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针对目前高中综合实践课程的教学评价存在终结性评价占比过重、评价主体未能实现多元、评价标准较为僵化等问题,提出实践课程评价当以过程性、主体性、多元化评价为原则,并以此构建综合实践课程评价体系,以良好的反馈评价促进高中综合实践课程的教学。
对高中综合实践活动课程评价原则的思考
【摘 要】
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针对目前高中综合实践课程的教学评价存在终结性评价占比过重、评价主体未能实现多元、评价标准较为僵化等问题,提出实践课程评价当以过程性、主体性、多元化评价为原则,并以
【机 构】
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梧州市第一中学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2016年22期
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