动
目前，党和各级政府都在鼓励毕业生积极的就业和创业，高职院校进行校企合作，很多创业孵化基地建立起来，极大推动了高职院校毕业生的就业进程。高职院校在校内可以开展一些就业创业活动，加强对学生就业创业意识的培养，包括就业需要、就业动机的梳理，商机意识和风险意识的识别，以及勤奋敬业、团队精神的培育等等。这对于高职院校毕业生端正就业动机，规避就业创业风险，以及培育今后就业创业过程中的抗打击能力都起到一个“预防针”的作用。可以在活动中设置不同环节，比如知识竞赛，小品情境，观点辩论等方式，帮助学生分析工作中必须要承受的风险，以及各种压力和艰辛，要培养和锻炼良好的心里品质，不断坚持梦想，用于拼搏，为今后走向社会做好充分的心理准备。
2.3有利于形成良好的就业创业环境
高职院校毕业生的就业形势依然严峻，很多高职院校学生毕业也选择了自己创业，思维不再局限于“当员工”，而放眼于“做老板”，在毕业生发挥自身能动性实现就业创业的过程中，不断增强毕业生的就业素质，对于改善良好的就业创业形势，增强学生信心，形成良好的艰苦奋斗拼搏进取的就业环境奠定基础，大力培养学生的创新进取精神，在工作中形成进取和拼搏的劲头，在创业中形成团结合作的能力都尤为重要。学生在不断提高自己就业创业素质的同时，也会清楚地体会到，没有哪个工作是轻轻松松得来的，没有什么成绩是不需要付出辛苦和汗水就取得的，会更加珍惜自己的工作机会。
3高职院校毕业生就业素质提升路径
3.1树立人才观念，加强学科建设
随着我国经济的飞速发展，对职业教育行业的发展给予了很大的促进，这样让我国的高职教育迅速的发展起来，无论是教育培养的目标还是高职毕业生具备的职业素质和技能方面都备受关注。因此，树立与现代教育特点相符合的素质教育目标，把培养学生的素质教育作为重点，不断地完善学生的个性、促进学生健康成长。不仅如此，还要加强科学的建设，培养有高度的科学素养，还有厚实的人文素质的人才。所以，在高职院校开展一些艺术类、哲学类、历史类等人文科学的课程是十分有必要的，这样能够更好地提高学生自身的素质。 3.2提高教师的素质修养，做到表率作用
在学生素质提高这方面，首先就要提高教师的素质修养，做到表率作用。所以，教师首先要深刻地认识到素质教育的重要性，并予以足够的重视，坚持以人为本树立人才观念。此外在职的高职院校的教师应该积极地进行教学研究，研究如何让强化人文教育和如何提高学生的素质教育。学校也应该组织一些相关活动，让学生、教师都能够加入到交流中来，不仅能够促进师生之间的关系，也能够在沟通交流中了解学生的想法，能够更好地进行学生的素质教育。
3.3增强毕业生就业心理素质
高职院校应加强对毕业生的心理健康教育，增强毕业生的就业心理素质。良好的心理素质是毕业生合理择业、理想就业、成功创业的关键，也是毕业生应对挫折和挑战、适应社会、胜任工作的重要因素。首先，高职院校教师作为学生步入社会前的人生导师，应给予学生正确的引导，使学生具备健康的心理素质，对于心理脆弱的学生更要给予关注和适当疏导，帮助学生树立战胜困难、克服困境的信心。其次，学校应开设心理教育课程，帮助学生树立正确的择业观、就业观，提高学生适应社会的能力。同时，学校还应邀请和鼓励学生家庭参与学生心理健康教育，共同为学生提供良好的成长环境，使学生以积极健康的心态面对机遇和挑战，追寻自己的人生理想。
3.4加强校园诚信文化建设
亚里士多德说：“德行是一种习惯，而习惯的养成是环境熏陶的结果。”校园是传授人类优秀的文化知识成果的地方，学校在传授文化知识的同时，应净化校园的舆论环境，大力开展校园诚信教育活动。具体的做法是：第一，应针对高职学生的需求特点，开展丰富多彩的主题教育实践活动，引导学生积极践行诚信精神，在丰富校园文化的同时，逐步增强学生的诚信意识。第二，应将诚信知识渗透到专业教育之中，通过潜移默化的教育方式，使学生在进行专业学习的同时，不断地提高自己的诚信意识。第三，可以建立专门的诚信网站或者诚信微博，向学生广泛普及诚信知识。第四，在校园里适当的地方，悬挂有关诚信的名言警句，讲解关于诚信的案例，营造浓厚的诚信氛围。
3.5鼓励高职学生积极参加社会实践活动
参与社会实践是高职学生迈入社会的第一步，社会实践可以将学生平时在课堂上学到的理论知识与社会实际情况紧密结合在一起，在提升个人素养的同时，还可以在实践的过程中获得人生机遇，让自己更好地就业。众所周知，在中国式教育的大环境下，高职学生在学习方面显得游刃有余、颇为擅长，但在社会实践方面却缺乏应有的积极性和主动性，因此在竞争激烈的就业形势下很容易处在劣势地位。高职学生通过社会实践，可以检验自己平时的知识积累情况，在与社会各类人群打交道的同时，也会增长见识，开阔自己的视野，锻炼自己与人相处的能力，为将来更好地步入社会做好充分的准备。
3.6重视学校、家庭、社会教育的配合，形成良好的育人合力
当前高职学生的思想政治教育主要是在高校中进行的，但社会大环境和家庭环境也同样强烈地影响着高职学生道德观念的形成。因此，社会、家庭应该与高校共同承担起应有的思想政治教育的责任，发挥出自身对教育的功能，形成教育的合力，建立起和谐互动的高职学生思想政治教育环境，建构社会大诚信体系，形成“优势互补、资源共享、信息共享”的全员育人格局。
结束语
高职院校毕业生是我国人才市场上非常重要的人力资源，其就业素质的高低、就业质量的好坏关系到我国社会的和谐稳定。因此，社会各界都应关注高职院校毕业生就业素质的提升等相关问题，在高职院校学生的教育中，要培养学生的主动性和能动性，挖掘学生自身的潜能，发挥其改造世界的精神，更好地接受创业教育。从理论和实践上切实为提升高职院校毕业生的就业素质提供助力。
参考文献：
[1]樊秀南，宋暉，邹春.ERP沙盘在管理专业教学中的应用价值分析[J].吉林省经济管理干部学院学报，2009（3）：96-100.
[2]张淑萍.培养高职学生就业素质与就业能力[J].知识经济，2013（5）：151-152.
[3]邢运凯.基于可持续发展角度的高职院校通识教育体系构建[J].丽水学院学报，2010（4）：116-119.