语文教学的关键在阅读教学。把阅读课堂交给学生,是实现学生“个性化阅读”、“自主解读文本”的有效途径。批注式阅读是秉承“以生为本”的教学思想,以“批注式阅读教学理念”为指导,参照古代“评点”阅读方式而形成的教学方法。《义务教育语文课程标准(2011版)》颁布以来的近十年里,“新课改”逐渐深入,各级中学办学条件大为改善。然而,教学方法的改进、生源质量的提高、家长素质的提升则需循序渐进,因此,我们试图通过本次研究帮助初中语文课堂提升教学效率,改善阅读教学方式,教授学生受益终身的阅读方法。本文借助文献分析、调查研究、实验研究、观察研究四个研究方法,以批注式阅读教学理念为核心,以为期三年的教学应用过程汇总数据与经验,科学考证教学效果,以验证该教学方法应用于初中语文课堂的有效性;结合初中现有教学条件,针对问题,提出改进意见,展望应用前景。论文主要分为三个部分:第一部分,批注式阅读的内涵和应用概况。首先,明确批注式阅读的内涵,简要介绍应用概况。介绍在山东省宁阳县实验中学应用批注式阅读的缘起和概况,展示该县级中学的生源情况。而后大致介绍该应用概况,简要展示应用步骤。第二部分,批注式阅读在初中语文中的应用过程。简要展示在应用中的课堂教学流程,详细介绍教学方法,以及教学案例。将教学过程细化到每节课的备课方式、师生精研文本、以读促写、课外拓展阅读等。通过典型案例具体展示批注式阅读的使用过程及方法,为后续研究提供教学借鉴。第三部分,批注式阅读在初中语文应用的反思。结合应用后的调查问卷汇总参与者们的课堂观察,回顾应用过程中出现的波折,结合县级初中的实际情况,说明在应用中发现的问题,并提出可行性对策。最后回顾此次应用研究的全过程,对问题进行反思,并展望批注式阅读的应用前景。通过本次研究表明:将批注式阅读应用于初中语文教学能够有效提高阅读教学效率,改善阅读教学方式,提高学生阅读兴趣,帮助学生找到适合终身学习的阅读方法。