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摘 要：在体育课程学习中，学生存在着不同程度的“厌学”“不会学”“学得死”的现象。针对这一现象，教师在体育教学中提出“三个学”即“爱学”“会学”“学活”的教学方法。采用问卷调查法、实验法等，对两校学生进行提高体育学习效果的实验研究。实验表明，在体育教学中实施“三个学”，能够激发学生学习的兴趣，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定良好的基础。
关键词：小学体育；学习效果；爱学；会学；学活
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0096-01
一、问题的提出
埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”随着知识经济的到来和社会的发展，当今的社会已成为学习型社会，这就要求我们具有学习知识、应用知识并能进行创造性学习的能力。因此，激发学生的学习兴趣，使其掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯是当前教改的重要内容。
二、研究方法
研究对象：以万红小学五年四班为实验班，共64人；以妙桥小学五年二班为对照班，共62人。时间：2014年10月～2015年5月。实验方法：问卷调查法、实验法、文献法。实验过程：实验班分三步进行。
第一步：让学生积极、主动、愉快地学习。其实质是让学生具有强烈而稳定的学习动机，即培养学生“爱学”。具体做法是：（1）激发学生的学习兴趣。在体育教学中，结合学生身心特点，选择他们感兴趣的内容和方法，例如，游戏、音乐、录像等方法，来提高学生的求知欲望。（2）满足学生的成功欲。给每个学生创造获得成功的机会，促其形成成就感。例如，在投掷课中，选择体质好的学生使用重沙包，选择体质弱的学生使用轻沙包，使他们共同练习和比赛。这样给体质好的学生制定了新目标，同时也给体质差的学生带来了胜利的希望和机会，使每个学生都能体会到成功的快乐，进一步培养和激发学生良好的学习动机。（3）在各种活动中，对学生进行思想品德教育，使学生明白，良好的身体素质是学习文化知识的保证，体会到只有身体好，才能精力充沛地投入到学习、工作中，促使学生形成强烈而稳定的学习动机。
第二步：在学生“爱学”的基础上，教给学生学习思路和方法，要求学生不但要学会，更要培养学生“会学”。即在体育学习中，做到“四个学会”：（1）学会观察。不论是教师的示范，还是学生互学都需要观察，因此，观察是体育学习的前提。在体育教学中，应提醒学生保持高度的注意力，使他们明确观察的目的、顺序、重点。把语言文字的学习与动作技能的学习相结合，并进行比较、分析。（2）学会模仿。在观察之后，学生就会按照示范的动作进行模仿。在体育教学中，引导学生认真地观察示范动作，自觉地控制动作，并要反复地按照示范动作进行自我矫正，培养其自我完善能力，以力求模仿得准确。（3）学会练习。把学过的知识、技能和技巧，通过练习得以巩固。这就要求学生明确练习的目的和要求，掌握正确的练习方法，知道每次练习的目标和结果。控制好练习的量，从而培养学生自主学习、自我检查、自我评价、自我调控和自我完善的能力。（4）学会阅读。即学会阅读体育书籍。主要是指学会读书和学会看图解。阅读体育书籍的步骤是：先看目录，再略读和细读。看体育图解的步骤是：看名称——看图——结合文字看图——联想印证图文及动作路线。如有一个活动叫“看影子”。在投掷的练习中为学生设置这样一个情境：即先利用幻灯把学生的影子“打”在体育馆墙上，自己侧头可以看见墙上的影子，学生可以通过影子注意纠正自己的动作和出手角度（要求对照挂图），达到自我检查、自我评价、自我调整和自我完善的目的，同时对其他同学也是一个潜在的教育。其他情境还有“互助好朋友”“照镜子”“快乐两分钟”等。
第三步：发展学生灵活运用知识和创新的能力，即引导学生“学活”。在体育教学中，主要是以培养创新意识的实践活动为学习的目标，使学生能够举一反三和灵活运用。如由学生改编游戏方法，或创编舞蹈和体操动作，或在体育教学中不讲活动方法，只讲要求，引导学生自己去尝试学习。在游戏活动中，当学生熟悉游戏方法和规则后，给学生一定的时间，让他们进行思考，自己增加难度，但不能改变内容，或改编游戏方法达到在原有活动的基础上有所创新，以达到提高活动效果的目的。例如，在课上做一个“搬运”的游戏，全班分为八个小组，每组十五个排球。比赛开始，有的组一次运两个，有的组能运三个或三个以上的球。经过评比，最后搬运三个球的组获胜。这时，我抓住时机，请获胜组的学生介绍经验。学生总结道：“三个球好拿，又多，且不易落地。”这使学生们明白了开动脑筋想办法是夺取胜利的重要环节，同时也明白量力而行比勉强行事成功率高的道理。
三、结束语
总之，系统地运用“爱学”“会学”“学活”方法进行体育教学，有助于更全面地执行体育与健康教学大纲，培养学生自主健身的意识，为终身从事体育活动打下良好基础。实践证明用“三个学”进行体育教学，能够提高学生的体育学习活动水平。“三个学”对于学习活动来说，三者是相互依存，相互制约，相互促进的统一体。把它们有机地结合起来，有利于学生积极而有效地进行学习活动。
参考文献：
[1]王琴.中小学生体质下降问题及其解决[J].教学与管理，2011（04）.
[2]王俊奇，吴舒婷.民俗体育在推动“阳光体育运动”中的地位与作用[J].运动，2010（05）.
关键词：小学体育；学习效果；爱学；会学；学活
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0096-01
一、问题的提出
埃德加·富尔在《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”随着知识经济的到来和社会的发展，当今的社会已成为学习型社会，这就要求我们具有学习知识、应用知识并能进行创造性学习的能力。因此，激发学生的学习兴趣，使其掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯是当前教改的重要内容。
二、研究方法
研究对象：以万红小学五年四班为实验班，共64人；以妙桥小学五年二班为对照班，共62人。时间：2014年10月～2015年5月。实验方法：问卷调查法、实验法、文献法。实验过程：实验班分三步进行。
第一步：让学生积极、主动、愉快地学习。其实质是让学生具有强烈而稳定的学习动机，即培养学生“爱学”。具体做法是：（1）激发学生的学习兴趣。在体育教学中，结合学生身心特点，选择他们感兴趣的内容和方法，例如，游戏、音乐、录像等方法，来提高学生的求知欲望。（2）满足学生的成功欲。给每个学生创造获得成功的机会，促其形成成就感。例如，在投掷课中，选择体质好的学生使用重沙包，选择体质弱的学生使用轻沙包，使他们共同练习和比赛。这样给体质好的学生制定了新目标，同时也给体质差的学生带来了胜利的希望和机会，使每个学生都能体会到成功的快乐，进一步培养和激发学生良好的学习动机。（3）在各种活动中，对学生进行思想品德教育，使学生明白，良好的身体素质是学习文化知识的保证，体会到只有身体好，才能精力充沛地投入到学习、工作中，促使学生形成强烈而稳定的学习动机。
第二步：在学生“爱学”的基础上，教给学生学习思路和方法，要求学生不但要学会，更要培养学生“会学”。即在体育学习中，做到“四个学会”：（1）学会观察。不论是教师的示范，还是学生互学都需要观察，因此，观察是体育学习的前提。在体育教学中，应提醒学生保持高度的注意力，使他们明确观察的目的、顺序、重点。把语言文字的学习与动作技能的学习相结合，并进行比较、分析。（2）学会模仿。在观察之后，学生就会按照示范的动作进行模仿。在体育教学中，引导学生认真地观察示范动作，自觉地控制动作，并要反复地按照示范动作进行自我矫正，培养其自我完善能力，以力求模仿得准确。（3）学会练习。把学过的知识、技能和技巧，通过练习得以巩固。这就要求学生明确练习的目的和要求，掌握正确的练习方法，知道每次练习的目标和结果。控制好练习的量，从而培养学生自主学习、自我检查、自我评价、自我调控和自我完善的能力。（4）学会阅读。即学会阅读体育书籍。主要是指学会读书和学会看图解。阅读体育书籍的步骤是：先看目录，再略读和细读。看体育图解的步骤是：看名称——看图——结合文字看图——联想印证图文及动作路线。如有一个活动叫“看影子”。在投掷的练习中为学生设置这样一个情境：即先利用幻灯把学生的影子“打”在体育馆墙上，自己侧头可以看见墙上的影子，学生可以通过影子注意纠正自己的动作和出手角度（要求对照挂图），达到自我检查、自我评价、自我调整和自我完善的目的，同时对其他同学也是一个潜在的教育。其他情境还有“互助好朋友”“照镜子”“快乐两分钟”等。
第三步：发展学生灵活运用知识和创新的能力，即引导学生“学活”。在体育教学中，主要是以培养创新意识的实践活动为学习的目标，使学生能够举一反三和灵活运用。如由学生改编游戏方法，或创编舞蹈和体操动作，或在体育教学中不讲活动方法，只讲要求，引导学生自己去尝试学习。在游戏活动中，当学生熟悉游戏方法和规则后，给学生一定的时间，让他们进行思考，自己增加难度，但不能改变内容，或改编游戏方法达到在原有活动的基础上有所创新，以达到提高活动效果的目的。例如，在课上做一个“搬运”的游戏，全班分为八个小组，每组十五个排球。比赛开始，有的组一次运两个，有的组能运三个或三个以上的球。经过评比，最后搬运三个球的组获胜。这时，我抓住时机，请获胜组的学生介绍经验。学生总结道：“三个球好拿，又多，且不易落地。”这使学生们明白了开动脑筋想办法是夺取胜利的重要环节，同时也明白量力而行比勉强行事成功率高的道理。
三、结束语
总之，系统地运用“爱学”“会学”“学活”方法进行体育教学，有助于更全面地执行体育与健康教学大纲，培养学生自主健身的意识，为终身从事体育活动打下良好基础。实践证明用“三个学”进行体育教学，能够提高学生的体育学习活动水平。“三个学”对于学习活动来说，三者是相互依存，相互制约，相互促进的统一体。把它们有机地结合起来，有利于学生积极而有效地进行学习活动。
参考文献：
[1]王琴.中小学生体质下降问题及其解决[J].教学与管理，2011（04）.
[2]王俊奇，吴舒婷.民俗体育在推动“阳光体育运动”中的地位与作用[J].运动，2010（05）.