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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 高职院校的足球教学目标是有效提高学生对足球基础知识的掌握程度，同时能使他们学会理论与实践相结合，在学习足球知识与技能的过程中形成灵活的思维方式。但是随着社会的快速发展和文化知识的广泛传播，对高职院校的足球教学模式提出了与时俱进的时代要求。本文通过对高职院校中足球教学模式的分析，总结出更加适合高职院校学生的足球教学方法。
关键词 高职院校 足球教学 模式分析
足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单相体育运动，而足球也是发源自中国的一种球类运动方式，我国汉朝中出现“蹴鞠”是世界上关于足球的最早的文字记录[1]。但是现代足球的发展和壮大归功于资本主义制度下的英国对足球的推崇，在全球化的时代发展下，现代足球又一次影响了中国人民群众。各种激动人心的足球赛事和足球运动员的精彩表现，都使足球在中国成为体育界的关注焦点。很多高职院校为了培养学生的团队精神和拼搏的意志也纷纷开设了足球课，有利于提高学生的身体素质、丰富学生的校园生活。随着教育方式的改革和全国各大高校招生规模的不断扩大，高职院校足球教学模式中存在的问题日益暴露出来。
一、高职院校中足球教学模式存在的主要问题
（一）教学模式传统保守，无法有效调动学生的积极性
虽然教学方式没有对错之分，但是是否有效调动学生学习的积极性、能否培养学生团结协作、努力拼搏的精神，是评价某种教学方式优劣的标准尺度[2]。多数高职院校往往只重视教学的理论知识和实践技能，却忽视了对足球教学模式的改进与创新。随着人们生活方式和思维方式的改变，年轻人对新事物的接受能力很强，但对陈旧、传统的事物却是缺乏兴趣。学生之所以会选择足球这门课程就说明他们对足球有浓厚的兴趣，但是如果实际的学习过程使他们的积极性受到沉重打击，将会导致学生厌学、逃课等现象。这样不仅不能培养他们的的精神意志，还会对他们的价值观产生不良影响。
（二）教学目标不明确，不能起到教师的引导作用
教学目标不明确主要表现为教学指导思想不够明确，忽视学生创新精神和创造性思维能力的培养，以及教师本身教学态度趋于消极应付等。足球是一种对专业技能要求高的运动项目，不仅需要每个人的积极参与，更需要团队的良好合作，因此团队合作方式的创新及合作思想的教育是尤其重要的。另一方面，体育教师的引导作用不仅体现在足球基础知识的学习中，也极大地影响学生们对足球的定位。足球在学生心中的位置直接影响学生对足球学习的态度，而“态度决定高度”的必然性也决定了他们自己追求的境界高度。如果体育教师在教学中以无所谓的随意态度进行，无疑是给热情高涨的学生们泼了一盆冷水。因此，教学目标的明确在高职院校的足球教学模式中扮演着重要角色。
（三）教学对象与其不相符，降低了教学的效率
多数教师在教学中对学生的了解不够，而且缺乏师生之间的沟通与互动。因此，教师对学生的入门基础、身体条件以及技能知识的掌握程度都没有明确的了解。教师按照自己的想法及感觉进行教学，不仅不能有效提高教学效率，还有可能降低教学质量[3]。虽然学生们都对足球有浓厚的兴趣，但是他们的基础是完全不同的，在教学前对学生知识、技能及身体素质进行全面了解。在此基础上制定符合不能基础程度的学生教学模式，达到引领、提高、强化的逐步进行，因材施教仍然是对学生有利的方案设计依据。
二、高职院校足球模式改进的有效途径
（一）转变教师思想观念，制定科学教学方案
高职院校中足球教学模式改进的主导者是教师，具体实施者也是教师。因此，教师在整个教学过程中扮演着不可替代的角色。作为教师应从自身出发，通过自我反省找出需要改正之处，既然选择了自己的执教岗位就应该做到爱岗敬业，向学生传授自己的毕生所学。积极的教学态度使课堂气氛活跃起来，不仅可以改变自己的生活和教学心情，也會给学生们带来很多乐趣，从而提高学生学习的积极性和主动性。而科学的教学方案犹如一张设计图，指引着构建方向与目标，摆脱盲目前行的窘境。
同时在课堂教学的讲解中，教师应多为学生做示范，使学生及时发现自己的错误，以免形成不良习惯后难以改正。另一方面可以在足球技能的练习中适当加入一些足球游戏，使师生在娱乐中学习。或者通过观看视频短片向同学们展示足球技能的正确运用，可以极大地促进教学质量的提高。
（二）加强师生沟通了解，全面提高教学效率
在教学过程中加强师生间的交流，一方面可以拉近师生之间的距离，另一方面可以随时掌握同学们对知识和技能的掌握程度，有利于教师对教学方案进行改进，也有利于学生及时向老师请教难以掌握的足球技能。
三、结束语
综上所述，高职院校的足球教学模式存在一些比较集中的问题，教学方案是人进行设计与实施的，其问题的出现虽然在所难免，但是其改进方法需要方案设计者进行多方面的考虑。传统的足球教学理念不仅局限了学生的个性发展，也没有给予学生相对的自主空间[4]。这就要求教师既要从自身和教学方案出发，又要充分考虑教学对象的因素，制定提高高职院校学生综合素质的足球教学模式。
参考文献：
[1] 李明智.关于高职院校足球教学模式创新的思考[J].芜湖职业技术学院学报.2015（03）：20-22.
[2] 尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡商业职业技术学院学报.2014（04）：96-99.
[3] 罗旌信.高职院校足球教学中合作学习教学模式的应用研究[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2014（10）：123-124.
[4] 肖战勇.高职院校足球选项课教学现状调查与分析——以广东食品药品职业学院为例[J].湖北成人教育学院学报.2012（05）：149-151.
摘 要 高职院校的足球教学目标是有效提高学生对足球基础知识的掌握程度，同时能使他们学会理论与实践相结合，在学习足球知识与技能的过程中形成灵活的思维方式。但是随着社会的快速发展和文化知识的广泛传播，对高职院校的足球教学模式提出了与时俱进的时代要求。本文通过对高职院校中足球教学模式的分析，总结出更加适合高职院校学生的足球教学方法。
关键词 高职院校 足球教学 模式分析
足球有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单相体育运动，而足球也是发源自中国的一种球类运动方式，我国汉朝中出现“蹴鞠”是世界上关于足球的最早的文字记录[1]。但是现代足球的发展和壮大归功于资本主义制度下的英国对足球的推崇，在全球化的时代发展下，现代足球又一次影响了中国人民群众。各种激动人心的足球赛事和足球运动员的精彩表现，都使足球在中国成为体育界的关注焦点。很多高职院校为了培养学生的团队精神和拼搏的意志也纷纷开设了足球课，有利于提高学生的身体素质、丰富学生的校园生活。随着教育方式的改革和全国各大高校招生规模的不断扩大，高职院校足球教学模式中存在的问题日益暴露出来。
一、高职院校中足球教学模式存在的主要问题
（一）教学模式传统保守，无法有效调动学生的积极性
虽然教学方式没有对错之分，但是是否有效调动学生学习的积极性、能否培养学生团结协作、努力拼搏的精神，是评价某种教学方式优劣的标准尺度[2]。多数高职院校往往只重视教学的理论知识和实践技能，却忽视了对足球教学模式的改进与创新。随着人们生活方式和思维方式的改变，年轻人对新事物的接受能力很强，但对陈旧、传统的事物却是缺乏兴趣。学生之所以会选择足球这门课程就说明他们对足球有浓厚的兴趣，但是如果实际的学习过程使他们的积极性受到沉重打击，将会导致学生厌学、逃课等现象。这样不仅不能培养他们的的精神意志，还会对他们的价值观产生不良影响。
（二）教学目标不明确，不能起到教师的引导作用
教学目标不明确主要表现为教学指导思想不够明确，忽视学生创新精神和创造性思维能力的培养，以及教师本身教学态度趋于消极应付等。足球是一种对专业技能要求高的运动项目，不仅需要每个人的积极参与，更需要团队的良好合作，因此团队合作方式的创新及合作思想的教育是尤其重要的。另一方面，体育教师的引导作用不仅体现在足球基础知识的学习中，也极大地影响学生们对足球的定位。足球在学生心中的位置直接影响学生对足球学习的态度，而“态度决定高度”的必然性也决定了他们自己追求的境界高度。如果体育教师在教学中以无所谓的随意态度进行，无疑是给热情高涨的学生们泼了一盆冷水。因此，教学目标的明确在高职院校的足球教学模式中扮演着重要角色。
（三）教学对象与其不相符，降低了教学的效率
多数教师在教学中对学生的了解不够，而且缺乏师生之间的沟通与互动。因此，教师对学生的入门基础、身体条件以及技能知识的掌握程度都没有明确的了解。教师按照自己的想法及感觉进行教学，不仅不能有效提高教学效率，还有可能降低教学质量[3]。虽然学生们都对足球有浓厚的兴趣，但是他们的基础是完全不同的，在教学前对学生知识、技能及身体素质进行全面了解。在此基础上制定符合不能基础程度的学生教学模式，达到引领、提高、强化的逐步进行，因材施教仍然是对学生有利的方案设计依据。
二、高职院校足球模式改进的有效途径
（一）转变教师思想观念，制定科学教学方案
高职院校中足球教学模式改进的主导者是教师，具体实施者也是教师。因此，教师在整个教学过程中扮演着不可替代的角色。作为教师应从自身出发，通过自我反省找出需要改正之处，既然选择了自己的执教岗位就应该做到爱岗敬业，向学生传授自己的毕生所学。积极的教学态度使课堂气氛活跃起来，不仅可以改变自己的生活和教学心情，也會给学生们带来很多乐趣，从而提高学生学习的积极性和主动性。而科学的教学方案犹如一张设计图，指引着构建方向与目标，摆脱盲目前行的窘境。
同时在课堂教学的讲解中，教师应多为学生做示范，使学生及时发现自己的错误，以免形成不良习惯后难以改正。另一方面可以在足球技能的练习中适当加入一些足球游戏，使师生在娱乐中学习。或者通过观看视频短片向同学们展示足球技能的正确运用，可以极大地促进教学质量的提高。
（二）加强师生沟通了解，全面提高教学效率
在教学过程中加强师生间的交流，一方面可以拉近师生之间的距离，另一方面可以随时掌握同学们对知识和技能的掌握程度，有利于教师对教学方案进行改进，也有利于学生及时向老师请教难以掌握的足球技能。
三、结束语
综上所述，高职院校的足球教学模式存在一些比较集中的问题，教学方案是人进行设计与实施的，其问题的出现虽然在所难免，但是其改进方法需要方案设计者进行多方面的考虑。传统的足球教学理念不仅局限了学生的个性发展，也没有给予学生相对的自主空间[4]。这就要求教师既要从自身和教学方案出发，又要充分考虑教学对象的因素，制定提高高职院校学生综合素质的足球教学模式。
参考文献：
[1] 李明智.关于高职院校足球教学模式创新的思考[J].芜湖职业技术学院学报.2015（03）：20-22.
[2] 尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡商业职业技术学院学报.2014（04）：96-99.
[3] 罗旌信.高职院校足球教学中合作学习教学模式的应用研究[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2014（10）：123-124.
[4] 肖战勇.高职院校足球选项课教学现状调查与分析——以广东食品药品职业学院为例[J].湖北成人教育学院学报.2012（05）：149-151.