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目的：阐明PBL教学法对临床医学生实践能力的影响，初步说明PBL教学法对提高临床医学生实践能力有一定的积极意义。方法：本文通过对运用PBL教学法上课的100医学生与运用传统临床医学教育法上课的100名医学生进行问卷调查，用Excel表格统计问卷调查结果，核对后使用 SPSS13.0统计软件进行结果分析。结果：实验组临床医学生对PBL教学法的了解显著高于对照组，且实验组学生独立思考问题的能力、对问题寻根究底、主动寻求答案的行动力、提出问题的能力和从失败中总结经验的能力都显著高于对照组学生（P＜0．05），具有统计学意义；而两组学生的兴趣、对新鲜事物的好奇心、对自己的自信心、对事物的观察力和另辟蹊径解决问题的能力并无统计学意义（P＞0．05），但实验组各方面的选择比重都比对照组高。结论：PBL教学法，显著提高临床医学生独立思考问题的能力、对问题的探索和行动力、对其提出问题的能力和从失败中总结经验的能力，对临床医学生实践能力有积极的作用。