论文部分内容阅读
摘要：当今社会处于互联网时代，各种信息技术、计算机技术发展成熟，互联网时代的到来不断改变我们的生活与工作方式，同样对教育行业产生巨大冲击。我国教育政策持续更新与完善，教育部门在推进素质教育进程时重视互联网技术在教育中的应用，希望以互联网技术为突破，实现素质教学目标。高中数学是一门有难度、逻辑性强的学科，而且作为一门高考重点学科，教育者既要提升高中生的数学成绩，又要培养学生的逻辑思维能力、知识应用能力、自主学习能力等，教学任务繁重。互联网技术的发展为高中数学教学提供了有益契机，如何借助互联网时代的优势创新有效的高中数学教学方法，是值得教育者深思的问题。
关键词：互联网;高中数学;教学方法
引言
近年来，信息技术教学内容多样且生动形象，学生的接受能力普遍提高。数学课是学生高中时期的基本课程之一，在高中数学教学中，教师要打破常规，把互联网思维融入到课堂教学中。
一、互联网视域下的高中数学教学现状分析
（一）学生对数学的学习兴趣不高
根据上文所讲的内容，新时代下学生的心理状态也发生了改变，但是很多教师并没能很有效地了解和感受，仍然持续使用陈旧的教学模式和教学理念，导致学生产生讨厌学习的心理，对数学课失去学习的兴趣。在现代社会互联网遍布的情况下，互联网成为每个人都应该了解的一门课程，现代的学生几乎从小就接触互联网，所以将互联网融入数学教学，可以让学生对互联网的认知能力更强，而传统的教学模式与学生的现实需要产生很大的矛盾，学生可能会对高中数学课没兴趣，渐渐产生讨厌学习的心理。
（二）互联网+应用问题
在实际教学过程中，互联网已经得到了普及和实际应用，但最终的实践却难以达到预期的效果。互联网带给教师良好的教学方式体验，逐渐成为良好的辅助性工具。这就说明，在互联网+时代下，教师的实际应用能力和技术操作水平已成为制约教学发展的重要因素之一。为此，教师需要对此方面内容进行深入的研究，以实现教学技术的提升。
二、互联网视域下的高中数学教学方法研究
（一）借助计算机辅助学习系统创新解题思维
社会进步需要不断创新思维，高中数学教学更加注重解题思路讲授，互联网时代提供了大量高效的计算机辅助学习软件，互联网技术支持下的计算机辅助数学学习工具在本质上是一种创新性的探索，在开发学生大脑、加强其思考方面效果显著，有助于学生重构数学学习的印象。精准度是数学计算的要求之一，数学教师依托计算机辅助工具进行教学，实现了复杂解题思路向简易解题思路的快捷转换，有助于转换解题思维，进而向学生传输更多解题可能性、展示解题思路中的数学知识点。当在计算机辅助学习系统中进行几何教学时，教师可以使用图像信息表征几何结构信息，以可视化形式向學生传递几何中蕴含的数学知识。计算机辅助学习系统展示的解题思路易于理解，帮助学生潜移默化地形成举一反三的思维能力。
此外，教师可以借助计算机辅助学习系统构建数学实验环境，吸引学生主动探求数学知识奥义，在主动发现、探索、解决问题的过程中不断培养高中数学学习所需的直觉思维、形象思维、逻辑思维。计算机辅助学习系统是互联网时代与信息时代特征结合衍生的教育手段，增加了数学学习的趣味性与生动性，创造了丰富的思维锻炼空间，一定程度上削弱了高中数学知识中的枯燥刻板性，学生的学习兴趣及热情被充分激发出来。总体而言，计算机辅助学习系统是降低数学知识学习难度、进行课堂演示的有效途径。
（二）适当开展线上教学
现阶段，移动互联网技术不断发展，应用范围愈来愈广泛。在这样一种背景下，教育模式发生了极大的变化，出现了线上教育，在为学生带来便利的同时，也为传统高中数学教学模式带来了挑战。因此，为顺应现代社会发展的需要，学校可适当开展线上教学，将线上与线下充分结合起来，不断优化教学模式。与传统教学相比，线上教学能够更好激发学生学习兴趣，让学生可以更加勇敢地表达自己的想法和观点，从某一程度来说可使课堂氛围更加活跃。而且，在新型技术帮助下，能够对学生上课的整体状态进行实时监测，便于教师及时调整教学方式。
（三）构建网络交流学习平台
随着网络信息技术的飞速发展，人们的交流渠道越来越丰富。高中数学教师可以将当前的各种网络交流平台充分利用起来，丰富高中生的数学学习方式，将传统的课堂教学适当地与各种网络交流平台相结合，打破传统课堂教学的时空限制，使高中生的数学学习更具高效性和便捷性。高中数学教师可以结合学生在日常生活中常用的一些交流渠道，如QQ、微信、网上论坛等，把本班的学生或整个年级的学生组织起来，建立数学交流学习群，让学生都加入到这些群。然后，教师可以每天将数学课堂教学中的重难点分享到班级的数学交流学习群中，以便学生利用课后的碎片时间对其进行复习巩固。教师也可以在这些网络学习平台上分享一些好的数学学习方法、优秀数学教学视频以及一些拓展性数学学习和练习资料，以便学生利用课后时间分析解决自己在课堂教学中没有理解的数学知识点和相关数学问题，从而提升他们的数学学习质量。
结束语
数学知识在现实生活中无处不在，对学生的日常生活有着重要的引导作用，在互联网不断发展的背景下，高中数学教师要时刻创新自身的教学方式，而且在现实教学中使用互联网帮助学生取得优异的成绩。
参考文献
[1]陈润荧.互联网视域下高中数学教学设计与策略研究[D].宁夏师范学院，2020.
[2]王晓庆.浅析互联网视域下高中化学教学方法[J].新课程（下），2019（09）：112.
[3]周焰.“互联网+”背景下的高中数学课堂教学的改革措施[J].当代家庭教育，2018（07）：67.
关键词：互联网;高中数学;教学方法
引言
近年来，信息技术教学内容多样且生动形象，学生的接受能力普遍提高。数学课是学生高中时期的基本课程之一，在高中数学教学中，教师要打破常规，把互联网思维融入到课堂教学中。
一、互联网视域下的高中数学教学现状分析
（一）学生对数学的学习兴趣不高
根据上文所讲的内容，新时代下学生的心理状态也发生了改变，但是很多教师并没能很有效地了解和感受，仍然持续使用陈旧的教学模式和教学理念，导致学生产生讨厌学习的心理，对数学课失去学习的兴趣。在现代社会互联网遍布的情况下，互联网成为每个人都应该了解的一门课程，现代的学生几乎从小就接触互联网，所以将互联网融入数学教学，可以让学生对互联网的认知能力更强，而传统的教学模式与学生的现实需要产生很大的矛盾，学生可能会对高中数学课没兴趣，渐渐产生讨厌学习的心理。
（二）互联网+应用问题
在实际教学过程中，互联网已经得到了普及和实际应用，但最终的实践却难以达到预期的效果。互联网带给教师良好的教学方式体验，逐渐成为良好的辅助性工具。这就说明，在互联网+时代下，教师的实际应用能力和技术操作水平已成为制约教学发展的重要因素之一。为此，教师需要对此方面内容进行深入的研究，以实现教学技术的提升。
二、互联网视域下的高中数学教学方法研究
（一）借助计算机辅助学习系统创新解题思维
社会进步需要不断创新思维，高中数学教学更加注重解题思路讲授，互联网时代提供了大量高效的计算机辅助学习软件，互联网技术支持下的计算机辅助数学学习工具在本质上是一种创新性的探索，在开发学生大脑、加强其思考方面效果显著，有助于学生重构数学学习的印象。精准度是数学计算的要求之一，数学教师依托计算机辅助工具进行教学，实现了复杂解题思路向简易解题思路的快捷转换，有助于转换解题思维，进而向学生传输更多解题可能性、展示解题思路中的数学知识点。当在计算机辅助学习系统中进行几何教学时，教师可以使用图像信息表征几何结构信息，以可视化形式向學生传递几何中蕴含的数学知识。计算机辅助学习系统展示的解题思路易于理解，帮助学生潜移默化地形成举一反三的思维能力。
此外，教师可以借助计算机辅助学习系统构建数学实验环境，吸引学生主动探求数学知识奥义，在主动发现、探索、解决问题的过程中不断培养高中数学学习所需的直觉思维、形象思维、逻辑思维。计算机辅助学习系统是互联网时代与信息时代特征结合衍生的教育手段，增加了数学学习的趣味性与生动性，创造了丰富的思维锻炼空间，一定程度上削弱了高中数学知识中的枯燥刻板性，学生的学习兴趣及热情被充分激发出来。总体而言，计算机辅助学习系统是降低数学知识学习难度、进行课堂演示的有效途径。
（二）适当开展线上教学
现阶段，移动互联网技术不断发展，应用范围愈来愈广泛。在这样一种背景下，教育模式发生了极大的变化，出现了线上教育，在为学生带来便利的同时，也为传统高中数学教学模式带来了挑战。因此，为顺应现代社会发展的需要，学校可适当开展线上教学，将线上与线下充分结合起来，不断优化教学模式。与传统教学相比，线上教学能够更好激发学生学习兴趣，让学生可以更加勇敢地表达自己的想法和观点，从某一程度来说可使课堂氛围更加活跃。而且，在新型技术帮助下，能够对学生上课的整体状态进行实时监测，便于教师及时调整教学方式。
（三）构建网络交流学习平台
随着网络信息技术的飞速发展，人们的交流渠道越来越丰富。高中数学教师可以将当前的各种网络交流平台充分利用起来，丰富高中生的数学学习方式，将传统的课堂教学适当地与各种网络交流平台相结合，打破传统课堂教学的时空限制，使高中生的数学学习更具高效性和便捷性。高中数学教师可以结合学生在日常生活中常用的一些交流渠道，如QQ、微信、网上论坛等，把本班的学生或整个年级的学生组织起来，建立数学交流学习群，让学生都加入到这些群。然后，教师可以每天将数学课堂教学中的重难点分享到班级的数学交流学习群中，以便学生利用课后的碎片时间对其进行复习巩固。教师也可以在这些网络学习平台上分享一些好的数学学习方法、优秀数学教学视频以及一些拓展性数学学习和练习资料，以便学生利用课后时间分析解决自己在课堂教学中没有理解的数学知识点和相关数学问题，从而提升他们的数学学习质量。
结束语
数学知识在现实生活中无处不在，对学生的日常生活有着重要的引导作用，在互联网不断发展的背景下，高中数学教师要时刻创新自身的教学方式，而且在现实教学中使用互联网帮助学生取得优异的成绩。
参考文献
[1]陈润荧.互联网视域下高中数学教学设计与策略研究[D].宁夏师范学院，2020.
[2]王晓庆.浅析互联网视域下高中化学教学方法[J].新课程（下），2019（09）：112.
[3]周焰.“互联网+”背景下的高中数学课堂教学的改革措施[J].当代家庭教育，2018（07）：67.