萧伯纳曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，得到的还是一个苹果；而如果你有一种思想，我有一种思想，互相交换，得到的却是更加丰富的思想。新课标所提倡的合作学习正是要使每个学生都能处于思维活动之中。这种学习方式增加了生生互动、师生互动的空间。学生在相同的教学时间内发言机会增多了，每一个学生都能畅所欲言，连那些胆小、内向、平时少言寡语的学生也有了开口的机会，学生的思维能力与表达能力得到了很好的发展。小组汇报时出现的较集中的问题提出来让学生展开讨论，有针对性的解决疑难问题。学生在集体学习中逐渐认识到合作的重要性，体会互助带来的智力乐趣和同学之间的友爱。
　　课堂上愉悦、和谐的合作气氛是调动学生主动学习、产生乐学情趣的重要因素。各小组围绕筛选出的重点问题展开讨论，学生各抒己见，每个人既是老师，又是学生。教师也应参加进去，与学生一起平等的进行讨论。在这个过程中，学生们享受到了探索的乐趣，心理上得到了极大的满足，进一步激发了学习兴趣。在小组学习中，教师要肯定学生的一切努力，尤其是在他们失败时。对于学习有困难的学生，更要善于发现他们在合作学习中的闪光点，加以鼓励。有时课前会留一些提前预习或搜寻资料的作业，在课堂反馈时就可以让那些学习较差的学生回答，这样就会使他们在课上获得成功的体验，激发他们主动学习的热情。
　　在教学中，培养学生的创新意识不是在单纯训练学生创造的技巧，而是在全方位的改造学生学习的过程；不是一种只重外在学习方式改变的目标教育，而是一种从个体心智世界中源源不断去诱导出能提供最佳创意的人格特征的教育。因此，教师要积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在创新思维训练中，看一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为今后学生在阅读实践中勇于创新、敢于开拓奠定基础。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”相信新课改的春风，定能把教学引向成功教育的彼岸。