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摘 要：通过学习领会教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》以及习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指示要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程精神，针对目前我校《工程测量》理论课、实践教学现状及教学过程中学生意识形态情况，阐述课程思政建设的体会，共相关老师借鉴。
关键词：《工程測量》;课程思政;思政元素
一、引言
教育部今年发布实施的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这正是人才培养的应有之义，更是必备内容。
结合当前国际形势及改革开放大环境下高校大学生的思想意识形态，课程思政建设教学改革势在必行。
二、我们学校《工程测量》课程目前状况
《工程测量》是土木工程专业本科的一门专业基础课程，是学生必修的课程之一。本课程的任务是通过课堂教学、课堂测验、课内实验、专题讨论、课后作业、期末考试等环节，使学生掌握工程测量的基本原理和计算方法，主要包括：测量的基准、测量的原则、水准测量的外业工作与内业计算、角度测量的外业工作与内业计算、距离测量的基本内容、直线定向、导线测量外业工作与内业计算、三角高程测量的原理与计算、地形图的基本知识与用途等内容。为今后从事结构设计、施工管理等工作打下基础。原有的课程设置和教学大纲中缺少课程思政元素，专业课教师更注重理论知识及相关专业技能的培养，意思形态思想政治教育主要依赖于马克思主义学院老师讲授，专业教育与思政教育没有有机结合起来，在学生实习实验过程中，个别学生组织纪律性差，集体感不强，责任心差等现象时有发生。
三、针对上述问题，学院领导、教研室、实验室老师等共同努力，改进《工程测量》课程建设，具体做法如下
（一）科学设计课程思政教学体系
在教学大纲中引入课程思政内容，合理拓展专业课程的广度和深度。在第一章绪论中，在讲到测量工作的内容与原则中，由测量工作的基本原则之一是“先整体后局部”引入课程思政元素—教育学生做人做事也是一样，要从大局出发，要有大局观、全局意识。在第二章水准测量中，在讲授到水准测量原理及水准测量内外业实施过程中引入思政元素—做人做事要像水准测量一样，脚踏实地，稳扎稳打，诚信做人，踏实做事。在第三章角度测量中，在光学经纬仪构造与使用方法，水平角、竖直角测量中引入思政元素—引导学生换个角度看世界会发现不一样的结果，要善于发现问题，并解决问题。在第四章距离测量与直线定向中，由方位角计算时首先要确定北方向，不同的“北”对应着不同的方位角引出思政元素—人生亦然，找到自己的“北”，给自己明确的定位。在第五章测量误差理论知识中，熟悉测量误差产生的原因，掌握偶然误差的特性。由明确评定精度的标准，熟练应用测量误差理论分析测量数据的准确性，完成测量数据精度的评价工作引入思政元素—引导学生注意发现学习及工作中的“细节”，质量决定成败，精度铸造辉煌。
在第六章控制测量中，在讲到控制网概况，导线布设及内外业工作时引入思政内容—少年强则中国强，引导学生自身更强才能充分发挥自己的作用，以身作则管得住自己才能更好地服务国家社会。在第七章测设的基本知识中，由熟悉施工测量的基本内容;掌握已知距离、角度、高程的测设方法;掌握测设已知点位的各种方法的操作流程引入思政元素—理论再完善也终究是理论，一定要去行动。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在第八章地形图基本知识中，由了解地图概念，地形图应用概述引入思政元素—教育学生要使用标准地图，识别问题地图，国家很大，但“一点”都不能少。增强了学生的爱国主义情怀和版图意识。
（二）逐步提升教师课程思政意识
教师是育人主体，教师要深入学习理解课程思政的重要意义及自身肩负的历史使命，让专业课程与思政课程同向而行，共同担当育人之责，让学校教育回归本来。
（三）提高教师课程思政能力
教师要加强政治理论知识及时事政治方面学习，在教学方法和教学手段方面要与时俱进，增加学生主动学习兴趣。在教学过程中可采用PPT课件，借助电脑视频、网络等现代信息工具，将多媒体教学与传统板书相结合，充实课堂教学信息量，增强教学的直观性。比如：今年上半年受新冠疫情影响，工程测量课程采用雨课堂和腾讯会议想结合在线上进行，当教师讲到水准测量章节时，适时引入珠穆朗玛峰最新高程测量图片和影像资料，测量队员们顶风冒雪不畏严寒克服重重困难登上山顶作业，队员们勇于攀登的精神深深感染了学生们，激发了青年学生的爱国敬业精神，这正是社会主义核心价值观与《工程测量》专业课相融合的体现。
四、结语
课程思政建设是新时代高等学校专业课教学改革的重要内容，是解决“培养什么人的根本举措”，是构建高水平人才培养体系和德智体美劳教育培养体系的有效切入点，是完善“三全育人”的重要方面，是让学生走出课堂，将家国情怀、历史文化，社会主义核心价值观等德育元素融入专业教学中从而更好地促进德育智育相统一。它是一个人才培养的系统工程，需要广大教育工作者和有关部门齐心协力，共同努力，形成共识，才能达到理想的育人效果。
参考文献：
[1]教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》2020.06.
[2]魏国庆，浅析建筑工程专业融入思政教育与法制教育的重要作用，科学教育导报2019（11）：67～68.
[3]叶佳，新时代高校“三全育人”的工作机制研究，高教学刊2019（15）46～48.
关键词：《工程測量》;课程思政;思政元素
一、引言
教育部今年发布实施的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这正是人才培养的应有之义，更是必备内容。
结合当前国际形势及改革开放大环境下高校大学生的思想意识形态，课程思政建设教学改革势在必行。
二、我们学校《工程测量》课程目前状况
《工程测量》是土木工程专业本科的一门专业基础课程，是学生必修的课程之一。本课程的任务是通过课堂教学、课堂测验、课内实验、专题讨论、课后作业、期末考试等环节，使学生掌握工程测量的基本原理和计算方法，主要包括：测量的基准、测量的原则、水准测量的外业工作与内业计算、角度测量的外业工作与内业计算、距离测量的基本内容、直线定向、导线测量外业工作与内业计算、三角高程测量的原理与计算、地形图的基本知识与用途等内容。为今后从事结构设计、施工管理等工作打下基础。原有的课程设置和教学大纲中缺少课程思政元素，专业课教师更注重理论知识及相关专业技能的培养，意思形态思想政治教育主要依赖于马克思主义学院老师讲授，专业教育与思政教育没有有机结合起来，在学生实习实验过程中，个别学生组织纪律性差，集体感不强，责任心差等现象时有发生。
三、针对上述问题，学院领导、教研室、实验室老师等共同努力，改进《工程测量》课程建设，具体做法如下
（一）科学设计课程思政教学体系
在教学大纲中引入课程思政内容，合理拓展专业课程的广度和深度。在第一章绪论中，在讲到测量工作的内容与原则中，由测量工作的基本原则之一是“先整体后局部”引入课程思政元素—教育学生做人做事也是一样，要从大局出发，要有大局观、全局意识。在第二章水准测量中，在讲授到水准测量原理及水准测量内外业实施过程中引入思政元素—做人做事要像水准测量一样，脚踏实地，稳扎稳打，诚信做人，踏实做事。在第三章角度测量中，在光学经纬仪构造与使用方法，水平角、竖直角测量中引入思政元素—引导学生换个角度看世界会发现不一样的结果，要善于发现问题，并解决问题。在第四章距离测量与直线定向中，由方位角计算时首先要确定北方向，不同的“北”对应着不同的方位角引出思政元素—人生亦然，找到自己的“北”，给自己明确的定位。在第五章测量误差理论知识中，熟悉测量误差产生的原因，掌握偶然误差的特性。由明确评定精度的标准，熟练应用测量误差理论分析测量数据的准确性，完成测量数据精度的评价工作引入思政元素—引导学生注意发现学习及工作中的“细节”，质量决定成败，精度铸造辉煌。
在第六章控制测量中，在讲到控制网概况，导线布设及内外业工作时引入思政内容—少年强则中国强，引导学生自身更强才能充分发挥自己的作用，以身作则管得住自己才能更好地服务国家社会。在第七章测设的基本知识中，由熟悉施工测量的基本内容;掌握已知距离、角度、高程的测设方法;掌握测设已知点位的各种方法的操作流程引入思政元素—理论再完善也终究是理论，一定要去行动。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在第八章地形图基本知识中，由了解地图概念，地形图应用概述引入思政元素—教育学生要使用标准地图，识别问题地图，国家很大，但“一点”都不能少。增强了学生的爱国主义情怀和版图意识。
（二）逐步提升教师课程思政意识
教师是育人主体，教师要深入学习理解课程思政的重要意义及自身肩负的历史使命，让专业课程与思政课程同向而行，共同担当育人之责，让学校教育回归本来。
（三）提高教师课程思政能力
教师要加强政治理论知识及时事政治方面学习，在教学方法和教学手段方面要与时俱进，增加学生主动学习兴趣。在教学过程中可采用PPT课件，借助电脑视频、网络等现代信息工具，将多媒体教学与传统板书相结合，充实课堂教学信息量，增强教学的直观性。比如：今年上半年受新冠疫情影响，工程测量课程采用雨课堂和腾讯会议想结合在线上进行，当教师讲到水准测量章节时，适时引入珠穆朗玛峰最新高程测量图片和影像资料，测量队员们顶风冒雪不畏严寒克服重重困难登上山顶作业，队员们勇于攀登的精神深深感染了学生们，激发了青年学生的爱国敬业精神，这正是社会主义核心价值观与《工程测量》专业课相融合的体现。
四、结语
课程思政建设是新时代高等学校专业课教学改革的重要内容，是解决“培养什么人的根本举措”，是构建高水平人才培养体系和德智体美劳教育培养体系的有效切入点，是完善“三全育人”的重要方面，是让学生走出课堂，将家国情怀、历史文化，社会主义核心价值观等德育元素融入专业教学中从而更好地促进德育智育相统一。它是一个人才培养的系统工程，需要广大教育工作者和有关部门齐心协力，共同努力，形成共识，才能达到理想的育人效果。
参考文献：
[1]教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》2020.06.
[2]魏国庆，浅析建筑工程专业融入思政教育与法制教育的重要作用，科学教育导报2019（11）：67～68.
[3]叶佳，新时代高校“三全育人”的工作机制研究，高教学刊2019（15）46～48.