做一个受学生欢迎的语文老师很难，因为传统的中学语文课堂形式单一、气氛沉闷、缺乏活力，学生常把语文课堂当成休息的场所。形成这种状况的原因是多种多样的，首先缺乏使课堂活起来的活水——幽默。那么，教师怎样在语文教学中运用幽默呢？
　　一、精心设计语言，以幽默导入新课
　　凡精彩的语文课，无一不是“扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，余味无穷的结尾”三者完美的结合。好的导入将使语文教学事半功倍。
　　在教学实践中，以幽默的方式导入，最能吸引学生的注意力。为了牢牢地吸引学生的注意力，我总是根据不同的教学内容设计相应的导语。如，上“理想的阶梯”这一课外阅读课，针对学生学习议论文不感兴趣的特点，我先一本正经问同学们：“你们想在考试中取得高分吗？”“想。”我一挥手中的资料说：“那就请服‘理想的阶梯’这副良药，本药根据祖传秘方，采用先进技术配制，专治成绩不佳者，无效退款，现在把这副良药免费送给同学们。”学生们先是惊讶，而后会意一笑，新课顺理成章进行。巧设比喻，扣住学生心弦，对学生理解课文起到了催化作用。
　　幽默的导语，除了上述“广告法”以外，还有设疑法，抖包袱法、通缉令法……只要所设计的导语与新课内容有联系，或包含着新内容的重点难点，不庸俗，不喧宾夺主，就一定能吸引学生注意力，真正做到寓教于乐。
　　二、巧用课文情节，幽默教学内容
　　语文教材中拥有大量文质兼美的文学作品，其中有辛酸麻辣的吴敬梓式幽默，也有锋芒毕露的鲁迅式幽默；有契诃夫、欧亨利的西式幽默，也有“蒲柳人家”的中国式幽默。人物形象的幽默更是举不胜举，势利小人胡屠户、见风使舵的奥楚蔑洛夫、“经典”迂腐的孔乙己等都有滑稽可笑的一面。对于课文中这些幽默素材，教师在上课时就可以灵活运用，可以自己活灵活现地模仿，也可以让学生根据自己的理解表演，不但使课堂教学妙趣横生，充满笑声，还可使学生对新知识印象深刻，一扫以往的沉闷单调。
　　三、拓展课外知识，幽默教学内容
　　为活跃课堂气氛，我总是积累、查找一些与课文内容相关的故事，如，讲“藤野先生”时可以讲“鲁迅理发”的故事，讲“不求甚解”时可以讲“老太太做寿客人赋诗”的故事……在幽默的课外材料参与下，增添学生学习兴趣，对所学的内容情趣盎然。
　　四、巧用日常用语，激活课堂氛围
　　平时上课，我喜欢时不时用一些比较幽默的话语，如，讲完某个问题时说声“搞定”，表扬学生回答正确时，引用宋丹丹小品里的“回答得是——相当的好！”“你太有才了！”等。在引导学生辩论时还可说：“双方观点看上去都很有道理，到底哪一方正确呢？来‘PK’一下……”运用这些生活日常口头用语和人们耳熟能详的影视对话，都可以使学生在开心一笑中激起学习兴趣，完成课堂教学任务。
　　五、以幽默委婉规劝学生，构建和谐课堂
　　初中生的自尊心极强，直接批评难以达到预期效果，而改用幽默的批评建议方式，正切合中学生的心理需求。
　　去年，我教的班里有几个同学有早恋倾向。一次讲“故乡”，谈到鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句诗，我一方面将诗的本义诠释出来，另一方面针对班里同学的早恋现象，巧妙地加以运用，使其变为“横眉冷对秋波，俯首甘为光棍”让学生在哈哈大笑之后，时时敲响人生警钟。初学“关雎”，部分淘气男生背不下来，我就幽默一把：“别的诗不会，这首诗也该会呀，要不将来11月11日就真成为你的节日了。”而只会“关雎”“蒹葭”的学生，我就笑着说：“看来某些人只在这下工夫啦，战争题材的诗才更表现大丈夫气概呢！”学生在笑声中明白老师的真正用意是学过的必须都会。其实，课堂上老师只要不忌讳涉及情感话题，适当地幽默一把，完全能让学生快乐、正确地从文章中汲取到健康的精神营养。
　　当然，掌握幽默的本领，需要教师本身有丰富的内涵，有广博的知识，有平易近人的态度，最重要的是，把自己融进学生之中，感受他们的喜乐，这样才能把幽默发挥到极致，才能真正培养学生语文的学习兴趣和能力。
　　（作者单位：吉林蛟河市第九中学）