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摘要：随着新课程改革工作的不断深入，教学工作促进学生完成深度学习。在讲解课程的过程当中，老师要创新教学方式，不断融入新时代的教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力，使得学生更好地学习知识，化学作为初中过程当中的重要课程之一，需要以学生为教学核心，引导学生进行深度学习，有效的教学设计可以在一定程度上帮助老师提高教学质量，本文将围绕新时代初中化学课堂教学的思考为话题进行探讨。
关键词：初中化学;教学要点;教学策略
化学的重要性不言而喻，在生活中也应用地比较广泛，在初中化学课程的设置过程当中，需要促进学生深度学习，老师在教学的设计中，需要结合学生的实际情况，培养学生的学科素养，从而让学生深度掌握化学知识。化学对学生的未来发展具有重要的影响意义，但是化学学科本身存在很大的难度，传统的教学方式不能满足学生的学习需求，随着课堂改革工作的不断发展，需要老师打破传统的教学方式，提高学生的学习能力，创新教学模式。
1.初中化学的教学要点
1.1激发学生学习欲望
当前不少化学课堂过于注重机械化的应试教学，对学生学习体验关注较少，再加上学生无法集中注意力等因素，化学科目成了考试中的“老大难”。初中化学教学需要根据学生的实际情况，设计一些能够激发学习欲望的教学活动，促使学生自主地投入到学习中，从而使学生摆脱教条式教育的束缚，不断地建立属于自己的化学思考体系。学生在充满趣味的活动设计中，愿意用自身的思考能力去钻研问题，并且对一些教材上缺少的知识进行自主探索，通过发散思维引导学生加强对题目的解析和计算能力，学生学习更加的轻松。
1.2培养学生深度解析能力
学生对事物的判断很多时候都是基于表面，并没有深入到化学现象或者化学概念的本质，而中学化学知识包含的内容还是非常多的，就学生的认知水平和中学化学科目特点而言，促进学生深度学习是十分必要的，也能助推学生的化学逻辑思考能力的提升。深度教学的教学设计就是要让学生不拘泥于教材或者教师的束缚，靠自己的意识和掌握的知识原理去思考如何解释化学现象。化学解题的过程需要大量逻辑思维的应用，逻辑思维能够提高学生对周边的事物的分析观察能力。化学科目的学习过程中，题目的分析，公式的应用对思考分析能力都是一种考验。教师需要结合一定的鼓励性的策略，让学生带着一定的创新的动力去思考，并萌发出一些新鲜的想法。帮助学生建立深度解析的习惯，并且引导学生建立对知识体系的架构。
2.初中化学的教学策略
2.1教学情境的创设
化学和生活的是紧密相关的，在生活中处处可以发现化学现象，化学促进人们的文明和发展，融入了人们生活的各个方面，在讲解化学知识的时候，把学生常见的内容带入到课堂中，从而建立学生对化学学科的认知，并且通过有效的实践的过程不断强化学生的深度学习过程。举例来说，化学教师在讲解爱护水资源这一门课程的时候，可以通过创设生活化的教学情境，让学生通过身边熟悉事物学习化学知识，提高学生的学习能力，帮助学生更好的了解化学知识，首先，老师可以利用地图，将我国水资源的现状和分布情况向学生进行介绍，比如河流、湖泊，也可以给学生带入家乡的水资源，比如学生所在城市的一些湿地、水域分布。让学生对水资源有一个简单的了解，然后让学生进行回想，在实际的生活中学生是如何利用水资源的，创设教学情境可以帮助学生理解课程内容，还可以通过本节课程提高学生的环保意识，让学生爱护水资源，使得学生可以有效开发和利用水资源，促进学生的全面发展。
2.2加强实验创新设计
在提高教学质量的过程中，实验教学创新也是非常重要的一个方面。教师需要加强实验教学内容设计的科学性和合理性，并加强对实验节奏的把控，让学生在不断地实验中提升对化学现象和相关定理的理解。举例来说，在化学教材《物质构成的奥秘》的实验教学中，为了帮助学生对分子概念进行更好的理解，可以在课堂授课之前带领学生进行实验观察。教师可以准备好酚酞试纸、浓氨水瓶作为教学材料，将试纸进行折贴，变成一只漂亮的小白花，接着放在瓶口，学生发现并没有什么化学变化产生。而然后教师可以将水洒到花上，经过很短的一段时间以后，学生们发现了神奇的变化，白色的纸花变成的粉色的纸花。学生看到小纸花的变化立刻感觉到趣味性，并开始互相讨论白色的纸花变成粉色的原理是什么，也对教师的实验过程产生了好奇。这就为教师的教学做好铺垫，通过教师的讲解，学生结合自己的思考，不但快速的掌握了相关的知识，也对化学科目产生了一定的兴趣。
結束语
对于初中化学教学来说，学生如果只把学习放在简单的概念背诵，是很难掌握化学科目的精髓的。所以教师要加强教学内容的设计，重视学生的学习体验，结合多样的教学模式，给学生带来立体化的培养方式，促进学生进行化学深度学习，提高初中化学课的教学成绩。
参考文献：
[1]卢小翠.初中化学教学中趣味化学实验的实践分析[J].新课程，2021（11）：152.
[2]冯白发.浅谈学科素养下初中化学实验教学的策略[J].魅力中国，2021（5）：306.
[3]罗国雍.核心素养视域下初中化学生活化教学策略研究[J].魅力中国，2021（12）：118.
关键词：初中化学;教学要点;教学策略
化学的重要性不言而喻，在生活中也应用地比较广泛，在初中化学课程的设置过程当中，需要促进学生深度学习，老师在教学的设计中，需要结合学生的实际情况，培养学生的学科素养，从而让学生深度掌握化学知识。化学对学生的未来发展具有重要的影响意义，但是化学学科本身存在很大的难度，传统的教学方式不能满足学生的学习需求，随着课堂改革工作的不断发展，需要老师打破传统的教学方式，提高学生的学习能力，创新教学模式。
1.初中化学的教学要点
1.1激发学生学习欲望
当前不少化学课堂过于注重机械化的应试教学，对学生学习体验关注较少，再加上学生无法集中注意力等因素，化学科目成了考试中的“老大难”。初中化学教学需要根据学生的实际情况，设计一些能够激发学习欲望的教学活动，促使学生自主地投入到学习中，从而使学生摆脱教条式教育的束缚，不断地建立属于自己的化学思考体系。学生在充满趣味的活动设计中，愿意用自身的思考能力去钻研问题，并且对一些教材上缺少的知识进行自主探索，通过发散思维引导学生加强对题目的解析和计算能力，学生学习更加的轻松。
1.2培养学生深度解析能力
学生对事物的判断很多时候都是基于表面，并没有深入到化学现象或者化学概念的本质，而中学化学知识包含的内容还是非常多的，就学生的认知水平和中学化学科目特点而言，促进学生深度学习是十分必要的，也能助推学生的化学逻辑思考能力的提升。深度教学的教学设计就是要让学生不拘泥于教材或者教师的束缚，靠自己的意识和掌握的知识原理去思考如何解释化学现象。化学解题的过程需要大量逻辑思维的应用，逻辑思维能够提高学生对周边的事物的分析观察能力。化学科目的学习过程中，题目的分析，公式的应用对思考分析能力都是一种考验。教师需要结合一定的鼓励性的策略，让学生带着一定的创新的动力去思考，并萌发出一些新鲜的想法。帮助学生建立深度解析的习惯，并且引导学生建立对知识体系的架构。
2.初中化学的教学策略
2.1教学情境的创设
化学和生活的是紧密相关的，在生活中处处可以发现化学现象，化学促进人们的文明和发展，融入了人们生活的各个方面，在讲解化学知识的时候，把学生常见的内容带入到课堂中，从而建立学生对化学学科的认知，并且通过有效的实践的过程不断强化学生的深度学习过程。举例来说，化学教师在讲解爱护水资源这一门课程的时候，可以通过创设生活化的教学情境，让学生通过身边熟悉事物学习化学知识，提高学生的学习能力，帮助学生更好的了解化学知识，首先，老师可以利用地图，将我国水资源的现状和分布情况向学生进行介绍，比如河流、湖泊，也可以给学生带入家乡的水资源，比如学生所在城市的一些湿地、水域分布。让学生对水资源有一个简单的了解，然后让学生进行回想，在实际的生活中学生是如何利用水资源的，创设教学情境可以帮助学生理解课程内容，还可以通过本节课程提高学生的环保意识，让学生爱护水资源，使得学生可以有效开发和利用水资源，促进学生的全面发展。
2.2加强实验创新设计
在提高教学质量的过程中，实验教学创新也是非常重要的一个方面。教师需要加强实验教学内容设计的科学性和合理性，并加强对实验节奏的把控，让学生在不断地实验中提升对化学现象和相关定理的理解。举例来说，在化学教材《物质构成的奥秘》的实验教学中，为了帮助学生对分子概念进行更好的理解，可以在课堂授课之前带领学生进行实验观察。教师可以准备好酚酞试纸、浓氨水瓶作为教学材料，将试纸进行折贴，变成一只漂亮的小白花，接着放在瓶口，学生发现并没有什么化学变化产生。而然后教师可以将水洒到花上，经过很短的一段时间以后，学生们发现了神奇的变化，白色的纸花变成的粉色的纸花。学生看到小纸花的变化立刻感觉到趣味性，并开始互相讨论白色的纸花变成粉色的原理是什么，也对教师的实验过程产生了好奇。这就为教师的教学做好铺垫，通过教师的讲解，学生结合自己的思考，不但快速的掌握了相关的知识，也对化学科目产生了一定的兴趣。
結束语
对于初中化学教学来说，学生如果只把学习放在简单的概念背诵，是很难掌握化学科目的精髓的。所以教师要加强教学内容的设计，重视学生的学习体验，结合多样的教学模式，给学生带来立体化的培养方式，促进学生进行化学深度学习，提高初中化学课的教学成绩。
参考文献：
[1]卢小翠.初中化学教学中趣味化学实验的实践分析[J].新课程，2021（11）：152.
[2]冯白发.浅谈学科素养下初中化学实验教学的策略[J].魅力中国，2021（5）：306.
[3]罗国雍.核心素养视域下初中化学生活化教学策略研究[J].魅力中国，2021（12）：118.