【摘 要】
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学习进阶是国际科学教育领域研究的热点,它能够将课程、教学与评价连为一体.国际学者围绕学习进阶已做了大量工作,对学习进阶的概念界定虽然多样化,但均试图描述学生思维、能力和实践活动的变化.本文从学习进阶的特征、学习进阶的构建以及后期展望三个方面阐明了创新学习进阶理论模式、开展科学建模学习进阶教学促进我国科学课程的改革、发展应受到广泛关注.
【机 构】
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盐城师范学院 外国语学院 盐城 2240021;盐城师范学院 教育科学学院 盐城 2240022
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学习进阶是国际科学教育领域研究的热点,它能够将课程、教学与评价连为一体.国际学者围绕学习进阶已做了大量工作,对学习进阶的概念界定虽然多样化,但均试图描述学生思维、能力和实践活动的变化.本文从学习进阶的特征、学习进阶的构建以及后期展望三个方面阐明了创新学习进阶理论模式、开展科学建模学习进阶教学促进我国科学课程的改革、发展应受到广泛关注.
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