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信息技术是一门新兴学科,融知识与技能于一体,其教学不能沿用其他学科的传统方法,应该有一种特别的方式,对本门课而言上机实践是其最大的特点,在整个教学中占有重要地位。然而,新课程标准对学生的要求已经发生了改变,以培养新型人才为主要要求,不仅要求学生会简单的计算机操作,而要以培养学生的信息处理能力和提高学生的信息素养。因此,要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用,就必须去探讨研究适合高中信息技术教与学的方法。另一方面,由于教材的较大变化,研究适合教材和信息技术学科的教学方法变得尤其重要。
我们在组织教学、研究教学方法的过程中,首先确定以学为中心,以操作为基本点。教师的任务不仅是传授知识,更重要的是要依据教学规律和学生的心理特点,寻找出一种适当的方法,去调动学生的主动发现问题,主动思考的学习方式,使他们自觉地学习并消化,应用所学知识去进行实践。以下几点是本文要介绍的几种方法。
(一)形象记忆
计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为老师应化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例,形象地比喻的方法最容易被学生接受。
(二)创设任务情景,促进学生主动研究的方法
1.生活化的情境
生活化情境的设置非常重要,因为它与学生紧密联系在一起,很能产生共鸣。所以我会经常应用一些生活的例子来引出我的教学。
上课时,教师先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何解决,以任务的形式激发学生学知识的主动性。
2.游戏性情境
在讲《信息传递的基本过程》时,直接讲解,比较枯燥,而且也不容易记忆,因此,在这一教学环节中我引入了一个游戏的环节,一个竞猜游戏,找两名同学,一个表演,一个猜,然后让大家计时,一分钟。同学们的气氛立马就兴奋起来,于是在一分钟的表演中,大家的注意力都集中在了一起。游戏过后,我总结了信息是如何传递的。由于这节课是高中课程的第一节课,同学们都裉拘谨、很谦虚,但是通过这个小游戏,同学们的心情很快放松了,紧张的气氛没有了,同学们在游戏中掌握了新的知识。
3.进行实例演示
在讲《电子报刊》、《多媒体信息的加工与表达》这两节课时,首先我给同学们欣赏了一些在网上收集的优秀作品,然后问同学们能否自己也想作出这样优美的作品来,同学们都摇摇欲试。然后老师再说,其实这些作品制作起来很简单,只要用word简单的排版就能实现。通过实例来激发大家学习的热情。教师就开始给学生分析一些有特点的页面是由哪些功能实现的,这样学生一下子就明白了,最后我把制作作品的一些基本要素和注意事项给大家介绍完成,剩下的时间就由学生自己去实践操作。在这两节课中,每个同学都能做的很好,而且有许多学生的作品都非常的优秀,正是这种实例演示的创作性情境启发发挥的作用。
4.创设展示的情境
全面提高学生综合素养是我们教师教学最终目标。精心的教学设计,充满激情的讲解,细致入微的课堂指导,是实现教学目标、激发学习动机不可缺少的教学环节。然而,如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激励,也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现,促进学生学习起着至关重要的作用,也是课堂教学的一个关键环节。
①教师评价
鉴于目前信息技术教学的现状,我们不可能再给学生留课外作业。因此,需要在课上留出充分的时间让学生去实践去巩固,学生课上的实践内容就是他们的作业,实践的结果是需要评价的。教师需要对学生每堂课的实践结果及时进行评价,由于课时的局限性,我们已经把作业放在课堂上完成,因此也不可能有时间在课上来评价。所以,教师要及时收集学生课上作业并在课后进行评价,下次上课时将结果及时反馈给学生,鼓励优秀学生,课上展示有创意的作业,并对作业进行点评,让学生及时反思自己的学习的情况。
②学生评价
信息技术的评价体系应适应信息技术教学的总要求,同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中,使学生在整个信息技术学习过程中,始终有阶段学习目标和总体学习目标,在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。在信息技术课教学中应有效的开展学生自评、互评,并且让学生之间互相辅导,互相帮助,这样既解决了问题,又增进了同学间的友谊,且学生间的辅导自有特点,也易于交流,有时比教师指导的效果还要好。平时对课程一知半解的同学,甚至完全不爱学和不会学习的同学在其他同学的帮助下,提高了学习兴趣,同时也提高了各科学习潜力和成绩。
(三)与研究性学习相结合的方法
研究性学习方法旨在以学生为主体,教师为主导的一种新教学模式。在这一环节中我充分利用信息技术及互联网络优势,拟定部分适合研究性学习的课题,指导学生自主收集资料信息,研究、学习、分析、总结,以达到提高学生信息分析处理的能力、团结协作能力等。在这里由于信息技术课时的局限性,因此对于研究性学习内容通常会设置一些简单的题目,例如在讲网页制作的过程中,我会拟定一些题目,例如《美丽的家乡——本溪》,《我心目中的***》,<我最喜欢的***》等,学生可以选择我提出的题目,也可以自拟题目,我采用了分组合作式的教学模式,,选出一名组长,要求他们做出研究计划,让学生辅导学生,学生之间互相辅导,互相帮助,但是必须每人都制作自己的网页,然后组长汇集成员作品,最后完成作品。在大家的共同努力下,每个小组上交的作品质量都非常高。
总之,有效的教学方法是教学成功的关键,作为一名信息技术教师,我们应该不断的实践、总结,找出更佳、更科学的教学方法,努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。运用现代教育技术结合素质教育来不断探索、研究“信息技术”这门学科的教学方法,就必定能驾驶信息技术这艘航船,顺利抵达胜利的彼岸。为积极构建高效课堂贡献自己的智慧和力量。
我们在组织教学、研究教学方法的过程中,首先确定以学为中心,以操作为基本点。教师的任务不仅是传授知识,更重要的是要依据教学规律和学生的心理特点,寻找出一种适当的方法,去调动学生的主动发现问题,主动思考的学习方式,使他们自觉地学习并消化,应用所学知识去进行实践。以下几点是本文要介绍的几种方法。
(一)形象记忆
计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为老师应化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活中的实例,形象地比喻的方法最容易被学生接受。
(二)创设任务情景,促进学生主动研究的方法
1.生活化的情境
生活化情境的设置非常重要,因为它与学生紧密联系在一起,很能产生共鸣。所以我会经常应用一些生活的例子来引出我的教学。
上课时,教师先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何解决,以任务的形式激发学生学知识的主动性。
2.游戏性情境
在讲《信息传递的基本过程》时,直接讲解,比较枯燥,而且也不容易记忆,因此,在这一教学环节中我引入了一个游戏的环节,一个竞猜游戏,找两名同学,一个表演,一个猜,然后让大家计时,一分钟。同学们的气氛立马就兴奋起来,于是在一分钟的表演中,大家的注意力都集中在了一起。游戏过后,我总结了信息是如何传递的。由于这节课是高中课程的第一节课,同学们都裉拘谨、很谦虚,但是通过这个小游戏,同学们的心情很快放松了,紧张的气氛没有了,同学们在游戏中掌握了新的知识。
3.进行实例演示
在讲《电子报刊》、《多媒体信息的加工与表达》这两节课时,首先我给同学们欣赏了一些在网上收集的优秀作品,然后问同学们能否自己也想作出这样优美的作品来,同学们都摇摇欲试。然后老师再说,其实这些作品制作起来很简单,只要用word简单的排版就能实现。通过实例来激发大家学习的热情。教师就开始给学生分析一些有特点的页面是由哪些功能实现的,这样学生一下子就明白了,最后我把制作作品的一些基本要素和注意事项给大家介绍完成,剩下的时间就由学生自己去实践操作。在这两节课中,每个同学都能做的很好,而且有许多学生的作品都非常的优秀,正是这种实例演示的创作性情境启发发挥的作用。
4.创设展示的情境
全面提高学生综合素养是我们教师教学最终目标。精心的教学设计,充满激情的讲解,细致入微的课堂指导,是实现教学目标、激发学习动机不可缺少的教学环节。然而,如果没有有效的评价机制对学习效果进行及时评价与反馈、监督与激励,也难以取得令人满意的效果。教学评价对反馈学生表现,促进学生学习起着至关重要的作用,也是课堂教学的一个关键环节。
①教师评价
鉴于目前信息技术教学的现状,我们不可能再给学生留课外作业。因此,需要在课上留出充分的时间让学生去实践去巩固,学生课上的实践内容就是他们的作业,实践的结果是需要评价的。教师需要对学生每堂课的实践结果及时进行评价,由于课时的局限性,我们已经把作业放在课堂上完成,因此也不可能有时间在课上来评价。所以,教师要及时收集学生课上作业并在课后进行评价,下次上课时将结果及时反馈给学生,鼓励优秀学生,课上展示有创意的作业,并对作业进行点评,让学生及时反思自己的学习的情况。
②学生评价
信息技术的评价体系应适应信息技术教学的总要求,同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中,使学生在整个信息技术学习过程中,始终有阶段学习目标和总体学习目标,在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。在信息技术课教学中应有效的开展学生自评、互评,并且让学生之间互相辅导,互相帮助,这样既解决了问题,又增进了同学间的友谊,且学生间的辅导自有特点,也易于交流,有时比教师指导的效果还要好。平时对课程一知半解的同学,甚至完全不爱学和不会学习的同学在其他同学的帮助下,提高了学习兴趣,同时也提高了各科学习潜力和成绩。
(三)与研究性学习相结合的方法
研究性学习方法旨在以学生为主体,教师为主导的一种新教学模式。在这一环节中我充分利用信息技术及互联网络优势,拟定部分适合研究性学习的课题,指导学生自主收集资料信息,研究、学习、分析、总结,以达到提高学生信息分析处理的能力、团结协作能力等。在这里由于信息技术课时的局限性,因此对于研究性学习内容通常会设置一些简单的题目,例如在讲网页制作的过程中,我会拟定一些题目,例如《美丽的家乡——本溪》,《我心目中的***》,<我最喜欢的***》等,学生可以选择我提出的题目,也可以自拟题目,我采用了分组合作式的教学模式,,选出一名组长,要求他们做出研究计划,让学生辅导学生,学生之间互相辅导,互相帮助,但是必须每人都制作自己的网页,然后组长汇集成员作品,最后完成作品。在大家的共同努力下,每个小组上交的作品质量都非常高。
总之,有效的教学方法是教学成功的关键,作为一名信息技术教师,我们应该不断的实践、总结,找出更佳、更科学的教学方法,努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。运用现代教育技术结合素质教育来不断探索、研究“信息技术”这门学科的教学方法,就必定能驾驶信息技术这艘航船,顺利抵达胜利的彼岸。为积极构建高效课堂贡献自己的智慧和力量。