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【摘 要】 本文分析了普通高校建设与应用体育网络课堂进行体育课程辅助教学的必要性、可行性,并根据本校几年来体育网络课堂的建设与应用实践,找出建设与应用体育网络课堂存在的问题与解决办法,旨在为网络课堂在普通高校体育教学中的普及和发展提供参考,从而提高普通高校体育教学效率与效果、促进普通高校体育教育发展。
【关键词】 普通高校;网络课堂;体育教学;应用
中图分类号: G644
1前言
由于体育课程教学的特殊性,在实际教学过程中需要借助大量的多媒体资源来进行拓展教学。随着计算机技术、多媒体技术、通讯网络的高速发展,现代教育技术在体育教学中得到广泛应用。2007年,我校“普通高校体育课程新体系的构建与实践”获江苏省高等教育教学成果二等奖。获奖的一大亮点就是我校体育网络学习中心的建设与使用,并取得可喜的教学效果与成果。而体育网络课堂是体育网络学习中心的重要组成部分。我校体育网络课堂的应用实践证明,在普通高校体育教学中合理应用网络课堂进行辅助教学,能够明显提高体育教学效率与效果,这应该作为普通高校体育教学改革的方向之一。
2研究方法
2.1 文献法
1)查阅相关期刊文章,了解网络课堂运用在体育教学中的研究现状及成果。
2)通过网络浏览中国知网、中国期刊全文数据库查询相关电子文献资料。
2.2 调查法
1)对南京中医药大学、中国药科大学、江南大学及7所在常高校的体育部(学院)相关人士进行电话调查,了解各校建设与应用体育网络课堂教学情况。
2)在我校开设的体育网络课堂中对学生上网地点、时间及每周可能使用网络课堂次数进行调查。
3普通高校体育课程实施网络课堂辅助教学分析
3.1 网络课堂介绍
网络课堂教学平台不同于传统的CAI,它是基于Web的课程,是以网络和计算机为媒介,借助于已成功运行的校园网,为教师和学生提供一个网络虚拟教室,教师通过备课软件向网络虚拟教室提供教学资源,学生则通过网络进入虚拟教室学习、自测、与教师或同学交互讨论。网络课堂作为传统课堂教学的延伸,可以弥补传统课堂教学的许多不足,提高教学质量和教学效果。
3.2 网络课堂在普通高校体育教学中应用的必要性
随着高校教育改革的逐渐深入,大学课程数量不断增多,各门课程的课时数不断压缩。要想学生在更为有限的学时中要掌握更多的学习内容,必须在课堂教学之外,辅助以先进的网络教学手段。同时,大学教育不仅仅让学生学会知识,更重要的是,要让学生学会学习。体育网络课堂的建设与应用正是顺应这个潮流。网络课堂为学生提供了一个自主学习的新型教学环境。这种环境提高了教师备课、讲课,课后与学生交流、答疑、批改作业及考试等教学环节效率及质量。因此,在高校体育教学中积极建设和应用网络课堂进行辅助教学,对优化课堂教学效果,培养大学生的学习能力、实践能力,全面提高教学质量,将有积极的推动作用。高校体育网络课堂的建设应时代的要求势在必行。
3.3 体育网络课堂建设与应用现状
经对10所高校建设与应用体育网络课堂现状调查发现,多数学校的体育教学一般采用Powerpoint和Authorware等软件来制作课件或利用传统的电视机、录音机等类型的教学设备和相关资料开展教学,只有少数院校使用网络课堂进行辅助教学。利用体育网络课堂进行教学的学校也多数偏重于理论教学,在实践部分应用极少。这可能与学校不重视体育教学改革、体育教师的教学观念及体育教师计算机、网络应用水平有关。
3.4 普通高校实施网络课堂辅助教学的可行性
1)体育教师知识结构的变化,为体育课件制作、体育网络课堂建设、管理成为可能
在信息时代的大潮中,体育教师主动或被动的接受了信息时代的新鲜产物,并加强了计算机知识的学习与网络应用能力的培养。接受调查的学校中显示,多数体育教师都有一定的计算机操作水平和网络应用的基础,而且不乏程序编写、软件开发、课件制作的能手。如果高校提高对体育教学的重视,加强对体育教育改革的人力、物力、财力的投入,体育网络课堂肯定能够很快融入体育教学中,并发挥其独特的作用。
2)校园网的运行及上网场所的增加,为学生访问网络课堂提供了条件
近年来,各高校校园网的成功运行,及上网场所、上网设施的投入使用,为学生上网学习提供了最大方便,经常访问网络课堂也成为可能。通过调查,对学生网络课程学习的场所和访问次数进行统计,结果显示学校机房、图书馆及外语的语音实验室是学生访问网络课程的主要场所,部分学生在宿舍上网学习。且学生表示每周能访问网络课程1~2次。
4我校体育网络课堂的建设与应用
我校在2004年前后投入使用网络课堂教学平台。2005年底,“排球选项课教学”网络课堂作为我校第一个体育网络课堂开始建设并应用到排球教学中去,收到很好的教学效果。之后,校体育部加大人力、财力投入,成立网络课堂开发团队,规范体育网络课堂建设框架,并对现已开设的20余门体育选项课的网络课堂进行分批建设、使用。
4.1 体育网络课堂整体结构
我校体育网络课堂整体结构如图1所示。体育网络课堂设在学院级的“体育部”下,并且按照选项项目命名版块,如篮球、排球等,方便学生进入相应的课堂。每个版块下,可以由课程主持人按照任课教师姓名设定多个班级团队,例如利用网络课堂辅助排球选项课教学时,可以在“排球”版块下设置如“王老师班”、“李老师班”、“桑老师班”三个团队,学生按照团队名称即可进入自己的班级学习和交流,也可以随时变换团队加入其他班级的学习。
4.2 体育网络课堂基本功能介绍
同一版块下的不同班级团队,在共享该版块所有功能的同时,团队内部还设有“团队公告”、“团队讨论”、“团队邮件”等,供团队内部交互。体育网络课堂中模块设置及实现功能参见表1。
1)通知公告:进入网络课堂界面,便可以看到课程公告。此功能主要告知学生最近班级的活动,通知学生做好测试或作业或考试的准备。
2)资源共享:课程主持人或教师可以通过制作软件向课堂的“资源”模块中上传各种教学资源,如文档(教学大纲、课程教案等)、视频(教学及比赛录像)、图片(课程的相关图片)、课件(PPT等)、超链接等,学生可以直接在线观看或下载资源,实现资源共享。
3)交流互动:体育网络课堂设有“讨论”、“聊天”和“邮件”三种交流方式,学生可以选择不同方式留言、发表看法,进行师生、生生之间的交流。
4)学习检查:课程主持人或教师可以通过“测试”、“作业”、“考试”三个模块,对学生掌握知识、技能情况进行检查。且各个模块可以自动评分,并进行相应的数据统计。
5)课程设置:此功能仅限课程主持人和教师使用。不仅可以通过此功能实现对课程模块、课程属性、课程人员的管理,而且可以对各个功能模块的使用情况进行课程统计,为完善网络课堂建设提供依据。
4.3 应用效果分析
对我校部分体育网络课堂中学生的调查发现,学生对体育网络课程应用效果的主观评价较好,大部分学生认为体育网络课程对学习技术动作、掌握理论知识、提高学习兴趣、提高自学能力有一定的帮助,对体育网络课堂的应用持赞成态度。
1)弥补了传统体育教学中诸多不足,提高了学习兴趣
体育网络课堂中提供的教学视频,可以使学生反复学习、强化技术动作,既可以弥补课堂上看不清、听不明白等传统教学中存在的不足,也可以解决课下练习时出现的动作遗忘问题,有益于培养学生独立思考问题、分析问题的能力。网络课堂中除了提供课堂教学外, 还有相关体育健身知识、体育明星介绍、各项目比赛录像等等, 这样极大地丰富体育教学资源,激发了学生学习体育的兴趣,提高了学习的主动性和积极性,为终身体育打下坚实的基础。
2)培养了学生自主学习的能力
进入体育网络课堂学习,完全建立在学生主动参与、自主控制的基础上。体育网络课堂为学生提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。学生可以自由控制进入网络课堂学习的时间,可以根据自己需要查询所需的资料,访问各种信息资源。逐渐提高自主学习的能力。
3)加强了教与学的双向交流
学生利用课堂中的讨论、聊天和邮件与教师和同学进行交互,以寻求帮助。还可以交流学习心得,讨论对于技、战术的不同理解等。体育网络课堂的这一功能对于提高学生的学习质量,培养学生的求知欲望,培养学生的团队精神,加深学生之间的了解大有益处。
4)体育教师多方面能力得到提高
体育教师参与到体育网络课堂的建设与应用中,强化了其计算机操作、网络、软件应用水平,提高了制作、使用课件的能力,有助于体育教师通过网络等途径获取高校体育教学改革的前沿信息,汲取先进的教学理念;通过与学生交互时反馈的信息,及时改变教学方法、手段,提高课堂教学水平。
5体育网络课堂建设与应用中存在的问题与解决办法
(1) 资源中的课件制作水平不高,应对体育教师进行培训,体育教师也应在课件制作方面进行深入研究。
(2) 部分体育网络课堂使用率不高
一方面,任课教师应加强对学生的宣传,另一方面,网络课堂内容的选择要具有一定的趣味性和吸引力,引导学生积极地参与到网络课堂教学中来。
(3) 自主学习是网络课堂教学的突出特征, 通过自主学习, 学习者能够充分发挥其主观能动性和主体性, 但因学习者的多样化需求, 目前网络课堂还不能提供足够的自主学习资源.3]
(4) 体育网络课堂建设是计算机、网络技术和体育的交叉领域,当前体育教师的基本知识结构难以完成网络课堂的建设。需要取得相关技术人员的大力支持,或与技术人员合作组建一个体育网络课堂开发团队来共同建设体育网络课堂。
6结语
体育网络课堂是传统课堂教学的延伸,给普通高校体育教学带来了莫大的帮助,有利于学生自主性学习和创造能力的培养,有利于个性化教学的实现。但在应用网络课堂辅助教学时,应处理好网络课堂教学与传统教学的关系,在合理安排传统教学的同时,更应该充分发挥网络课堂教学的优势,使二者互相作用,相得益彰,提高体育教学质量。普通高校体育教育实施网络辅助教学是现代体育教学改革的必由之路,它将成为一个高校体育教育发展水平的标志。
参考文献:
袁绍辉等.高校体育教学中的网络辅助教学系统的探讨[J].科技资讯,2008,(20):163.
万文君,黄智武.高校体育教学网络课程的设计与开发[J].北京体育大学学报,2006,29(10):1416-1417.
高宵,张子宏.网络课堂教学质量监控指标体系构建[J].中国青年政治学院学报,2008(3):126-129.
李大平,陈光玖.论网络体育课程的建设[J].体育世界,2007,(4):25-27.
赵希英等.《学校体育学》网络课程设计、开发与应用研究[J].沈阳体育学院学报,2004,23(1):94-95.
关亚军等.浅析网络教学特点推进高校体育教育网络化进程[J].哈尔滨体育学院学报,2002,20(4):122-123.
【关键词】 普通高校;网络课堂;体育教学;应用
中图分类号: G644
1前言
由于体育课程教学的特殊性,在实际教学过程中需要借助大量的多媒体资源来进行拓展教学。随着计算机技术、多媒体技术、通讯网络的高速发展,现代教育技术在体育教学中得到广泛应用。2007年,我校“普通高校体育课程新体系的构建与实践”获江苏省高等教育教学成果二等奖。获奖的一大亮点就是我校体育网络学习中心的建设与使用,并取得可喜的教学效果与成果。而体育网络课堂是体育网络学习中心的重要组成部分。我校体育网络课堂的应用实践证明,在普通高校体育教学中合理应用网络课堂进行辅助教学,能够明显提高体育教学效率与效果,这应该作为普通高校体育教学改革的方向之一。
2研究方法
2.1 文献法
1)查阅相关期刊文章,了解网络课堂运用在体育教学中的研究现状及成果。
2)通过网络浏览中国知网、中国期刊全文数据库查询相关电子文献资料。
2.2 调查法
1)对南京中医药大学、中国药科大学、江南大学及7所在常高校的体育部(学院)相关人士进行电话调查,了解各校建设与应用体育网络课堂教学情况。
2)在我校开设的体育网络课堂中对学生上网地点、时间及每周可能使用网络课堂次数进行调查。
3普通高校体育课程实施网络课堂辅助教学分析
3.1 网络课堂介绍
网络课堂教学平台不同于传统的CAI,它是基于Web的课程,是以网络和计算机为媒介,借助于已成功运行的校园网,为教师和学生提供一个网络虚拟教室,教师通过备课软件向网络虚拟教室提供教学资源,学生则通过网络进入虚拟教室学习、自测、与教师或同学交互讨论。网络课堂作为传统课堂教学的延伸,可以弥补传统课堂教学的许多不足,提高教学质量和教学效果。
3.2 网络课堂在普通高校体育教学中应用的必要性
随着高校教育改革的逐渐深入,大学课程数量不断增多,各门课程的课时数不断压缩。要想学生在更为有限的学时中要掌握更多的学习内容,必须在课堂教学之外,辅助以先进的网络教学手段。同时,大学教育不仅仅让学生学会知识,更重要的是,要让学生学会学习。体育网络课堂的建设与应用正是顺应这个潮流。网络课堂为学生提供了一个自主学习的新型教学环境。这种环境提高了教师备课、讲课,课后与学生交流、答疑、批改作业及考试等教学环节效率及质量。因此,在高校体育教学中积极建设和应用网络课堂进行辅助教学,对优化课堂教学效果,培养大学生的学习能力、实践能力,全面提高教学质量,将有积极的推动作用。高校体育网络课堂的建设应时代的要求势在必行。
3.3 体育网络课堂建设与应用现状
经对10所高校建设与应用体育网络课堂现状调查发现,多数学校的体育教学一般采用Powerpoint和Authorware等软件来制作课件或利用传统的电视机、录音机等类型的教学设备和相关资料开展教学,只有少数院校使用网络课堂进行辅助教学。利用体育网络课堂进行教学的学校也多数偏重于理论教学,在实践部分应用极少。这可能与学校不重视体育教学改革、体育教师的教学观念及体育教师计算机、网络应用水平有关。
3.4 普通高校实施网络课堂辅助教学的可行性
1)体育教师知识结构的变化,为体育课件制作、体育网络课堂建设、管理成为可能
在信息时代的大潮中,体育教师主动或被动的接受了信息时代的新鲜产物,并加强了计算机知识的学习与网络应用能力的培养。接受调查的学校中显示,多数体育教师都有一定的计算机操作水平和网络应用的基础,而且不乏程序编写、软件开发、课件制作的能手。如果高校提高对体育教学的重视,加强对体育教育改革的人力、物力、财力的投入,体育网络课堂肯定能够很快融入体育教学中,并发挥其独特的作用。
2)校园网的运行及上网场所的增加,为学生访问网络课堂提供了条件
近年来,各高校校园网的成功运行,及上网场所、上网设施的投入使用,为学生上网学习提供了最大方便,经常访问网络课堂也成为可能。通过调查,对学生网络课程学习的场所和访问次数进行统计,结果显示学校机房、图书馆及外语的语音实验室是学生访问网络课程的主要场所,部分学生在宿舍上网学习。且学生表示每周能访问网络课程1~2次。
4我校体育网络课堂的建设与应用
我校在2004年前后投入使用网络课堂教学平台。2005年底,“排球选项课教学”网络课堂作为我校第一个体育网络课堂开始建设并应用到排球教学中去,收到很好的教学效果。之后,校体育部加大人力、财力投入,成立网络课堂开发团队,规范体育网络课堂建设框架,并对现已开设的20余门体育选项课的网络课堂进行分批建设、使用。
4.1 体育网络课堂整体结构
我校体育网络课堂整体结构如图1所示。体育网络课堂设在学院级的“体育部”下,并且按照选项项目命名版块,如篮球、排球等,方便学生进入相应的课堂。每个版块下,可以由课程主持人按照任课教师姓名设定多个班级团队,例如利用网络课堂辅助排球选项课教学时,可以在“排球”版块下设置如“王老师班”、“李老师班”、“桑老师班”三个团队,学生按照团队名称即可进入自己的班级学习和交流,也可以随时变换团队加入其他班级的学习。
4.2 体育网络课堂基本功能介绍
同一版块下的不同班级团队,在共享该版块所有功能的同时,团队内部还设有“团队公告”、“团队讨论”、“团队邮件”等,供团队内部交互。体育网络课堂中模块设置及实现功能参见表1。
1)通知公告:进入网络课堂界面,便可以看到课程公告。此功能主要告知学生最近班级的活动,通知学生做好测试或作业或考试的准备。
2)资源共享:课程主持人或教师可以通过制作软件向课堂的“资源”模块中上传各种教学资源,如文档(教学大纲、课程教案等)、视频(教学及比赛录像)、图片(课程的相关图片)、课件(PPT等)、超链接等,学生可以直接在线观看或下载资源,实现资源共享。
3)交流互动:体育网络课堂设有“讨论”、“聊天”和“邮件”三种交流方式,学生可以选择不同方式留言、发表看法,进行师生、生生之间的交流。
4)学习检查:课程主持人或教师可以通过“测试”、“作业”、“考试”三个模块,对学生掌握知识、技能情况进行检查。且各个模块可以自动评分,并进行相应的数据统计。
5)课程设置:此功能仅限课程主持人和教师使用。不仅可以通过此功能实现对课程模块、课程属性、课程人员的管理,而且可以对各个功能模块的使用情况进行课程统计,为完善网络课堂建设提供依据。
4.3 应用效果分析
对我校部分体育网络课堂中学生的调查发现,学生对体育网络课程应用效果的主观评价较好,大部分学生认为体育网络课程对学习技术动作、掌握理论知识、提高学习兴趣、提高自学能力有一定的帮助,对体育网络课堂的应用持赞成态度。
1)弥补了传统体育教学中诸多不足,提高了学习兴趣
体育网络课堂中提供的教学视频,可以使学生反复学习、强化技术动作,既可以弥补课堂上看不清、听不明白等传统教学中存在的不足,也可以解决课下练习时出现的动作遗忘问题,有益于培养学生独立思考问题、分析问题的能力。网络课堂中除了提供课堂教学外, 还有相关体育健身知识、体育明星介绍、各项目比赛录像等等, 这样极大地丰富体育教学资源,激发了学生学习体育的兴趣,提高了学习的主动性和积极性,为终身体育打下坚实的基础。
2)培养了学生自主学习的能力
进入体育网络课堂学习,完全建立在学生主动参与、自主控制的基础上。体育网络课堂为学生提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。学生可以自由控制进入网络课堂学习的时间,可以根据自己需要查询所需的资料,访问各种信息资源。逐渐提高自主学习的能力。
3)加强了教与学的双向交流
学生利用课堂中的讨论、聊天和邮件与教师和同学进行交互,以寻求帮助。还可以交流学习心得,讨论对于技、战术的不同理解等。体育网络课堂的这一功能对于提高学生的学习质量,培养学生的求知欲望,培养学生的团队精神,加深学生之间的了解大有益处。
4)体育教师多方面能力得到提高
体育教师参与到体育网络课堂的建设与应用中,强化了其计算机操作、网络、软件应用水平,提高了制作、使用课件的能力,有助于体育教师通过网络等途径获取高校体育教学改革的前沿信息,汲取先进的教学理念;通过与学生交互时反馈的信息,及时改变教学方法、手段,提高课堂教学水平。
5体育网络课堂建设与应用中存在的问题与解决办法
(1) 资源中的课件制作水平不高,应对体育教师进行培训,体育教师也应在课件制作方面进行深入研究。
(2) 部分体育网络课堂使用率不高
一方面,任课教师应加强对学生的宣传,另一方面,网络课堂内容的选择要具有一定的趣味性和吸引力,引导学生积极地参与到网络课堂教学中来。
(3) 自主学习是网络课堂教学的突出特征, 通过自主学习, 学习者能够充分发挥其主观能动性和主体性, 但因学习者的多样化需求, 目前网络课堂还不能提供足够的自主学习资源.3]
(4) 体育网络课堂建设是计算机、网络技术和体育的交叉领域,当前体育教师的基本知识结构难以完成网络课堂的建设。需要取得相关技术人员的大力支持,或与技术人员合作组建一个体育网络课堂开发团队来共同建设体育网络课堂。
6结语
体育网络课堂是传统课堂教学的延伸,给普通高校体育教学带来了莫大的帮助,有利于学生自主性学习和创造能力的培养,有利于个性化教学的实现。但在应用网络课堂辅助教学时,应处理好网络课堂教学与传统教学的关系,在合理安排传统教学的同时,更应该充分发挥网络课堂教学的优势,使二者互相作用,相得益彰,提高体育教学质量。普通高校体育教育实施网络辅助教学是现代体育教学改革的必由之路,它将成为一个高校体育教育发展水平的标志。
参考文献:
袁绍辉等.高校体育教学中的网络辅助教学系统的探讨[J].科技资讯,2008,(20):163.
万文君,黄智武.高校体育教学网络课程的设计与开发[J].北京体育大学学报,2006,29(10):1416-1417.
高宵,张子宏.网络课堂教学质量监控指标体系构建[J].中国青年政治学院学报,2008(3):126-129.
李大平,陈光玖.论网络体育课程的建设[J].体育世界,2007,(4):25-27.
赵希英等.《学校体育学》网络课程设计、开发与应用研究[J].沈阳体育学院学报,2004,23(1):94-95.
关亚军等.浅析网络教学特点推进高校体育教育网络化进程[J].哈尔滨体育学院学报,2002,20(4):122-123.