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【摘 要】随着现代社会的进步与发展，我国的教育事业蓬勃发展。高等教育是我国教育的核心阶段，是培养学生综合素质的关键时期，对学生未来的就业具有重要意义。高校音乐是高校课程的辅助结构，从音乐着手，注重提高学生综合素质，提高高校音乐教学的实效性，实现学生的全面发展。本文就高校音乐教学的现状以及提升教学实效性的有效策略进行了分析。
【关键词】高校音乐 教学实效性 策略
高校音乐教学在重视发展学生专业技能的同时，也要注重学生其他方面的发展。新时期背景下，社会的发展对高校大学生提出了新的要求，高校要注重培养大学生的综合能力，促进大学生的全面发展。通过丰富高校音乐课堂，转变音乐教学的视角，将全新的理念运用到高校音乐教学中去，以此来提高高校音乐的实效性。如今，音乐教学还存在一定的问题，亟待我们去解决。
一、目前高校音乐教学的现状分析
（一）缺乏对音乐教学的重视
在高校音乐教学中，由于音乐教学属于辅助性的教学课程，学生与教师对音乐课程都缺乏重视。高校一般会重视对学生专业知识的教学，可能对辅助性的课程缺乏一定的重视。辅助教学无论是课时，还是教学方法都属于薄弱环节。缺乏对音乐教学的重视，主要源于意识上的偏差，主观意识不强，很难从音乐教学中体会其重要性，这是制约高校音乐教学的重要因素。例如，在一个学期中，其他课程每周会有6个课时，音乐课也就只有2个课时，从课时数据就能了解到高校对音乐教学缺乏足够的重视。
（二）音乐教育方式过于片面
新课程背景下，提倡素质教育，重视发展学生的综合素质。而如今大部分的高校音乐教学方式仍然以对理论知识的灌输偏多，不重视大学生的实践与体验能力的培养。由于音乐的特殊性，不能靠单纯的理论来进行教学，要让学生在音乐的实践与体验中获取音乐知识和灵感，提升学生对音乐的感悟能力和鉴赏能力。目前，高校的音乐教学模式趋于片面，不重视理论与实践相结合，教学效果明显下降。另外，在高校音乐课程考核中，大部分学校是以试卷的形式，缺乏对学生实践性内容的考核，比如对乐器的弹奏。重视理论，缺乏实践是现代高效音乐教学中的重要问题之一。
（三）音乐教学设施不够完善
在高校音乐教学中，音乐教学设施不够完善也是影响高校音乐教学的主要表现。部分高校由于对音乐课程缺乏重视，在音乐方面的投入不够，不能够对一些音乐器材做到及时更新，使得大部分音乐器材趋于陈旧，对器材的音质和表现效果都造成了一定程度的影响。另外，还存在音乐器材缺乏的现象，像一些价值比较高的音乐设施钢琴、架子鼓等。有的高校认为音乐是辅助性课程，没有必要投入太多的资金用于音乐教学设施上，观念存在着严重的问题。
二、高校音乐教学实效性的提升策略
（一）优化音乐教学模式
优化音乐教学模式是提升高校音乐教学实效性的关键内容。要通过优化高校音乐教学的教学模式，摒弃原有的课堂教学模式，来培养学生的实践能力与音乐的体验能力，提高教学质量。在音乐教学上，可以采用互动式教学、情境式教学以及合作式教学。将这几种新型的教学模式应用到高校音乐教学模式中，能够有效提升大学生的实践能力和自主探索能力。互动式教学能够活跃课堂氛围，师生之间形成互动关系，加强彼此音乐上的沟通。情境式教学则是利用创设情境的方式，让大学生能够充分融入音乐情境中去，体会其中的思想感情和音乐内涵。合作式教学则是以小组合作的形式进行教学，注重培养学生的团队意识，能够在团队中实现对音乐的感悟。我们以小组合作式教学为例，进行教学模式的探索。
例如，在学习大学音乐教材中的第十四章《说唱音乐》时，想必大家对说唱音乐并不陌生，当代乐坛的流行元素很多都与说唱音乐有关。说唱音乐是将Rap与音乐进行完美的融合，是节奏性很强的一种音乐类型。教师可以让学生以小组合作的形式模仿一首说唱歌曲，像汪苏泷、徐良的《后会无期》，这是一首很流行的说唱音乐，现代元素很强烈。在对这首歌曲进行演绎时，小组中的学生可以分别负责演唱部分、舞蹈部分，让学生自由发挥。
（二）重视培养创新思维
重视培养学生的创新思维是提高音乐课堂教学效率的重要方式。创新一直是一个经久不衰的话题，决定着时代的发展趋势，引领时代的发展潮流。在高校音乐教学中，重视培养学生的创新思维更是正确的选择。在音乐教学中，应当对大学生的音乐思路进行积极的引导，在音乐的体验过程中能够领略音乐的真谛，从中激发学生的创新思维，有利于唤醒学生的创作灵魂。对于大学生而言，即将步入社会，正处于不断地完善与提高自己的重要时期，在音乐上应当拥有自己独特的见解，激发创新思维，能够形成独树一帜的音乐风格，能够为以后的就业创造机会。
例如，在学习大学音乐教材中的《现代创作乐曲》时，教师可以让学生进行个人风格的歌曲创作，可以完全是自己的原创，也可以对原有的歌曲进行曲风的改编。大学生可以参照个人的喜好，对歌曲进行创作与改编。例如，《领悟》这首歌曲被多人翻唱和改编，大学生也可以以这首歌曲为对象进行改编，在创作过程中激发创作灵感，培养创新能力，实现对音乐的高度领悟。
（三）加强师资力量建设
加强师资力量建设是有效提升高校音乐教学实效性的重要保证。通过增强音乐教师的综合素质，在提高高校音乐教学质量的同时，能够对其他方面的知识进行有效的补充和说明。作为音乐教育工作者，应当不断探索新型的教学模式，进行专业科研工作，对专业知识要不断精进，为音乐教学的开展创造教学条件。音乐教师应当始终保持现代化的思维，紧跟当前音乐的发展浪潮，能够很好地与大学生的音乐思维融合，有利于教学方法的创新与教学效果的提升。高校应当对音乐教师进行定期的专业培训，汲取现代流行音乐的全新观点，把握崭新的音乐视角，了解当前流行的音乐主题，以适应学生的音乐思维，提高音乐教学效率。加强音乐师资力量建设是现代音乐教学的必然要求，是提高高校音乐教学实效性的基本保障。
（四）科学选择音乐教材
对于高校音乐教学而言，教材的选择是重要环节。教材的好坏会决定音乐教学的质量和效率，会对音乐教学结果产生直接影响。对音乐教材进行科学整合，充分考虑学生的基本情况，不能够选择跨度太大的音乐教材，以免不容易被学生所接受，达不到预期的效果。教材的选用应当慎重，可以将各个学校的教材进行对比，了解该教材的优势和弊端，进行优劣衡量，选择适合学生音乐承受范围之内的教材。教材应当呈现多样性和新颖性，采用趣味性的题目来吸引学生的注意力。音乐教材的选择重视内容的精、细、广，选择一些有创意性的教材，能够调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，从而有助于提升高校音乐的实效性。
三、结语
高校音乐教学是高等教育的一项辅助性课程，为了提高学生的专业技能和综合能力，提升高校音乐教学的实效性是必然要求。如今，高校音乐教学还存在一定的问题亟待完善。通过优化音乐教学方法，采用全新的音乐教学理念，重视培养学生的创新能力，提高学生的专业技能与综合实力，充分迎合了当前素质教育的主题，是现代高等音乐教育提高实效性的重要内容。
【参考文献】
[1] 吴婷.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].新课程学习（下）， 2011，08（28）：87-88.
[2] 李媛.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].北方音乐，2014，07（30）：123-124.
[3] 魏晓红.高校音乐教学实效性的提升对策探究[J].中国校外教育，2013，10（10）：105-106.
[4] 李海棠，王杰.关于提升高校音乐教学实效性的策略研究[J].大家，2012，04（01）：73-74.
[5] 厉成芳.关于提高高校音乐教学实效性的思考[J].才智，2013，09（15）：68-69.
【关键词】高校音乐 教学实效性 策略
高校音乐教学在重视发展学生专业技能的同时，也要注重学生其他方面的发展。新时期背景下，社会的发展对高校大学生提出了新的要求，高校要注重培养大学生的综合能力，促进大学生的全面发展。通过丰富高校音乐课堂，转变音乐教学的视角，将全新的理念运用到高校音乐教学中去，以此来提高高校音乐的实效性。如今，音乐教学还存在一定的问题，亟待我们去解决。
一、目前高校音乐教学的现状分析
（一）缺乏对音乐教学的重视
在高校音乐教学中，由于音乐教学属于辅助性的教学课程，学生与教师对音乐课程都缺乏重视。高校一般会重视对学生专业知识的教学，可能对辅助性的课程缺乏一定的重视。辅助教学无论是课时，还是教学方法都属于薄弱环节。缺乏对音乐教学的重视，主要源于意识上的偏差，主观意识不强，很难从音乐教学中体会其重要性，这是制约高校音乐教学的重要因素。例如，在一个学期中，其他课程每周会有6个课时，音乐课也就只有2个课时，从课时数据就能了解到高校对音乐教学缺乏足够的重视。
（二）音乐教育方式过于片面
新课程背景下，提倡素质教育，重视发展学生的综合素质。而如今大部分的高校音乐教学方式仍然以对理论知识的灌输偏多，不重视大学生的实践与体验能力的培养。由于音乐的特殊性，不能靠单纯的理论来进行教学，要让学生在音乐的实践与体验中获取音乐知识和灵感，提升学生对音乐的感悟能力和鉴赏能力。目前，高校的音乐教学模式趋于片面，不重视理论与实践相结合，教学效果明显下降。另外，在高校音乐课程考核中，大部分学校是以试卷的形式，缺乏对学生实践性内容的考核，比如对乐器的弹奏。重视理论，缺乏实践是现代高效音乐教学中的重要问题之一。
（三）音乐教学设施不够完善
在高校音乐教学中，音乐教学设施不够完善也是影响高校音乐教学的主要表现。部分高校由于对音乐课程缺乏重视，在音乐方面的投入不够，不能够对一些音乐器材做到及时更新，使得大部分音乐器材趋于陈旧，对器材的音质和表现效果都造成了一定程度的影响。另外，还存在音乐器材缺乏的现象，像一些价值比较高的音乐设施钢琴、架子鼓等。有的高校认为音乐是辅助性课程，没有必要投入太多的资金用于音乐教学设施上，观念存在着严重的问题。
二、高校音乐教学实效性的提升策略
（一）优化音乐教学模式
优化音乐教学模式是提升高校音乐教学实效性的关键内容。要通过优化高校音乐教学的教学模式，摒弃原有的课堂教学模式，来培养学生的实践能力与音乐的体验能力，提高教学质量。在音乐教学上，可以采用互动式教学、情境式教学以及合作式教学。将这几种新型的教学模式应用到高校音乐教学模式中，能够有效提升大学生的实践能力和自主探索能力。互动式教学能够活跃课堂氛围，师生之间形成互动关系，加强彼此音乐上的沟通。情境式教学则是利用创设情境的方式，让大学生能够充分融入音乐情境中去，体会其中的思想感情和音乐内涵。合作式教学则是以小组合作的形式进行教学，注重培养学生的团队意识，能够在团队中实现对音乐的感悟。我们以小组合作式教学为例，进行教学模式的探索。
例如，在学习大学音乐教材中的第十四章《说唱音乐》时，想必大家对说唱音乐并不陌生，当代乐坛的流行元素很多都与说唱音乐有关。说唱音乐是将Rap与音乐进行完美的融合，是节奏性很强的一种音乐类型。教师可以让学生以小组合作的形式模仿一首说唱歌曲，像汪苏泷、徐良的《后会无期》，这是一首很流行的说唱音乐，现代元素很强烈。在对这首歌曲进行演绎时，小组中的学生可以分别负责演唱部分、舞蹈部分，让学生自由发挥。
（二）重视培养创新思维
重视培养学生的创新思维是提高音乐课堂教学效率的重要方式。创新一直是一个经久不衰的话题，决定着时代的发展趋势，引领时代的发展潮流。在高校音乐教学中，重视培养学生的创新思维更是正确的选择。在音乐教学中，应当对大学生的音乐思路进行积极的引导，在音乐的体验过程中能够领略音乐的真谛，从中激发学生的创新思维，有利于唤醒学生的创作灵魂。对于大学生而言，即将步入社会，正处于不断地完善与提高自己的重要时期，在音乐上应当拥有自己独特的见解，激发创新思维，能够形成独树一帜的音乐风格，能够为以后的就业创造机会。
例如，在学习大学音乐教材中的《现代创作乐曲》时，教师可以让学生进行个人风格的歌曲创作，可以完全是自己的原创，也可以对原有的歌曲进行曲风的改编。大学生可以参照个人的喜好，对歌曲进行创作与改编。例如，《领悟》这首歌曲被多人翻唱和改编，大学生也可以以这首歌曲为对象进行改编，在创作过程中激发创作灵感，培养创新能力，实现对音乐的高度领悟。
（三）加强师资力量建设
加强师资力量建设是有效提升高校音乐教学实效性的重要保证。通过增强音乐教师的综合素质，在提高高校音乐教学质量的同时，能够对其他方面的知识进行有效的补充和说明。作为音乐教育工作者，应当不断探索新型的教学模式，进行专业科研工作，对专业知识要不断精进，为音乐教学的开展创造教学条件。音乐教师应当始终保持现代化的思维，紧跟当前音乐的发展浪潮，能够很好地与大学生的音乐思维融合，有利于教学方法的创新与教学效果的提升。高校应当对音乐教师进行定期的专业培训，汲取现代流行音乐的全新观点，把握崭新的音乐视角，了解当前流行的音乐主题，以适应学生的音乐思维，提高音乐教学效率。加强音乐师资力量建设是现代音乐教学的必然要求，是提高高校音乐教学实效性的基本保障。
（四）科学选择音乐教材
对于高校音乐教学而言，教材的选择是重要环节。教材的好坏会决定音乐教学的质量和效率，会对音乐教学结果产生直接影响。对音乐教材进行科学整合，充分考虑学生的基本情况，不能够选择跨度太大的音乐教材，以免不容易被学生所接受，达不到预期的效果。教材的选用应当慎重，可以将各个学校的教材进行对比，了解该教材的优势和弊端，进行优劣衡量，选择适合学生音乐承受范围之内的教材。教材应当呈现多样性和新颖性，采用趣味性的题目来吸引学生的注意力。音乐教材的选择重视内容的精、细、广，选择一些有创意性的教材，能够调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，从而有助于提升高校音乐的实效性。
三、结语
高校音乐教学是高等教育的一项辅助性课程，为了提高学生的专业技能和综合能力，提升高校音乐教学的实效性是必然要求。如今，高校音乐教学还存在一定的问题亟待完善。通过优化音乐教学方法，采用全新的音乐教学理念，重视培养学生的创新能力，提高学生的专业技能与综合实力，充分迎合了当前素质教育的主题，是现代高等音乐教育提高实效性的重要内容。
【参考文献】
[1] 吴婷.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].新课程学习（下）， 2011，08（28）：87-88.
[2] 李媛.提升高校音乐教学实效性的策略性研究[J].北方音乐，2014，07（30）：123-124.
[3] 魏晓红.高校音乐教学实效性的提升对策探究[J].中国校外教育，2013，10（10）：105-106.
[4] 李海棠，王杰.关于提升高校音乐教学实效性的策略研究[J].大家，2012，04（01）：73-74.
[5] 厉成芳.关于提高高校音乐教学实效性的思考[J].才智，2013，09（15）：68-69.