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【摘要】诗歌教学是小学低年级语文教学中非常重要的内容，一直以来也受到了语文教师的重视，但是一些教师在教学方法和理念上较为落后，导致语文教学工作一直无法获得理想的效果。因此，本文基于项目学习理念对小学语文低年级诗歌教学进行研究，首先对项目学习理念进行简单介绍，其次分析小学语文低年级诗歌教学现状，最后提出项目学习理念下的教学方法。希望本文的探讨能够为其他教师在诗歌教学上提供一定参考。
【关键词】小学语文;低年级;项目学习理念;诗歌教学
在新课程改革背景下，教师应高度重视项目学习理念，并将该理念融入教学中。教师在教学中融入该理念能够根据学生具体情况开展相应的教学工作，努力达到素质教育的目标，使学生的综合能力得到提升。根据当前具体情况来看，项目学习理念在诗歌教学中还没有得到广泛应用，这便需要教师不断进行分析和研究，以便能够全面提升教学效率。下面笔者就项目学习理念的相关内容进行详细阐述。
一、项目学习理念的简介
项目学习是近年来国外兴起的一种基于建构主义学习理论的新型模式。从发端来看，其前身源自杜威的实用主义哲学，杜威认为，教育的中心目标是帮助学生，使其在生活中充满有价值的经验，教育需要让学生参与到真实情境中来思考和处理问题。在实践层面，一是侧重建构学习任务，二是倡导学生采用技术工具，三是重视过程反馈和绩效评估，全视角关注学生项目学习的整个过程。从实施成效来看，项目学习理念改变了学生的学习方式，注重培养学生的学习自主性，较好地促进了学生质疑、调查、探究及在实践中学习的意识，培养了学生的信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
项目学习对于学生而言，主要是对时间范围进行了规定。当学生在对某些问题进行研究时，可以通过学习不同科目而得出相应的结论，从而满足学习方面的需求。学生不仅能够通过自主学习解决问题，还可以借助小组合作学习的方式对问题进行探索，让项目学习能够得到延伸。
在项目学习中，教师可以将相关任务划分在所有学习项目中，不仅让学生保持了较高的真实性和独立性，还充分展现了学生本身所具有的独特性。在项目学习理念不断发展的过程中，其在促进素质教育和文化教育两方面都得到了明显提升。在项目学习上，教师要根据课程具体内容为学生制订学习任务，然后利用项目学习理念让学生完成学习，從而让学生接触到更多其他领域方面的知识。这不仅对学生的交流和合作能力有所帮助，还能够促使其在其他方面得到明显发展，以满足新课程改革方面的需求。
二、小学语文低年级诗歌教学现状
分析当前小学低年级诗歌教学情况可知，很多小学生对诗歌学习缺乏兴趣，为了完成学习任务，常常死记硬背，并没有认识到学习诗歌的意义。之所以会出现此种情况，主要是因为教师在教学方法的使用及其他方面存在问题。虽然教师拥有丰富的教学经验，但是在教学理论、思维层次等方面存在明显不足。
传统的诗歌教学的主要目标是让小学生将所学习的诗歌完全背诵下来，并能够正确默写，此种落后的教学目标无法激发学生的学习兴趣，致使教学工作的开展也仅仅停留于表面。虽然学生在学习时能够快速将诗歌的内容记忆下来，但是难以真正体会诗歌中的意境及所表达的思想情感。时间一长就十分容易遗忘。因此，在小学低年级诗歌教学中，无论在教学方法上还是在教育理念上，教师都要不断创新，如此才能够改善当前的教学现状。
三、基于项目学习理念的小学语文低年级诗歌教学方法
为了提升小学语文低年级诗歌教学水平，教师在教学方面应当转变以往的思想观念，将项目学习理念融入教学方法中，通过项目学习发挥诗歌教学的重要作用，从而全面提升诗歌教学水平。
1.学习主题的选定
在具体教学中，要想进一步激发学生在学习方面的热情，教师需借助项目教学法，根据不同教学内容和学生自身情况制订相应的任务，让学生在学习过程中针对具体学习内容提出问题，然后自主完成探索，并提出自己的观点。所以，语文教学融入项目学习理念最为重要的便是项目学习主题的选定，然后对学生的学习任务进行创建，最后对课题加以研究，让学生的探究能力和语文综合能力在学习过程中得到提升。
例如，在对《静夜思》进行讲解时，教师应结合该诗歌主题对项目学习的主题进行设计，并引导学生对此进行探究和分析。根据《静夜思》的主题，教师可将题目设计为“我的故乡”这一研究课题，该课题对于学生来说有研究的价值与意义。该课题不仅能够让学生对自己的家乡有更深入的了解和认识，还能够进一步开阔学生的视野，另外，还可以引导学生对其他有关思念故乡的诗歌进行阅读和背诵，如《九月九日忆山东兄弟》等，进而促使学生感受到诗歌本身所具有的魅力及传统文化的内涵。教师通过设计某一主题让学生结合其他诗歌完成学习，不仅能开阔学生的眼界，还能充分发挥项目学习理念的作用。
2.完成项目学习操作
当教师确定研究主题后，要对该主题进行详细的规划，让项目学习能够得到规范性开展。例如，当教师确定了项目学习主题为“我的故乡”时，那么学生则要对有关故乡的描写和思念方面的古诗进行学习，并给予这一主题学习更多的关注。首先，教师在教学时要根据学生的学习情况，设计教学主题，以此来确定学习目标与任务。其次，教师也要了解学生之间存在的差异，然后对学生进行合理分组，让学生都能够发挥自身的优势，获得良好成长。再次，教师还应对资源进行整合与利用，以项目主题为依据，收集资料，然后对活动的目标和具体流程加以制订。例如，根据《静夜思》所表达的思乡之情，教师让学生阅读课外描写思乡的有关诗歌，然后根据自身的喜好对所喜欢的诗歌进行背诵与学习。在学习过程中，学生会提出疑问，并在组内对该问题进行探讨，从而促进“我的故乡”该诗歌教学项目的开展，同时也能充分体现项目学习理念，发挥该理念的作用。
3.实施综合评价
在实际教学活动中，当项目学习任务结束后，教师需要对教学结果进行总结，然后对师生互动具体情况进行综合评价。当接收到以“我的故乡”为活动主题时，学生要对自己在活动开展过程中的具体学习情况及最终得出的结论进行评价，然后通过小组形式将学习结果展示出来，最后教师对学生在其他相关诗歌的理解及背诵情况进行综合评价。 在具体结果展示时，小组内不同成员都要进行发言，并从各个角度对自身在学习时所提出的问题进行讨论与论证，然后就具体内容及收获等方面进行详细阐述，最后由全体师生共同进行综合评价。例如，在学习完《登黄鹤楼》后进行评价时，教师可以让学生就该诗歌所表达的情感进行讨论，并在讨论过程中提出疑问，然后共同探讨。如此，不仅能大大提升学生的学习热情，还可以拓展学生的综合能力与素养，促使学生的全面发展。
总之，在实际教学中，教师应对教学模式进行变革，让教学工作从以往为了达到应对考试的目的而转变为重视学生自身能力和综合素养的培养，从而达成素质教育的目标。项目学习理念能够让学生在学习过程中对所学内容涉及的其他领域进行学习，以满足文化与素质两方面的需求。本文对项目学习理念下小学低年级诗歌教学进行了探讨，主要从学习主题的选定、完成项目学习操作及实施综合评价三个方面进行了分析，充分发挥了项目学习理念在诗歌教学中的重要作用。
【参考文献】
叶雨桐.基于项目学习理念的小学语文教学策略研究[J].课程教育研究，2019（03）：55.
郝云云.基于新课程理念的中学语文诗歌教学研究[J].成才之路，2015（34）：61.
张婧.基于项目学习理念教学小学语文新教材[J].教育（周刊），2017（52）：81-82.
张惠玲.试论基于新课程理念下的小学低年级语文朗读教学[J].课外语文，2017（16）：111.
蒋芳兰，陶方道.小学低年级诗歌教学的实践探索[J].甘肃教育，2017（05）：103.
王林华.运用项目学习的理念整合小学语文单元教学[J].教育，2015（46）：10-12.
潘雪梅.小學语文儿童诗歌教学的实践研究[J].名师在线，2019（31）：38-39.
王波.自主探究品出真知，小组合作品位感悟——基于项目学习的小学语文教学初探[J].小学生作文辅导（读写双赢），2015（02）：06.
邱姣娇.如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].语文建设，2012（14）：47-49.
李静.诗教结合 以诗育人——浅谈加强小学语文诗歌教学之策略[J].小学科学（教师版），2011（01）：10.
【关键词】小学语文;低年级;项目学习理念;诗歌教学
在新课程改革背景下，教师应高度重视项目学习理念，并将该理念融入教学中。教师在教学中融入该理念能够根据学生具体情况开展相应的教学工作，努力达到素质教育的目标，使学生的综合能力得到提升。根据当前具体情况来看，项目学习理念在诗歌教学中还没有得到广泛应用，这便需要教师不断进行分析和研究，以便能够全面提升教学效率。下面笔者就项目学习理念的相关内容进行详细阐述。
一、项目学习理念的简介
项目学习是近年来国外兴起的一种基于建构主义学习理论的新型模式。从发端来看，其前身源自杜威的实用主义哲学，杜威认为，教育的中心目标是帮助学生，使其在生活中充满有价值的经验，教育需要让学生参与到真实情境中来思考和处理问题。在实践层面，一是侧重建构学习任务，二是倡导学生采用技术工具，三是重视过程反馈和绩效评估，全视角关注学生项目学习的整个过程。从实施成效来看，项目学习理念改变了学生的学习方式，注重培养学生的学习自主性，较好地促进了学生质疑、调查、探究及在实践中学习的意识，培养了学生的信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
项目学习对于学生而言，主要是对时间范围进行了规定。当学生在对某些问题进行研究时，可以通过学习不同科目而得出相应的结论，从而满足学习方面的需求。学生不仅能够通过自主学习解决问题，还可以借助小组合作学习的方式对问题进行探索，让项目学习能够得到延伸。
在项目学习中，教师可以将相关任务划分在所有学习项目中，不仅让学生保持了较高的真实性和独立性，还充分展现了学生本身所具有的独特性。在项目学习理念不断发展的过程中，其在促进素质教育和文化教育两方面都得到了明显提升。在项目学习上，教师要根据课程具体内容为学生制订学习任务，然后利用项目学习理念让学生完成学习，從而让学生接触到更多其他领域方面的知识。这不仅对学生的交流和合作能力有所帮助，还能够促使其在其他方面得到明显发展，以满足新课程改革方面的需求。
二、小学语文低年级诗歌教学现状
分析当前小学低年级诗歌教学情况可知，很多小学生对诗歌学习缺乏兴趣，为了完成学习任务，常常死记硬背，并没有认识到学习诗歌的意义。之所以会出现此种情况，主要是因为教师在教学方法的使用及其他方面存在问题。虽然教师拥有丰富的教学经验，但是在教学理论、思维层次等方面存在明显不足。
传统的诗歌教学的主要目标是让小学生将所学习的诗歌完全背诵下来，并能够正确默写，此种落后的教学目标无法激发学生的学习兴趣，致使教学工作的开展也仅仅停留于表面。虽然学生在学习时能够快速将诗歌的内容记忆下来，但是难以真正体会诗歌中的意境及所表达的思想情感。时间一长就十分容易遗忘。因此，在小学低年级诗歌教学中，无论在教学方法上还是在教育理念上，教师都要不断创新，如此才能够改善当前的教学现状。
三、基于项目学习理念的小学语文低年级诗歌教学方法
为了提升小学语文低年级诗歌教学水平，教师在教学方面应当转变以往的思想观念，将项目学习理念融入教学方法中，通过项目学习发挥诗歌教学的重要作用，从而全面提升诗歌教学水平。
1.学习主题的选定
在具体教学中，要想进一步激发学生在学习方面的热情，教师需借助项目教学法，根据不同教学内容和学生自身情况制订相应的任务，让学生在学习过程中针对具体学习内容提出问题，然后自主完成探索，并提出自己的观点。所以，语文教学融入项目学习理念最为重要的便是项目学习主题的选定，然后对学生的学习任务进行创建，最后对课题加以研究，让学生的探究能力和语文综合能力在学习过程中得到提升。
例如，在对《静夜思》进行讲解时，教师应结合该诗歌主题对项目学习的主题进行设计，并引导学生对此进行探究和分析。根据《静夜思》的主题，教师可将题目设计为“我的故乡”这一研究课题，该课题对于学生来说有研究的价值与意义。该课题不仅能够让学生对自己的家乡有更深入的了解和认识，还能够进一步开阔学生的视野，另外，还可以引导学生对其他有关思念故乡的诗歌进行阅读和背诵，如《九月九日忆山东兄弟》等，进而促使学生感受到诗歌本身所具有的魅力及传统文化的内涵。教师通过设计某一主题让学生结合其他诗歌完成学习，不仅能开阔学生的眼界，还能充分发挥项目学习理念的作用。
2.完成项目学习操作
当教师确定研究主题后，要对该主题进行详细的规划，让项目学习能够得到规范性开展。例如，当教师确定了项目学习主题为“我的故乡”时，那么学生则要对有关故乡的描写和思念方面的古诗进行学习，并给予这一主题学习更多的关注。首先，教师在教学时要根据学生的学习情况，设计教学主题，以此来确定学习目标与任务。其次，教师也要了解学生之间存在的差异，然后对学生进行合理分组，让学生都能够发挥自身的优势，获得良好成长。再次，教师还应对资源进行整合与利用，以项目主题为依据，收集资料，然后对活动的目标和具体流程加以制订。例如，根据《静夜思》所表达的思乡之情，教师让学生阅读课外描写思乡的有关诗歌，然后根据自身的喜好对所喜欢的诗歌进行背诵与学习。在学习过程中，学生会提出疑问，并在组内对该问题进行探讨，从而促进“我的故乡”该诗歌教学项目的开展，同时也能充分体现项目学习理念，发挥该理念的作用。
3.实施综合评价
在实际教学活动中，当项目学习任务结束后，教师需要对教学结果进行总结，然后对师生互动具体情况进行综合评价。当接收到以“我的故乡”为活动主题时，学生要对自己在活动开展过程中的具体学习情况及最终得出的结论进行评价，然后通过小组形式将学习结果展示出来，最后教师对学生在其他相关诗歌的理解及背诵情况进行综合评价。 在具体结果展示时，小组内不同成员都要进行发言，并从各个角度对自身在学习时所提出的问题进行讨论与论证，然后就具体内容及收获等方面进行详细阐述，最后由全体师生共同进行综合评价。例如，在学习完《登黄鹤楼》后进行评价时，教师可以让学生就该诗歌所表达的情感进行讨论，并在讨论过程中提出疑问，然后共同探讨。如此，不仅能大大提升学生的学习热情，还可以拓展学生的综合能力与素养，促使学生的全面发展。
总之，在实际教学中，教师应对教学模式进行变革，让教学工作从以往为了达到应对考试的目的而转变为重视学生自身能力和综合素养的培养，从而达成素质教育的目标。项目学习理念能够让学生在学习过程中对所学内容涉及的其他领域进行学习，以满足文化与素质两方面的需求。本文对项目学习理念下小学低年级诗歌教学进行了探讨，主要从学习主题的选定、完成项目学习操作及实施综合评价三个方面进行了分析，充分发挥了项目学习理念在诗歌教学中的重要作用。
【参考文献】
叶雨桐.基于项目学习理念的小学语文教学策略研究[J].课程教育研究，2019（03）：55.
郝云云.基于新课程理念的中学语文诗歌教学研究[J].成才之路，2015（34）：61.
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张惠玲.试论基于新课程理念下的小学低年级语文朗读教学[J].课外语文，2017（16）：111.
蒋芳兰，陶方道.小学低年级诗歌教学的实践探索[J].甘肃教育，2017（05）：103.
王林华.运用项目学习的理念整合小学语文单元教学[J].教育，2015（46）：10-12.
潘雪梅.小學语文儿童诗歌教学的实践研究[J].名师在线，2019（31）：38-39.
王波.自主探究品出真知，小组合作品位感悟——基于项目学习的小学语文教学初探[J].小学生作文辅导（读写双赢），2015（02）：06.
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李静.诗教结合 以诗育人——浅谈加强小学语文诗歌教学之策略[J].小学科学（教师版），2011（01）：10.