【中图分类号】 G635【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0318-01
　　开学不久的一次晚自习课上，为了缓解学生们一天的疲劳，我在班上讲了小白兔与狐狸的笑话，学生们都笑得前仰后合，有的同学甚至笑得直接转到桌子下面去了。然而，新生卢阳同学至始至终没有反应，一直低头不语。我的心不禁打了个颤，到底是什么事情让他失去了活泼、纯真的笑容呢？到底是因为什么融解不了他冰封的心。
　　在接下来的一段时间内，我开始注意观察他的一言一行，一举一动，并发现他平时与同学也是这么相处的：平日里，基本不与其他同学交谈，喜欢一个人坐在最靠窗边的角落里，一言不发，有时发愣，有时一头扎进书本堆里。原来，卢阳同学从小父母离异，一直与爷爷奶奶一起生活，家庭条件不算太好，只能勉强维持。平时在家，爷爷奶奶也只顾忙自己的活，忽略了與卢阳的情感交流，更谈不上心灵互动、心理疏导了。久而久之，卢扬同学便因为家庭的原因，怕同学们嘲笑他，就变得沉默寡言，性格内向了。家庭的不幸、爱的缺失、对人生的悲观，使卢阳同学变得有点不食人间烟火。
　　教育的本义是每一名学生的成长与发展，针对卢阳同学我决定尝试一下我的能力。一天下午放学后，借批改作业的机会把他喊到办公室里来了，刚开始，我问了他好几个问题，他理都不理我，起初我还真有点生气了，本打算对这种不知好歹的学生不管也罢。但，转念一想，只要是人，就肯定有能让他动情的地方，也可谓是人的“软肋”吧。正当我一筹莫展的时候，从他的作业本中抖落下了一张画着漫画的纸，画上画的是爸爸、妈妈还有他，我假装没看见，继续跟他谈话，这一次不欢而散。事后，我仔细筹划了一下，其实卢阳是心病，他渴望源自家庭的温暖和幸福。于是我谋划了自己成功的“融冰计划”。事隔几天，我再一次喊他到办公室跟他谈论了社会中形形色色的人，跟这些人相比，你是不幸中的万幸。要懂得如何自行化解心中的伤痛与烦闷，使之成为扭转人生的动力，讲到这些时，他开始有了回应，“点头”，“摇头”，但我已经心满意足了，最起码冰在逐渐消融了。周末放假时，我送了一本励志名著以及一本录着我唱的一首叫做《阳光总在风雨后》的CD给他。书的首页我是这样写的：赶走心中的阴霾，只要你愿意抬头，就会看到依旧灿烂的阳光，阳光属于任何一个人，那么请把你的阳光也带给任何一个人好吗？这一次他终于愿意与我交流了，泪流满面、激动地说：“老师对不起，我上次对你态度非常不好，请你原谅。”在此之后，一系列的关爱与交流，卢阳发生了翻天覆地的变化，上课也能积极发言，课后也能主动找同学交流了。并且经常会在作业本中夹放着自己画的漫画送给我，给我一些意外的惊喜。
　　例析：转角交流遇到“爱”：
　　一情感冷漠是单亲家庭学生思想的一种折射
　　单亲家庭学生因为特定的成长环境，对一些事情的见解和看法有偏颇，这样的学生与同学相处往往会有两个极端性：要么很快地和同学建立情感关系，要么会因为一点小事与同学发生争执甚至绝交。对待事情的态度也是两个极端：要么情绪高涨，要么萎靡不振。基于这种单亲家庭的学生，不妨实施点小策略，给他点阳光温暖他。
　　二情感冷漠是学生受挫后的自我保护
　　卢阳同学的例子很好地给单亲家庭上了一堂有意义的一课，卢阳本生就是家庭的牺牲品，亲生的父母都不能保护他，还有谁能保护自己呢？于是他选择了逃避，对周围的人或事很冷淡、很无情，拒人以千里之外，于世隔绝才能撑起自己的保护伞。
　　三情感冷漠是缺乏自信的表现
　　单亲家庭的学生在青春期都会有缺乏自信的表现，父母离异给孩子的心灵留下了永久的创伤，随着年龄的增加，孩子害怕自己的家庭情况被其他同学嘲笑，看不起自己，所以他们觉得在别的同学眼中他们是没人要的孩子。在同学面前就感到自卑，不如别人，由对家庭生活的不满，发展到对现实社会的不满，最终沦落为玩世不恭、消极混世的自怜者。
　　单亲不是孩子的错，相对于单亲家庭的学生来说，他们有自己的人生。相对于社会，尤其是学校教育，我们老师，关心单亲家庭学生的成长，有义不容辞的教育责任。关注单亲家庭的孩子的心理健康，引领他们快乐成长才是最重要的。工作上，我们要有一颗宽大的胸襟，包容学生的错误，探究学生的病源。甚至可以放下自己的面子，与学生交流、沟通。有时，诚如一首歌词所言：“为你付出了这么多，怎么从未见你感动过”，我们在学生的身上都投入了很多的感情，浇铸了很多的爱，可能会得不到学生的及时肯定和感谢，其实原因也很简单，工作还有欠缺的地方。无论是怎样的学生，只要通过爱的交流，“冰”就有被融化的可能，“火” 就有被灭的可能，只要你愿意付出，一切皆有可能。单亲家庭的学生毕竟是孩子，我们要用合适的交流方式方法来针对学生的问题，对症下药，就可能帮助这些学生拨开阴霾，寻找到灿烂的阳光，我们乐意开启这一份可能！