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【摘要】随着新课标实施的不断深入，在初中数学教学过程中，需要优化教学模式，创新教学方法，采取更加有效的方式开展数学教学活动。在初中数学教学过程中开展有效的课堂提问教学，可以使学生学习数学知识的兴趣得到有效的激发，充分锻炼学生的数学思维。课堂提问教学作为初中数学教学的重要环节，应该贯穿于数学课堂教学的始终，充分发挥其對于提高数学课堂教学质量的作用。本文主要就当前初中数学课堂提问存在的问题进行分析，提出了有效提问的方法。希望能够为提升初中数学教学效率，促进学生全面发展奠定良好的基础。
【关键词】初中数学；课堂教学；有效提问；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0252-02
引言
对于初中生来说，数学知识是学习的重点也是难点知识，是学生学习过程中最容易遇到问题的学科。因此，怎样能够提高数学教学的有效性，提高学生数学综合能力成为众多专家和学者研究的重要课题。针对数学学科的特点，想要提高数学教学的效率，教师就应该增强师生之间的互动，避免应试教学模式的弊端。开展有效的课堂提问，可以使师生之间的互动大大增强。学生学习的主体性可以得到更加有效的发挥，对于帮助学生更加牢固地掌握数学知识有着重要的作用。
一、当前初中数学课堂提问存在的不足
（一）注重提问数量，忽视质量
当前，在初中数学教学过程中，一些教师把课堂提问的数量作为衡量一节课是否生动、内容是否充实的重要标准。这样导致企业没有把问题的质量作为核心的部分，直接导致了数学课堂成为满堂问，严重影响了课堂提问教学的有效性。由于出现了大量质量比较低的课堂提问，导致学生缺乏思考的时间，只能不假思索地进行回答，导致学生学习的积极性受到影响。同时，课堂提问的作用也没能够发挥出来，最终导致初中数学课堂教学效率低下。
（二）少数人的提问，整体性不足
当前，在初中数学课堂提问教学中，一些教师比较喜欢提问一些数学成绩比较好，表达能力比较强的学生。这样就会导致那些学习处于落后的学生难以获得表现自己的机会，一些学生经常会抱怨教师不给其回答问题的机会。这样会使学生学习数学知识的积极性受到打击，学生容易失去学习数学知识的兴趣。这样其他学生就会对于提问教学心不在焉，最终直接导致其难以进行积极有效的思考，导致数学教学的效率低下，影响初中数学教学的整体性。
（三）忽视了提问反馈
在初中数学教学过程中开展提问教学，教师应该充分重视课堂反馈的重要性。只有做好课堂反馈，才能够使课堂提问教学的有效性得到发挥。但是，在实际的课堂提问教学过程中，往往是学生刚刚回答问题，教师就接住话题一讲到底。这样会导致学生难以积极参与到对于问题的思考和回答过程中，还容易造成学生对于数学问题出现麻木的情况，往往课堂提问就会变成了教师自问自答。教师提问比较紧迫和急促，对于上一个问题还没有正确的结论，在讨论下一个问题的时候，学生就会感觉到比较茫然，导致课堂提问教学的作用难以发挥。
二、有效开展课堂提问的策略
（一）创设和谐的课堂氛围
在初中数学教学过程中开展课堂提问，教师应该注重创设和谐民主的课堂氛围，保护学生积极参与课堂学习的积极性。在和谐、愉快的氛围中，学生才会敢于提问和回答，参与的积极性才会得到提升。例如，在学习《整式的加减》的时候，教师应该给予学生一些鼓励性的语言鼓励学生积极参与到问题的回答过程中。教师可以提问学生“怎样进行同类项合并以及去括号”。通过这样的问题鼓励学生积极参与其中，这样能够强化学生对于这部分知识的掌握，对于提高课堂提问教学的有效性有着重要的作用。
（二）鼓励学生质疑，创设问题情境
对于初中生来说，教师在开展课堂提问教学的时候应该鼓励学生敢于质疑，激发学生回答问题的兴趣和积极性。为了能够使课堂教学更加具有活力，教师还应该创设适当的问题情境。例如，在学习《直线、射线和线段》的时候，教师可以让学生对于三种不同的线有基本的了解的基础上，用自己的语言来区分其差别。通过创设这样的问题情境，学生对于问题的理解会更加深入。并且在利用课堂提问教学的时候，能够让学生对于数学问题进行更加积极主动的思考，有利于帮助学生更加扎实地掌握相关数学知识，对于提高数学教学的效率，提升学生的数学综合能力有着重要的作用。
（三）联系生活实际开展提问教学
在初中数学教学过程中开展提问教学，教师应该注重联系生活实际，使学生对于数学知识有更好的认识和理解，充分保证初中数学课堂提问教学的有效性。这就需要教师要善于利用学生生活中的素材，结合素材开展提问教学。这样对于提高学生数学实际应用能力有着重要的作用，可以充分保证数学教学的有效性。例如，在学习《相交线和平行线》的时候，教师可以提问学生，“在我们教室内，哪些线是相交的关系，哪些是平行的关系？”这样学生对于教师的提问会有更加形象化的认识，提问教学的效率也就会得到很好的保证。
（四）完善教学评价，发挥提问教学有效性
在初中數学教学过程中开展提问教学，完善教学评价作为最重要的一个环节，对于提高提问教学的有效性，使学生更加积极地参与到教学中有着重要的作用。因此，这就需要教师在教学过程中，应该注重两个方面的评价。一方面，教师应该努力通过评价，激发学生参与提问教学的积极性，使学生更加积极主动地学习数学知识；另一方面，教师应该通过完善的评价，让学生对于自己的学习情况有清楚的认识，以便更加有效地开展后续的学习。
三、结语
综上所述，在初中数学教学过程中开展课堂提问，对于提高初中数学教学的有效性，提高初中数学教学的质量和水平有着重要的作用。所以，这就需要教师对于当前初中数学课堂提问存在的问题有清楚的认识，能够结合问题，采取一些有针对性的措施，切实提高初中数学教学的实效性。教师应该注重结合学生的实际情况开展有效的课堂提问，充分发挥学生学习数学知识的主体性，使学生的积极性和主动性得到激发，从而实现提升学生数学综合素养的目标。
参考文献
[1]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016，（27）：138-139.
[2]何慕华.初中数学课堂有效提问策略探究[J].亚太教育，2016，（08）：162.
[3]张玉芝.有效提问成就精彩——有效提问在初中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015，（09）：169-170.
[4]苏兴爱.关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].才智，2015，（04）：161.
[5]李军.有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012，（14）：124-126.
【关键词】初中数学；课堂教学；有效提问；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0252-02
引言
对于初中生来说，数学知识是学习的重点也是难点知识，是学生学习过程中最容易遇到问题的学科。因此，怎样能够提高数学教学的有效性，提高学生数学综合能力成为众多专家和学者研究的重要课题。针对数学学科的特点，想要提高数学教学的效率，教师就应该增强师生之间的互动，避免应试教学模式的弊端。开展有效的课堂提问，可以使师生之间的互动大大增强。学生学习的主体性可以得到更加有效的发挥，对于帮助学生更加牢固地掌握数学知识有着重要的作用。
一、当前初中数学课堂提问存在的不足
（一）注重提问数量，忽视质量
当前，在初中数学教学过程中，一些教师把课堂提问的数量作为衡量一节课是否生动、内容是否充实的重要标准。这样导致企业没有把问题的质量作为核心的部分，直接导致了数学课堂成为满堂问，严重影响了课堂提问教学的有效性。由于出现了大量质量比较低的课堂提问，导致学生缺乏思考的时间，只能不假思索地进行回答，导致学生学习的积极性受到影响。同时，课堂提问的作用也没能够发挥出来，最终导致初中数学课堂教学效率低下。
（二）少数人的提问，整体性不足
当前，在初中数学课堂提问教学中，一些教师比较喜欢提问一些数学成绩比较好，表达能力比较强的学生。这样就会导致那些学习处于落后的学生难以获得表现自己的机会，一些学生经常会抱怨教师不给其回答问题的机会。这样会使学生学习数学知识的积极性受到打击，学生容易失去学习数学知识的兴趣。这样其他学生就会对于提问教学心不在焉，最终直接导致其难以进行积极有效的思考，导致数学教学的效率低下，影响初中数学教学的整体性。
（三）忽视了提问反馈
在初中数学教学过程中开展提问教学，教师应该充分重视课堂反馈的重要性。只有做好课堂反馈，才能够使课堂提问教学的有效性得到发挥。但是，在实际的课堂提问教学过程中，往往是学生刚刚回答问题，教师就接住话题一讲到底。这样会导致学生难以积极参与到对于问题的思考和回答过程中，还容易造成学生对于数学问题出现麻木的情况，往往课堂提问就会变成了教师自问自答。教师提问比较紧迫和急促，对于上一个问题还没有正确的结论，在讨论下一个问题的时候，学生就会感觉到比较茫然，导致课堂提问教学的作用难以发挥。
二、有效开展课堂提问的策略
（一）创设和谐的课堂氛围
在初中数学教学过程中开展课堂提问，教师应该注重创设和谐民主的课堂氛围，保护学生积极参与课堂学习的积极性。在和谐、愉快的氛围中，学生才会敢于提问和回答，参与的积极性才会得到提升。例如，在学习《整式的加减》的时候，教师应该给予学生一些鼓励性的语言鼓励学生积极参与到问题的回答过程中。教师可以提问学生“怎样进行同类项合并以及去括号”。通过这样的问题鼓励学生积极参与其中，这样能够强化学生对于这部分知识的掌握，对于提高课堂提问教学的有效性有着重要的作用。
（二）鼓励学生质疑，创设问题情境
对于初中生来说，教师在开展课堂提问教学的时候应该鼓励学生敢于质疑，激发学生回答问题的兴趣和积极性。为了能够使课堂教学更加具有活力，教师还应该创设适当的问题情境。例如，在学习《直线、射线和线段》的时候，教师可以让学生对于三种不同的线有基本的了解的基础上，用自己的语言来区分其差别。通过创设这样的问题情境，学生对于问题的理解会更加深入。并且在利用课堂提问教学的时候，能够让学生对于数学问题进行更加积极主动的思考，有利于帮助学生更加扎实地掌握相关数学知识，对于提高数学教学的效率，提升学生的数学综合能力有着重要的作用。
（三）联系生活实际开展提问教学
在初中数学教学过程中开展提问教学，教师应该注重联系生活实际，使学生对于数学知识有更好的认识和理解，充分保证初中数学课堂提问教学的有效性。这就需要教师要善于利用学生生活中的素材，结合素材开展提问教学。这样对于提高学生数学实际应用能力有着重要的作用，可以充分保证数学教学的有效性。例如，在学习《相交线和平行线》的时候，教师可以提问学生，“在我们教室内，哪些线是相交的关系，哪些是平行的关系？”这样学生对于教师的提问会有更加形象化的认识，提问教学的效率也就会得到很好的保证。
（四）完善教学评价，发挥提问教学有效性
在初中數学教学过程中开展提问教学，完善教学评价作为最重要的一个环节，对于提高提问教学的有效性，使学生更加积极地参与到教学中有着重要的作用。因此，这就需要教师在教学过程中，应该注重两个方面的评价。一方面，教师应该努力通过评价，激发学生参与提问教学的积极性，使学生更加积极主动地学习数学知识；另一方面，教师应该通过完善的评价，让学生对于自己的学习情况有清楚的认识，以便更加有效地开展后续的学习。
三、结语
综上所述，在初中数学教学过程中开展课堂提问，对于提高初中数学教学的有效性，提高初中数学教学的质量和水平有着重要的作用。所以，这就需要教师对于当前初中数学课堂提问存在的问题有清楚的认识，能够结合问题，采取一些有针对性的措施，切实提高初中数学教学的实效性。教师应该注重结合学生的实际情况开展有效的课堂提问，充分发挥学生学习数学知识的主体性，使学生的积极性和主动性得到激发，从而实现提升学生数学综合素养的目标。
参考文献
[1]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016，（27）：138-139.
[2]何慕华.初中数学课堂有效提问策略探究[J].亚太教育，2016，（08）：162.
[3]张玉芝.有效提问成就精彩——有效提问在初中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015，（09）：169-170.
[4]苏兴爱.关于初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].才智，2015，（04）：161.
[5]李军.有效提问成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].学周刊，2012，（14）：124-126.