从教16年，对“亲其师，信其道”的分量，我有深刻的理解。良好的师生关系使学生拥有轻松、愉悦的心情去学习，尤其是初中生。学生常因喜欢一位教师而喜欢这位教师所教的课程；反之，也会因不喜欢一位教师的教学而讨厌这位教师所上的科目。教学实践表明：要做学生喜欢的教师，不仅要有高尚的情操、渊博的知识、先进的教育教学理论，更重要的是有一颗爱生之心。以下我谈谈自己的三点体会。
　　一、教师要尊重每一位学生，力争成为学生的良师益友
　　教师要与时俱进，树立新型的教育理念，建立良好的师生关系。教师首先要尊重学生，真诚地对待学生，关心爱护学生。教师要放下架子，把学生放在心上，让学生把自己当作朋友。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生上课”，填平师生之间不平等的地位鸿沟，虚心听取学生的建议和意见，改进工作方法和教学方法，让学生感受到教师的温暖。
　　其次，教师要学会宽容，宽容学生的缺点、错误和过失，宽恕学习成绩不好的学生。苏霍姆林斯基讲过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”每当想起叶圣陶先生的话——“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”，我就更加感受到教师职业的神圣和一言一行都要慎重。
　　通常情况下，教师都偏爱好学的学生，构建新型的师生关系，教师要面向全体学生，要特别关心照顾学困生的学习、生活和思想，要走进他们的心灵，了解他们的困难和存在的问题，帮助他们树立信心，争取迎头赶上。只有这样，师生双方才能体验到成功的喜悦。教师只有受学生特别是学困生喜爱时，才能实现自己的最大价值。
　　教育是一项系统的慢的工程，要遵循其规律，切不可急于求成，心灵的碰撞才能产生教育的火花。
　　二、教师要通过教育教学的艺术性来感染学生，激发学生
　　契科夫说：“人的一切都应该美，衣服、容貌、心灵、思想。”英语教师不仅要在言谈举止上体现出温文尔雅的外在美，而且更要通过课堂这个大舞台展现出由内在美构成的人格魅力，通过英语教学中声情并茂的完美统一，让学生爱上英语，达到学好英语的目的。
　　在课堂教学中，教师要饱含激情，用优美的教学艺术、风趣的语言、灵活的教学手段和独特的教学方法去启迪学生、引导学生、感染学生，用自身修炼出来的人格魅力和独特的风格打造精美的课堂，营造和谐的英语学习氛围，不断培养学生学习英语的兴趣，激活学生学习英语的积极性，开发学生学习语言的形象思维能力，使学生乐于学习、勤于学习，培养学生的自主学习能力。在飞速发展的今天，教师要不间断地学习，淘汰、更新落后的教育观念和单一的教学模式，让英语教学为学生的可持续性发展、为学生的终身发展奠定基础。
　　三、教师要重视非智力因素，激发学生的活力
　　学生是有情感的。教师只有关心、关注学生，学生才能在学习中快乐成长。英语新课标中强调三维目标的教学任务，其中情感态度、价值观正是为培养学生健全人格的需要。影响英语学习效果的因素除智力因素外，非智力因素的影响也是不可低估的。在课堂教学中，精心优化课堂氛围，让学生在轻松、民主、积极的情绪中开展教学，结果往往是高效的。
　　1.教师用积极的情绪感染学生
　　学生在课堂上状态如何完全取决于教师的精神面貌。一个乐观、激情高昂的教师全身心地投入教学中，不发牢骚，也不把个人情绪带入课堂，学生自然而然会被教师的正能量所吸引，在无痕中受教育、长知识，在教师人格魅力的感染下，养成良好的心态，逐渐形成良好的人生观。
　　2.教师要用自己的语言熏陶学生
　　教师不能只是课本的“搬运工”，应成为课本知识的编剧，要锤炼课堂语言，让“台词”更优美，赋有感染力和号召力。有的教师只是照本宣科，语言乏力，调动不了学生的求知欲和参与性，最后只能沦为自导自演。如果教师精心设计教学语言，达到一鸣惊人的效果，学生在课堂中就会情绪高涨，学习知识就水到渠成了。
　　3.教师要培训学习的领头羊，引领更多学生参与活动
　　在课堂教学中，往往新授内容学生刚接触，或许在互动过程中会难以达到预设的效果，甚至影响课堂效果。如果教师布置预习任务后再培训各小组的英语学科小组长，先听听他们的理解，然后结合教学内容给学生架几座桥，提供一些指导和帮助，这样就能在课堂中起到传、帮、带的作用，营造只要有问题就能很快得到解决的氛围。课堂中“小老师”有时会起大作用。了解学情，培训小组长，不仅能减轻教师的工作负担，还能培养学生的组织能力和沟通能力。
　　总之，做一名学生喜爱的英语教师，不仅要加强业务学习，提高教育教学理论水平，更要关注学生的生活与学习，尊重他们、理解他们、赏识他们、帮助他们，不光教给他们语言知识技能，还要重视学生情感态度、价值观的培养，教给他们做人的道理。
　　参考文献：
　　高霞，杨明全.新课程下的教师观与教师角色转变[M].北京：首都师范大学出版社，2005.