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摘 要:文章通过研究独立学院就业创业课程、户外素质拓展及独立学院大学生的特点,提出了户外素质拓展在就业创业课程中的创新应用。经过教学实践检验,教学效果良好。
关键词:户外素质拓展;就业创业教学;创新
中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2017)07-0006-02
Abstract: The paper studies the course of employment and entrepreneurship, the outdoor diathesis developing and the characteristics of college students in independent colleges, providing the innovative methods in applying the outdoor diathesis developing in the course of employment and entrepreneurship. Through the teaching practice test, the teaching effect is good.
Keywords: the outdoor diathesis developing; course of employment and entrepreneurship; innovative
隨着国内高等教育的蓬勃发展,高校毕业生与年俱增,毕业生的就业形势也日益严峻,为了提高毕业生的就业竞争力,使学生掌握必要的求职技巧及创新创业能力,各个高校都按照上级教育行政部门要求设置了就业创业课程,以期解决高校毕业生的就业创业问题。
户外素质拓展需要全员积极参与,亲身体验、用心思考、分析问题,团结协作才能顺利圆满地完成指定任务。户外素质拓展活动趣味性强,易激发学生的主观能动性,学生参与度高,是提高大学生团结协作能力、抗击挫折能力及分析问题、解决问题能力的有效教学活动。
独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,自创办以来,为国家培养输送了大批人才。本文通过研究户外素质拓展在就业创业课程中的创新应用,进一步提高独立学院在校大学生的就业创业能力,提高学生的就业竞争力,有着重要意义。
一、当前存在的问题
(一)独立学院就业创业课程存在的问题
当前,大学生就业市场的激烈竞争使得就业创业课程的教学尤为重要。但是,在作者多年从事就业创业课程的教学过程中,在与学生的交流中,发现存在以下问题:
1. 就业创业课程内容单薄。当前,就业创业课程大多讲授学生在求职面试时的基本技巧及泛泛而谈的创业基础知识。没能全程跟踪大学生的四年学习发展历程,没能和学生所学专业进行有效结合,没有往届毕业生实时的发展反馈,使得就业创业课程仅仅只是一门课,因而,使得就业创业课程的教学效果大打折扣,没能发挥其应有的实效作用。
2. 学生学习积极性不高。因多数学生未参加过就业招聘,未有过创业经历,认为就业创业离自己很遥远,对就业创业课程重视不够。无线网络无处不在,智能手机人手一台,加之就业创业课程趣味性不强,使得就业创业课程的教学过程中,学生的参与度不高,很多学生成为了“低头族”,即使一部分同学学习认真,不玩手机,在就业创业课程上也在翻阅专业或英语课程。
3. 考核方式单一。就业创业课程虽然在培养方案中位列必修课程,考核时出于减轻学生压力的考虑,一般定为考查课程,考核方式多为开卷,或回答问题,或写篇小论文,和实践相脱离,学生即使上课不听,靠翻书就能过关,甚至考个不错的卷面成绩。
(二)独立学院户外素质拓展教育中存在的问题
户外素质拓展作为新兴事物,趣味性强,能够调动全员的积极参与性,已在很多行业的教育培训中引入运用。户外素质拓展活动,也已被独立学院引入运用,问题是用的不多、范围比较窄,多用于心理健康及课外社团实践活动中,没能在就业创业课程中和教学活动相结合进行有效运用,没有把户外素质拓展的实效作用充分发挥。
(三)独立学院学生的特点
独立学院的生源相对稍差些,高考分数略低,学生自学的积极性不是很高,自制力也相对较弱。但是,据作者在独立学院多年的教学过程中深入细致的观察,发现独立学院的学生虽然基础知识掌握不够扎实、逻辑思维能力稍差、自制力不强等,但其形象思维能力较强,动手能力、沟通能力、组织能力也都相对较强。
二、户外素质拓展在就业创业课程教学中的创新应用
依托河南科技学院新科学院就业创业课程教学平台,以就业创业课程改革为契机,把户外素质拓展引入就业创业课程教学体系,进行了一系列的创新应用。
(一)建立就业创业课程体系,过程化就业创业课程
户外素质拓展是一个长期学习发展的过程,需要根据参与者不同时期的发展特点,有针对性的改进素质拓展的方式、内容,以其更好的发挥素质拓展的实效作用,切实提高参与者的相关能力。
大学生在大学阶段的学习内容是职业生涯发展的第一步,专业学习是就业创业之基,就业创业是专业学习的目的,就业创业课程教学则是指引专业学习方向的一盏灯。大学生四年的专业学习是一个动态的发展过程。就业创业课程需要也应该是一个过程,全面跟踪大学生的学习情况、心态发展、专业兴趣及专业所长,才能有的放矢。
基于户外素质拓展的发展理念,根据大学生在不同年级的发展特点和需求,通过构建就业创业课程体系,使得就业创业课程不再是大学生某一年某一学期的一门课,而是贯穿于学生大学四年学习培养的全过程。课时不需要太多,但是每学期都要开设,两周一次,通过素质拓展、案例法教学等实践体验,全面指导大学生的学习过程,提升大学生的综合素养。 (二)引入户外素质拓展,全面改革就业创业课程教学模式
为了解决就业创业课程学生学习兴趣、积极性不高,参与度较低的问题,通过引入户外素质拓展的活动模式,对就业创业课程的教学模式进行了全面改革。
引入户外素质拓展,使得就业创业课程不再是教师的单一讲授,就业创业课程不仅仅局限在教室内的教学。通过深入研究不同阶段的大学生在就业创业方面的不同困惑和需求,参考户外素质拓展模式,有針对性的设置教学内容,通过“情境式”教学,把课堂从教室延伸到户外,从学校拓宽到社会。
引入户外素质拓展的团队协作模式,教师设置问题、情境,通过学生“小组式”协作,分析问题,解决问题,完成指定教学任务。
建立就业创业课程的“小组式”考核方法,通过各个小组实践的整体情况,小组成员的分工协作情况进行课程成绩的评定,通过成绩激励机制鼓励学生不断提高自己的组织、沟通及团队协作能力。
(三)借鉴户外素质拓展的形式,进行就业创业课程的实战教学
户外素质拓展的实战性很强,通过解决实战所面临的问题,能更好地提高大学生的素质,基于此,就业创业课程也应该增加一些实战性教学,尤其是针对高年级的学生,以大学生真实的就业创业需求为契机,针对学生在真实求职和创业的过程中所面临的具体问题,进行就业创业课程的实战教学,对学生的就业创业进行全方位的实时指导,使得就业创业课程真正成为指引学生发展成才的一盏灯。
(四)借鉴户外素质拓展的内容,建立就业创业课程教学资源案例库
户外素质拓展的精品项目一般都作为经典保留项目可以让很多届学生兴趣高涨,热情参与,受益匪浅,同样地,就业创业课程教学中的经典案例也应该作为保留项目,让后来学子通过学习、参与、体验,有所感悟,有所成长。
课程资源库的建设是各大高校教学的重要组成部分,只是,这些资源库大多是关于具体专业课程的资源库,目前,建设就业创业课程资源库的高校还不是很多。其实,学生在就业创业方面的问题有它的个性存在,也有共性的困惑和问题,所以建立完整的就业创业资源案例库也是至关重要的。
三、结束语
本文通过研究就业创业课程和大学生户外素质拓展存在的问题,针对独立学院大学生的特点,研究了户外素质拓展在就业创业课程教学中的创新应用,在独立学院就业创业课程教学中推行的方式、方法,这些创新应用的实施,收到了较好的教学效果。
参考文献
[1]曲德周,等,大学生创新创业项目方法初探[J].教育教学论坛,2015(12).
[2]刘彦军.高等教育综合改革背景下的创新创业教育模式探索[J].中国高校科技,2015(9).
[3]周敏.湖北省普通高校户外素质拓展训练开展的现状调查与分析——以湖北科技学院户外课程为例[J].湖北科技学院学报,2014(12).
关键词:户外素质拓展;就业创业教学;创新
中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2017)07-0006-02
Abstract: The paper studies the course of employment and entrepreneurship, the outdoor diathesis developing and the characteristics of college students in independent colleges, providing the innovative methods in applying the outdoor diathesis developing in the course of employment and entrepreneurship. Through the teaching practice test, the teaching effect is good.
Keywords: the outdoor diathesis developing; course of employment and entrepreneurship; innovative
隨着国内高等教育的蓬勃发展,高校毕业生与年俱增,毕业生的就业形势也日益严峻,为了提高毕业生的就业竞争力,使学生掌握必要的求职技巧及创新创业能力,各个高校都按照上级教育行政部门要求设置了就业创业课程,以期解决高校毕业生的就业创业问题。
户外素质拓展需要全员积极参与,亲身体验、用心思考、分析问题,团结协作才能顺利圆满地完成指定任务。户外素质拓展活动趣味性强,易激发学生的主观能动性,学生参与度高,是提高大学生团结协作能力、抗击挫折能力及分析问题、解决问题能力的有效教学活动。
独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,自创办以来,为国家培养输送了大批人才。本文通过研究户外素质拓展在就业创业课程中的创新应用,进一步提高独立学院在校大学生的就业创业能力,提高学生的就业竞争力,有着重要意义。
一、当前存在的问题
(一)独立学院就业创业课程存在的问题
当前,大学生就业市场的激烈竞争使得就业创业课程的教学尤为重要。但是,在作者多年从事就业创业课程的教学过程中,在与学生的交流中,发现存在以下问题:
1. 就业创业课程内容单薄。当前,就业创业课程大多讲授学生在求职面试时的基本技巧及泛泛而谈的创业基础知识。没能全程跟踪大学生的四年学习发展历程,没能和学生所学专业进行有效结合,没有往届毕业生实时的发展反馈,使得就业创业课程仅仅只是一门课,因而,使得就业创业课程的教学效果大打折扣,没能发挥其应有的实效作用。
2. 学生学习积极性不高。因多数学生未参加过就业招聘,未有过创业经历,认为就业创业离自己很遥远,对就业创业课程重视不够。无线网络无处不在,智能手机人手一台,加之就业创业课程趣味性不强,使得就业创业课程的教学过程中,学生的参与度不高,很多学生成为了“低头族”,即使一部分同学学习认真,不玩手机,在就业创业课程上也在翻阅专业或英语课程。
3. 考核方式单一。就业创业课程虽然在培养方案中位列必修课程,考核时出于减轻学生压力的考虑,一般定为考查课程,考核方式多为开卷,或回答问题,或写篇小论文,和实践相脱离,学生即使上课不听,靠翻书就能过关,甚至考个不错的卷面成绩。
(二)独立学院户外素质拓展教育中存在的问题
户外素质拓展作为新兴事物,趣味性强,能够调动全员的积极参与性,已在很多行业的教育培训中引入运用。户外素质拓展活动,也已被独立学院引入运用,问题是用的不多、范围比较窄,多用于心理健康及课外社团实践活动中,没能在就业创业课程中和教学活动相结合进行有效运用,没有把户外素质拓展的实效作用充分发挥。
(三)独立学院学生的特点
独立学院的生源相对稍差些,高考分数略低,学生自学的积极性不是很高,自制力也相对较弱。但是,据作者在独立学院多年的教学过程中深入细致的观察,发现独立学院的学生虽然基础知识掌握不够扎实、逻辑思维能力稍差、自制力不强等,但其形象思维能力较强,动手能力、沟通能力、组织能力也都相对较强。
二、户外素质拓展在就业创业课程教学中的创新应用
依托河南科技学院新科学院就业创业课程教学平台,以就业创业课程改革为契机,把户外素质拓展引入就业创业课程教学体系,进行了一系列的创新应用。
(一)建立就业创业课程体系,过程化就业创业课程
户外素质拓展是一个长期学习发展的过程,需要根据参与者不同时期的发展特点,有针对性的改进素质拓展的方式、内容,以其更好的发挥素质拓展的实效作用,切实提高参与者的相关能力。
大学生在大学阶段的学习内容是职业生涯发展的第一步,专业学习是就业创业之基,就业创业是专业学习的目的,就业创业课程教学则是指引专业学习方向的一盏灯。大学生四年的专业学习是一个动态的发展过程。就业创业课程需要也应该是一个过程,全面跟踪大学生的学习情况、心态发展、专业兴趣及专业所长,才能有的放矢。
基于户外素质拓展的发展理念,根据大学生在不同年级的发展特点和需求,通过构建就业创业课程体系,使得就业创业课程不再是大学生某一年某一学期的一门课,而是贯穿于学生大学四年学习培养的全过程。课时不需要太多,但是每学期都要开设,两周一次,通过素质拓展、案例法教学等实践体验,全面指导大学生的学习过程,提升大学生的综合素养。 (二)引入户外素质拓展,全面改革就业创业课程教学模式
为了解决就业创业课程学生学习兴趣、积极性不高,参与度较低的问题,通过引入户外素质拓展的活动模式,对就业创业课程的教学模式进行了全面改革。
引入户外素质拓展,使得就业创业课程不再是教师的单一讲授,就业创业课程不仅仅局限在教室内的教学。通过深入研究不同阶段的大学生在就业创业方面的不同困惑和需求,参考户外素质拓展模式,有針对性的设置教学内容,通过“情境式”教学,把课堂从教室延伸到户外,从学校拓宽到社会。
引入户外素质拓展的团队协作模式,教师设置问题、情境,通过学生“小组式”协作,分析问题,解决问题,完成指定教学任务。
建立就业创业课程的“小组式”考核方法,通过各个小组实践的整体情况,小组成员的分工协作情况进行课程成绩的评定,通过成绩激励机制鼓励学生不断提高自己的组织、沟通及团队协作能力。
(三)借鉴户外素质拓展的形式,进行就业创业课程的实战教学
户外素质拓展的实战性很强,通过解决实战所面临的问题,能更好地提高大学生的素质,基于此,就业创业课程也应该增加一些实战性教学,尤其是针对高年级的学生,以大学生真实的就业创业需求为契机,针对学生在真实求职和创业的过程中所面临的具体问题,进行就业创业课程的实战教学,对学生的就业创业进行全方位的实时指导,使得就业创业课程真正成为指引学生发展成才的一盏灯。
(四)借鉴户外素质拓展的内容,建立就业创业课程教学资源案例库
户外素质拓展的精品项目一般都作为经典保留项目可以让很多届学生兴趣高涨,热情参与,受益匪浅,同样地,就业创业课程教学中的经典案例也应该作为保留项目,让后来学子通过学习、参与、体验,有所感悟,有所成长。
课程资源库的建设是各大高校教学的重要组成部分,只是,这些资源库大多是关于具体专业课程的资源库,目前,建设就业创业课程资源库的高校还不是很多。其实,学生在就业创业方面的问题有它的个性存在,也有共性的困惑和问题,所以建立完整的就业创业资源案例库也是至关重要的。
三、结束语
本文通过研究就业创业课程和大学生户外素质拓展存在的问题,针对独立学院大学生的特点,研究了户外素质拓展在就业创业课程教学中的创新应用,在独立学院就业创业课程教学中推行的方式、方法,这些创新应用的实施,收到了较好的教学效果。
参考文献
[1]曲德周,等,大学生创新创业项目方法初探[J].教育教学论坛,2015(12).
[2]刘彦军.高等教育综合改革背景下的创新创业教育模式探索[J].中国高校科技,2015(9).
[3]周敏.湖北省普通高校户外素质拓展训练开展的现状调查与分析——以湖北科技学院户外课程为例[J].湖北科技学院学报,2014(12).