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新课程改革的不断深入要求数学课堂中学生能够主动学习数学，使学生在课堂中保持良好的学习情趣，轻松地掌握知识与技能，使之达到预期的教学效果。但是，真正做到这点并非容易。这正是由于教师在教学的设计中，过多地考虑怎样教，而忽略了发挥学生学习的主动性。课堂提问的一问一答，即使问题设计富于启发性，亦容易造成少数人回答问题，多数人等待结论。长此以往，部分学生习惯了把数学的学习过程变成记结论做习题的过程。数学的短期目标达到了，但数学能力却受到削弱。