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统计课程是会计、电子商务等中职学校财经类专业中重要的专业基础课，是人们从事经济分析、经济研究、经济管理的重要工具，对财经人才的能力培养有着重要的作用。在中职学校中，围绕学生就业进一步优化统计课程教学，培养相关的职业能力，仍旧是当前教学改革中很重要的课题。
一、用人单位对财经人才的职业能力需求
职业学校培养的学生是面向就业的，因此必须时刻关注用人单位对人才能力的需求。对企业来说，良好的职业素养、突出的專业应用能力、良好的协作精神以及环境适应能力等都是员工非常重要的素质。就拿职业品质来说，用人单位无一例外都要求员工具有良好的职业操守、严谨的敬业精神和细致的工作作风，这是做好财经工作必备的基本素养。再拿协作精神来说，这是对复合型人才的必然要求。现在企事业单位的分工越来越细，每个人都是工作的一部分和任务的一分子，单枪匹马、单打独斗的工作方式已经不适应现在的时代了，团结合作、灵活沟通、同舟共济才是完成任务的基本条件，也是职业人的必备素质。
二、专业课程教学欠缺对学生职业能力的培养
中职学校学生普遍存在基础较差、成绩不理想的问题，他们上进心不足、自制力较差，学习中畏难情绪较重。在专业课程教学中，很多老师满足于按部就班地完成工作任务，缺少对学生相关职业能力的培养，这既有老师实务能力有限、知识与实际工作脱节的原因，也有教材内容不符合中职生实际、缺少对能力培养关注的原因。而老师的教学手段和教学方法陈旧、单一，也在一定程度上影响到学生的兴趣。这些原因都影响了教学的质量和实际效果，影响到中职生职业能力的提升。
三、优化课程教学，加强学生职业能力培养的措施
1.更新教学理念，优化课程知识
统计课程虽说是专业基础课，内容一般变化不大，但老师的思想观念应随着时代的发展而改变，既要研究教学内容的更新，也要研究学生的现状，不能照抄照搬老一套。尤其是面对学习不积极、上进心不强的中职生，教师必须结合学生实际，寻求适合当代学生的教学方法，因材施教。在课程知识传授过程中，老师也要发挥主动性和创造性，整合优化相关的教学内容，突出能力培养，加大教学内容与工作实践之间的联系，改变以往注重知识传授的倾向，培养学生运用所学知识分析问题的能力。
2.创设高效课堂，提高教学效果
在具体教学组织中，教师应该根据中职学生实际，采用多样化的教学方式，使课堂教学更适合学生的职业能力发展。例如，教师可以引进大量的统计案例，精心设计讨论主题，围绕实际问题来调动学生主动参与的意识，结合具体任务来培养学生独立思考和解决问题的能力。教师可根据教学内容，设置导学案，培养学生的自学精神，并把课堂展示作为提高学生能力的重要舞台，给予适当的指导和鼓励。把小组学习当做重要的抓手，通过对学、群学来培养学生团结协作的精神。
3.开展项目教学，学做融合一体
在实际教学中，教师要把能力训练作为主线来抓，首先是基础知识和单一技能训练。这需要教师提炼教材里的知识点和技能点，设计训练任务，在学生学习基础知识的同时培养基本的能力。面向职业的统计课程应该紧贴用人单位需求，教师要把行业的真实任务进行教学改造，开发基于工作实际的专项实训和综合实训项目，如超市的销售情况统计与数据整理、企业经营情况的综合指标分析、厂家产品的抽样判断等等。然后组织或指导学生练习，在做中熟悉和掌握知识，内化成个人能力。这些来源于工作过程的问题解决，对增强学生的实操能力、培养职业素质、提升职业竞争力非常有帮助。
4.加强综合考核，重视全面评价
科学的评价考核方式可以客观全面地反映学生学业状况，同时反过来又能推动教学的进一步发展。能力考核和评价应该作为职业学校专业课程的重中之重。建立合理、高效的考核形式对学生能力的评定非常重要，统计课程考核与评价的内容要尽量与职业岗位的工作要求相结合，比如摒弃传统的试卷定成绩的模式，把技能展示和课题解决能力作为重点等。统计课程应该把过程性评价、形成性评价、综合性评价等各种方式结合起来，建立完善的评价模式，面向学生就业和职业未来的发展，对学生的能力给予全面考核。
（作者单位：河北省邢台现代职业学校）
一、用人单位对财经人才的职业能力需求
职业学校培养的学生是面向就业的，因此必须时刻关注用人单位对人才能力的需求。对企业来说，良好的职业素养、突出的專业应用能力、良好的协作精神以及环境适应能力等都是员工非常重要的素质。就拿职业品质来说，用人单位无一例外都要求员工具有良好的职业操守、严谨的敬业精神和细致的工作作风，这是做好财经工作必备的基本素养。再拿协作精神来说，这是对复合型人才的必然要求。现在企事业单位的分工越来越细，每个人都是工作的一部分和任务的一分子，单枪匹马、单打独斗的工作方式已经不适应现在的时代了，团结合作、灵活沟通、同舟共济才是完成任务的基本条件，也是职业人的必备素质。
二、专业课程教学欠缺对学生职业能力的培养
中职学校学生普遍存在基础较差、成绩不理想的问题，他们上进心不足、自制力较差，学习中畏难情绪较重。在专业课程教学中，很多老师满足于按部就班地完成工作任务，缺少对学生相关职业能力的培养，这既有老师实务能力有限、知识与实际工作脱节的原因，也有教材内容不符合中职生实际、缺少对能力培养关注的原因。而老师的教学手段和教学方法陈旧、单一，也在一定程度上影响到学生的兴趣。这些原因都影响了教学的质量和实际效果，影响到中职生职业能力的提升。
三、优化课程教学，加强学生职业能力培养的措施
1.更新教学理念，优化课程知识
统计课程虽说是专业基础课，内容一般变化不大，但老师的思想观念应随着时代的发展而改变，既要研究教学内容的更新，也要研究学生的现状，不能照抄照搬老一套。尤其是面对学习不积极、上进心不强的中职生，教师必须结合学生实际，寻求适合当代学生的教学方法，因材施教。在课程知识传授过程中，老师也要发挥主动性和创造性，整合优化相关的教学内容，突出能力培养，加大教学内容与工作实践之间的联系，改变以往注重知识传授的倾向，培养学生运用所学知识分析问题的能力。
2.创设高效课堂，提高教学效果
在具体教学组织中，教师应该根据中职学生实际，采用多样化的教学方式，使课堂教学更适合学生的职业能力发展。例如，教师可以引进大量的统计案例，精心设计讨论主题，围绕实际问题来调动学生主动参与的意识，结合具体任务来培养学生独立思考和解决问题的能力。教师可根据教学内容，设置导学案，培养学生的自学精神，并把课堂展示作为提高学生能力的重要舞台，给予适当的指导和鼓励。把小组学习当做重要的抓手，通过对学、群学来培养学生团结协作的精神。
3.开展项目教学，学做融合一体
在实际教学中，教师要把能力训练作为主线来抓，首先是基础知识和单一技能训练。这需要教师提炼教材里的知识点和技能点，设计训练任务，在学生学习基础知识的同时培养基本的能力。面向职业的统计课程应该紧贴用人单位需求，教师要把行业的真实任务进行教学改造，开发基于工作实际的专项实训和综合实训项目，如超市的销售情况统计与数据整理、企业经营情况的综合指标分析、厂家产品的抽样判断等等。然后组织或指导学生练习，在做中熟悉和掌握知识，内化成个人能力。这些来源于工作过程的问题解决，对增强学生的实操能力、培养职业素质、提升职业竞争力非常有帮助。
4.加强综合考核，重视全面评价
科学的评价考核方式可以客观全面地反映学生学业状况，同时反过来又能推动教学的进一步发展。能力考核和评价应该作为职业学校专业课程的重中之重。建立合理、高效的考核形式对学生能力的评定非常重要，统计课程考核与评价的内容要尽量与职业岗位的工作要求相结合，比如摒弃传统的试卷定成绩的模式，把技能展示和课题解决能力作为重点等。统计课程应该把过程性评价、形成性评价、综合性评价等各种方式结合起来，建立完善的评价模式，面向学生就业和职业未来的发展，对学生的能力给予全面考核。
（作者单位：河北省邢台现代职业学校）