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【摘 要】对学生进行议论文创作指导，教师要充分利用下水片段，渐进性地加以指导，采用课内片段与课外完篇有机结合的训练方式，训练学生发散思维，有意识地培养学生通过联想想象学会梳理整合课本知识并运用课本素材，化知识为能力，做到读写结合，最终养成学以致用的好习惯。
【关键词】片段 下水 读写 论证
《普通高中语文课程标准》（实验）“论述类文本写作的评价，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。”根据教学安排，高二作文教学主要以训练议论文创作为主。学年伊始，刚指导学生创作议论文，批改时发现学生习作存在很多问题，尤其是作文中没有材料，不会运用材料。带着这些问题备《陈情表》，于是在“走近作者”这一教学环节时，突发奇想，作了如下设计——
以“孝”为话题，提炼一个论点，并联想典型材料并加以论证。（300字左右，20分钟内完成），师生同题作文。
教师下水片段一：
曾国藩说：“读尽天下书，无非一个孝字”。可见，孝是人间文化基石，以一种美德方式传承人间。古有黄香温席，王祥卧冰求鲤，以德报怨，汉文帝待母，亲尝汤药，晋李密侍奉祖母，未曾废离。在他们的心中，恩亲就是天，孝顺就是自己立身人间的梁！孝者，子承老也。君不闻，田世国换肾救母，一颗赤子之心；林秀贞，义务养孤寡老人，一片孝女情。孟佩杰，用年仅8岁的柔弱身躯，毅然挑起多舛命途中生活的担子；陶星，用不足18元的生活费，让痴呆的母亲也能感受到人间的爱。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。生命中没有亲情，恰如鸟儿没有翅膀；生命中没有孝心，恰如玫瑰没有了香味。心中有孝，世界才会更美好。让在外的儿女常回家看看，让在家的儿女，也真诚地叫上一声：“妈妈，洗脚！”尽孝，永远是一切善德之始，也是一切幸福之源！
课上学生苦思冥想，还是普遍存在观点不明，想不到典型材料，没有论证方法，写作随意性大。展示自己的下水文后，学生在赞叹之余，感觉自己也知道这些材料，就是刚才没能想到。其实学生缺乏发散思维，没能通过联想将所学知识学以致用。为此，课下，我立足必修五教材特点，想通过必修五的教学，对前面高一四册必修文本及已有知识进行一番知识梳理与运用，于是适当修改了本学期作文教学计划，将片段作文与完篇作文结合起来进行作文教学。旨在指导学生通过联想，充分利用已学知识选取典型材料，让材料为我所用。以达到由知识积累向运用能力提升。这里将作文分阶段片段作文教学设计作一展示——
1.描述式举例分析论证训练
必修五第一单元为小说单元，其间描写是小说阅读的重点之一，可是描写在小说与议论文中所处的作用是不一样的。为了让学生明确不同文体描写这一表达方式的不同作用，尤其是让学生掌握利用描述式举例来论证自己的观点，我在单元教学结束后，先展示一段描述式举例分析论证片段，并根据片段分析话题、论点、论证方法，然后要求学生以“爱情”为话题，确立一个观点，梳理运用所学爱情题材的材料，模仿借鉴下水片段运用描述式举例分析论证。
老师下水片段二：
爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”生活的海洋不可能一帆风顺，只有带上自信，满怀希望，才能扬帆破浪，梦想成真。先让我们听一听潘多的故事：刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个人了。作为唯一的女队员，她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点，潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，她感到不尽的骄傲和自豪。自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历史上的那次壮举。
学生在创作前教师对话题材料进行适当提醒，教师有方向性地对学生进行个别指导。学生创作完后再通过多媒体展示自己关于这个话题的下水文或学生的优秀习作，以供学生借鉴。
教师下水片段三：
常言道：“人间有情，世间有爱。”爱情是人世间最动人的乐章。长亭古道柳岸枫桥，在残阳的余晖中，在冷风的霜叶里。爱情是一支清远的短笛，让临岐惜别的离人执手泪眼相看。寂寥的雨巷，油纸伞下默默彳亍的姑娘，走尽颓圮的篱墙，那悠长的背影如丁香消散。爱情如别离的笙箫，常在人心头漾起莫名的惆怅。“君当作磐石，妾当作蒲苇”，奄奄黄昏，寂寂人定，兰芝赴清池，仲卿挂庭枝。爱情似忧伤的胡笳，沉重悲切。东篱把酒，雁过西楼，人比黄花瘦。梧桐细雨，黄昏独自愁。爱情如《二泉映月》在李清照的窗外幽幽响起。溪水潺潺，竹雀声声，春风吹来虎耳草的清香，爱情是翠翠朦胧梦里清远歌声。此情可待成追忆，古往今来，爱情如一支支动人的曲子，总是激起人们无限的遐思。
2.假设对举事例分析论证训练
第二单元是古代抒情散文。每一个作家都有许多精彩的人生故事，他们的故事就是作文中很好的素材。为此，我以“思想与人生”为话题，着重从假设对举典型事实材料并分析论证的角度训练片段作文。
教师下水片段四：
人们常说：“性格决定成败。”同理，人生的轨迹往往深深地烙印着一个人的思想，观念决定人生。庄周厌恶官场，向往那无拘无束“曳尾于涂”的生活，神往逍遥游于尘世，于是成就了继老子之后又一位道家思想家。少年周恩来，在关东模范学堂，一句“为中华之崛起”，成就了新中国第一任人民的好总理。如果出生士大夫之家的陶渊明性本爱官场，而不是爱丘山，那么后人就无法读到“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的桃花源，就不可能知道这位“不为五斗米折腰”的安贫乐道的儒者。如果鲁迅没有“我以我血荐轩辕”的爱国思想，就不可能弃医从文，也许新文化运动就少了一位旗手。正是他们光辉的思想，照耀他们在茫茫人海，成就一番伟业，走出精彩的人生。
3.正反对比举例分析论证训练
第三单元学习文艺评论和随笔。作者就一个话题，引经据典，谈论自己精辟的见解。为此，我让学生抓住高中课文中谈到的一个话题，把相关的素材加以梳理，自己确立一个话题，谈谈看法。要求借鉴范例运用正反对比举例分析论证。
教师下水片段五：
项羽是历史上的悲情人物。一败不听范增言，二败自刎乌江岸，不期胜败兵家事，不忍男儿羞辱颜。“不可沽名学霸王”，在后人眼里他刚愎自用，不听良言。而汉高祖刘邦，虽先破秦入关，但还军霸上，忍辱赴鸿门。善听左右意见：让子房运筹帷幄，决胜千里，让萧何抚百姓给馈饷，不绝粮道，让韩信率百万之军，声东击西，捷报频传。可以说，正是刘邦“大肚能容，容天下难容之事”的胸怀及善于听取他人意见成就了他“威加海内”的抱负。无独有偶，越王勾践，善听范蠡之计，忍辱侍敌，卧薪尝胆，十年生训，十年教训，励精图治，一举灭吴。没有失“小颜”而哪里得来报仇雪耻的“大颜”呢？
由此可见，善听良言，具备忍辱负重的胸怀应是领导者最基本的素质。
4.引用排比举例分析论证训练
第四单元《宇宙的未来》作者是霍金，学习这篇文章，无疑霍金其人就是写作的一个重要素材，为此，可以引导学生梳理一下身残志坚或勇于面对人生厄运方面的素材：贝多芬、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒、司马迁、史铁生、张海迪、杨光、许月华……让学生从他们身上汲取生命的养料，并学会引用排比举例分析论证。
教师下水片段六：
穷且益坚，方显生命本色。“死是一件不必急求成的事，是必将到来的节日！”是古园让史铁生走出了生命的低谷，泰然面对人生风雨，坚强地在文学道路上找到了人生的乐园。“凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难！”命运给贝多芬带来太多的痛苦，可他将泪水谱写成欢乐的音符，在人们的心海奏起生命的交响。“人，最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。”仅三万来个日夜，哪里经不起虚度，怎么经得起碌碌无为？即便病痛让奥斯特洛夫斯基双目失明，但他的意识却日渐清晰，他的意志却日渐坚强，因为他知道“人，应该赶快生活。”霍金用两个手指敲出了天体的奇迹，许月华用两条板凳走过38年的光阴！在他们面前，我们看到了用坚强铸造的生命高度；在他们面前，我们获得了用坚强可以迈开信念的双腿！
5.比喻类比举例分析论证训练
一年一度的央视播出的“感动中国”及“道德模范”无疑是学生写作的好素材，他们是时代的风向标，是人性的天平，教师可以引导学生通过设喻的形式谈自己的感受与看法。学会比喻类比举例分析论证。
教师下文片段七：
真情如轻风，全国道德模范让人感受到人间的温暖，看到了良知的希望，点亮了人们追寻美德的灯塔！仰视他们的高贵人格，有如一股花香沁人心脾！淳朴的郭明义如秋菊般在纷扰世俗的人世间发出淡淡幽香。溜索行医的邓前堆，用28年的光阴在百姓心中建起一座心灵之桥，让病痛的人们清晰的看到这朵开放在贫困山区贫瘠土地上的美丽康乃馨！尽孝，是善德之始，是幸福之源！“最美女儿”孟佩杰，无疑是开放在90后眼前的一朵灿烂的月季，她让人明白了阳光的本色。储蓄爱也是一种快乐，无论身处什么样的境遇，别忘了点亮心灯前行。
当然，教师对自己的下水文，不能孤芳自赏，要善于引导学生来评头论足，变教师所思为学生所得。可以让学生补充材料或变换材料，引达抛“玉”引“玉”的效果。
作者单位：福建省宁化第一中学。
【关键词】片段 下水 读写 论证
《普通高中语文课程标准》（实验）“论述类文本写作的评价，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。”根据教学安排，高二作文教学主要以训练议论文创作为主。学年伊始，刚指导学生创作议论文，批改时发现学生习作存在很多问题，尤其是作文中没有材料，不会运用材料。带着这些问题备《陈情表》，于是在“走近作者”这一教学环节时，突发奇想，作了如下设计——
以“孝”为话题，提炼一个论点，并联想典型材料并加以论证。（300字左右，20分钟内完成），师生同题作文。
教师下水片段一：
曾国藩说：“读尽天下书，无非一个孝字”。可见，孝是人间文化基石，以一种美德方式传承人间。古有黄香温席，王祥卧冰求鲤，以德报怨，汉文帝待母，亲尝汤药，晋李密侍奉祖母，未曾废离。在他们的心中，恩亲就是天，孝顺就是自己立身人间的梁！孝者，子承老也。君不闻，田世国换肾救母，一颗赤子之心；林秀贞，义务养孤寡老人，一片孝女情。孟佩杰，用年仅8岁的柔弱身躯，毅然挑起多舛命途中生活的担子；陶星，用不足18元的生活费，让痴呆的母亲也能感受到人间的爱。“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。生命中没有亲情，恰如鸟儿没有翅膀；生命中没有孝心，恰如玫瑰没有了香味。心中有孝，世界才会更美好。让在外的儿女常回家看看，让在家的儿女，也真诚地叫上一声：“妈妈，洗脚！”尽孝，永远是一切善德之始，也是一切幸福之源！
课上学生苦思冥想，还是普遍存在观点不明，想不到典型材料，没有论证方法，写作随意性大。展示自己的下水文后，学生在赞叹之余，感觉自己也知道这些材料，就是刚才没能想到。其实学生缺乏发散思维，没能通过联想将所学知识学以致用。为此，课下，我立足必修五教材特点，想通过必修五的教学，对前面高一四册必修文本及已有知识进行一番知识梳理与运用，于是适当修改了本学期作文教学计划，将片段作文与完篇作文结合起来进行作文教学。旨在指导学生通过联想，充分利用已学知识选取典型材料，让材料为我所用。以达到由知识积累向运用能力提升。这里将作文分阶段片段作文教学设计作一展示——
1.描述式举例分析论证训练
必修五第一单元为小说单元，其间描写是小说阅读的重点之一，可是描写在小说与议论文中所处的作用是不一样的。为了让学生明确不同文体描写这一表达方式的不同作用，尤其是让学生掌握利用描述式举例来论证自己的观点，我在单元教学结束后，先展示一段描述式举例分析论证片段，并根据片段分析话题、论点、论证方法，然后要求学生以“爱情”为话题，确立一个观点，梳理运用所学爱情题材的材料，模仿借鉴下水片段运用描述式举例分析论证。
老师下水片段二：
爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”生活的海洋不可能一帆风顺，只有带上自信，满怀希望，才能扬帆破浪，梦想成真。先让我们听一听潘多的故事：刺骨的寒风夹着雪花和冰凌无情地打在脸上，稀薄的空气让人窒闷，脚下的岩石滑而峭峻，潘多再一次从那块巨石上滑了下来。就快到峰顶了，队友们都翻过了巨石，就剩潘多一个人了。作为唯一的女队员，她并不认为比别人脆弱，她相信自己定能登上珠峰之巅。队友们也都鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次攀住了岩石，咬紧牙关，一点一点，潘多翻过了巨石，和队友们一起登上了峰顶，立在雪中，她感到不尽的骄傲和自豪。自信给潘多以力量，给潘多以克服困难的勇气，让她以巨大的毅力冲破层层险阻，翻过巨石，登上了世界最高点，实现了梦想，成就了历史上的那次壮举。
学生在创作前教师对话题材料进行适当提醒，教师有方向性地对学生进行个别指导。学生创作完后再通过多媒体展示自己关于这个话题的下水文或学生的优秀习作，以供学生借鉴。
教师下水片段三：
常言道：“人间有情，世间有爱。”爱情是人世间最动人的乐章。长亭古道柳岸枫桥，在残阳的余晖中，在冷风的霜叶里。爱情是一支清远的短笛，让临岐惜别的离人执手泪眼相看。寂寥的雨巷，油纸伞下默默彳亍的姑娘，走尽颓圮的篱墙，那悠长的背影如丁香消散。爱情如别离的笙箫，常在人心头漾起莫名的惆怅。“君当作磐石，妾当作蒲苇”，奄奄黄昏，寂寂人定，兰芝赴清池，仲卿挂庭枝。爱情似忧伤的胡笳，沉重悲切。东篱把酒，雁过西楼，人比黄花瘦。梧桐细雨，黄昏独自愁。爱情如《二泉映月》在李清照的窗外幽幽响起。溪水潺潺，竹雀声声，春风吹来虎耳草的清香，爱情是翠翠朦胧梦里清远歌声。此情可待成追忆，古往今来，爱情如一支支动人的曲子，总是激起人们无限的遐思。
2.假设对举事例分析论证训练
第二单元是古代抒情散文。每一个作家都有许多精彩的人生故事，他们的故事就是作文中很好的素材。为此，我以“思想与人生”为话题，着重从假设对举典型事实材料并分析论证的角度训练片段作文。
教师下水片段四：
人们常说：“性格决定成败。”同理，人生的轨迹往往深深地烙印着一个人的思想，观念决定人生。庄周厌恶官场，向往那无拘无束“曳尾于涂”的生活，神往逍遥游于尘世，于是成就了继老子之后又一位道家思想家。少年周恩来，在关东模范学堂，一句“为中华之崛起”，成就了新中国第一任人民的好总理。如果出生士大夫之家的陶渊明性本爱官场，而不是爱丘山，那么后人就无法读到“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的桃花源，就不可能知道这位“不为五斗米折腰”的安贫乐道的儒者。如果鲁迅没有“我以我血荐轩辕”的爱国思想，就不可能弃医从文，也许新文化运动就少了一位旗手。正是他们光辉的思想，照耀他们在茫茫人海，成就一番伟业，走出精彩的人生。
3.正反对比举例分析论证训练
第三单元学习文艺评论和随笔。作者就一个话题，引经据典，谈论自己精辟的见解。为此，我让学生抓住高中课文中谈到的一个话题，把相关的素材加以梳理，自己确立一个话题，谈谈看法。要求借鉴范例运用正反对比举例分析论证。
教师下水片段五：
项羽是历史上的悲情人物。一败不听范增言，二败自刎乌江岸，不期胜败兵家事，不忍男儿羞辱颜。“不可沽名学霸王”，在后人眼里他刚愎自用，不听良言。而汉高祖刘邦，虽先破秦入关，但还军霸上，忍辱赴鸿门。善听左右意见：让子房运筹帷幄，决胜千里，让萧何抚百姓给馈饷，不绝粮道，让韩信率百万之军，声东击西，捷报频传。可以说，正是刘邦“大肚能容，容天下难容之事”的胸怀及善于听取他人意见成就了他“威加海内”的抱负。无独有偶，越王勾践，善听范蠡之计，忍辱侍敌，卧薪尝胆，十年生训，十年教训，励精图治，一举灭吴。没有失“小颜”而哪里得来报仇雪耻的“大颜”呢？
由此可见，善听良言，具备忍辱负重的胸怀应是领导者最基本的素质。
4.引用排比举例分析论证训练
第四单元《宇宙的未来》作者是霍金，学习这篇文章，无疑霍金其人就是写作的一个重要素材，为此，可以引导学生梳理一下身残志坚或勇于面对人生厄运方面的素材：贝多芬、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒、司马迁、史铁生、张海迪、杨光、许月华……让学生从他们身上汲取生命的养料，并学会引用排比举例分析论证。
教师下水片段六：
穷且益坚，方显生命本色。“死是一件不必急求成的事，是必将到来的节日！”是古园让史铁生走出了生命的低谷，泰然面对人生风雨，坚强地在文学道路上找到了人生的乐园。“凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难！”命运给贝多芬带来太多的痛苦，可他将泪水谱写成欢乐的音符，在人们的心海奏起生命的交响。“人，最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。”仅三万来个日夜，哪里经不起虚度，怎么经得起碌碌无为？即便病痛让奥斯特洛夫斯基双目失明，但他的意识却日渐清晰，他的意志却日渐坚强，因为他知道“人，应该赶快生活。”霍金用两个手指敲出了天体的奇迹，许月华用两条板凳走过38年的光阴！在他们面前，我们看到了用坚强铸造的生命高度；在他们面前，我们获得了用坚强可以迈开信念的双腿！
5.比喻类比举例分析论证训练
一年一度的央视播出的“感动中国”及“道德模范”无疑是学生写作的好素材，他们是时代的风向标，是人性的天平，教师可以引导学生通过设喻的形式谈自己的感受与看法。学会比喻类比举例分析论证。
教师下文片段七：
真情如轻风，全国道德模范让人感受到人间的温暖，看到了良知的希望，点亮了人们追寻美德的灯塔！仰视他们的高贵人格，有如一股花香沁人心脾！淳朴的郭明义如秋菊般在纷扰世俗的人世间发出淡淡幽香。溜索行医的邓前堆，用28年的光阴在百姓心中建起一座心灵之桥，让病痛的人们清晰的看到这朵开放在贫困山区贫瘠土地上的美丽康乃馨！尽孝，是善德之始，是幸福之源！“最美女儿”孟佩杰，无疑是开放在90后眼前的一朵灿烂的月季，她让人明白了阳光的本色。储蓄爱也是一种快乐，无论身处什么样的境遇，别忘了点亮心灯前行。
当然，教师对自己的下水文，不能孤芳自赏，要善于引导学生来评头论足，变教师所思为学生所得。可以让学生补充材料或变换材料，引达抛“玉”引“玉”的效果。
作者单位：福建省宁化第一中学。