大多古诗存在“空白”之处,为读者留下了想象的空间。近年,笔者尝试借用古诗作为素材进行写作教学,引导学生抓住诗词“空白”之处,并结合自己的生活实际进行合理想象,把诗中跳跃过的情节补充出来,把浓缩概括的语言具体化,切实提高了学生的写作水平。下面笔者以《小儿垂钓》一课为例浅谈自己在教学实践中摸索到的“古诗写作化”课堂教学四步法。 设疑激趣 古诗词意难理解,教师教学时如果只是干巴巴地串讲,学生听起来枯
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如何有效地提高英语听力理解水平是大家广泛关注的问题。目前,源自认知心理学的图式理论在英语教学中越来越受到重视,因此,将图式理论与大学英语听力教学相结合具有积极的指
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