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【摘 要】小学是促进学生成长成才的重要时段之一，同时还是学生实现成长进步的有效基础。小学体育教学不仅要顺利实现教学目标，而且要提高学生整体身体综合素质。重视体育的趣昧性教学，不断提高学生创新思维能力，是每一个体育教师应当不断追求的目标，也是小学基础教育的重要教学内容。
【关键词】小学 体育 趣味化 教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0211-01
小学体育教学承担着小学生素质提升的重任，体育教师在教学时，既要注重对学生体育技能的培养，同时还要在此基础上增强小学生的身体素质。体育是一门以运动为主的学科，针对小学生的特点，在实际教学时，教师要注重教学的趣味性，在趣味的引导下学生都能积极参与其中，这样的体育课也会更具生机与活力。
体育既能强身健体，而且还是一个国家、一个民族兴旺的重要基础与标志，能反映国家的综合实力。纵观当下，肥胖、近视的儿童越来越多，情况也越来越严重，究其原因，主要是因为体育锻炼时间太少，体育形式比较枯燥无味，很难调动小学生的积极性。因此，如何激励学生主动参加到体育活动中来，一直是我们考虑的问题。而创新性地进行体育趣味教学，则是本篇文章需要探讨的话题。
一、增加趣味性的方法
首先要先为学生营造良好的教学氛围，提高学习的兴趣。在体育教学中，要想建立融洽的师生关系，让学习氛围变得更加和谐，教师首先需要调整的就是摒弃“填鸭式”的教学方法。在上课之前，多和学生交流，多观察，总结出学生最喜欢的运动，在体育课上给予他们正确的指导。此外，也要建立有序的课堂，要提高教师言辞的趣味性，培养学生对体育项目的兴趣，让学生都喜欢上体育课。
其次，开展竞赛活动，增强学生兴趣。尽管小学生的年龄较小，但是他们的好胜心都比较强，喜欢去竞争。体育教师就可以利用学生的这一特点在体育课上适当开展竞赛活动，使课堂气氛更为活跃。这样做有助于提高学生的参与兴趣，还能有效完成教学任务。在设置竞赛活动时，教师要结合学生的身心发展特点，寻找出适合他们的竞技项目，并且给予创新，让学生们都能在竞技活动中感受到体育精神。
二、加强思想教育，启发思维能力
游戏最大的特点就是思想性很强，将游戏贯彻其中也是利于创设趣味性教学的。教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子在开展活动时需要以游戏为基本的。”由此可知，小学体育课也要关注学生的生活，积极利用周围环境与社区资源，关注课程各领域的有机整合，以此来促进校学生整体、和谐、主动、健康发展。
小学体育课程游戏化的提出，也让教师在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径等方面进行了深入的思考与实践。游戏教学也有利于启发学生的积极思维，有利于培养学生智力。例如，在教學《冲过火刀网》这一游戏时，多启发学生想一想，如何投中活动目标，如何有效躲避投来的球。这些应变活动都有助于培养小学生的思维能力，同时在锻炼学生们的智力等方面都发挥着积极作用。
三、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂
小学生的好奇心强，爱玩，但是忍耐性差。尤其是传统的以“跑、跳、投”竞技体育为内容的教学模式，既枯燥无味，又会让学生对体育课产生抵触。基于此，体育教师要和学生们一起活动，用小学生理解的言语与他们展开交谈，多设计一些既有参与性，又有乐趣的活动，让学生们在活动中都能体会到运动的快乐。比方说，多引导学生做一些与之相关的运动与锻炼，让每一位学生都能在体育课堂上真正有所学、有所用，有效了解，并且掌握相关的学习内容，创建有效教学模式，提高学生的综合素质。
例如，在体育课堂教学中，教师要不断引导学生参与到体育器材的练习与锻炼当中，让学生在体育器材的有效辅助下都能进行锻炼，这样也能保证学生的有效参与和实践，既有利于学生学习多种锻炼方法，又调动了他们参与运动的积极性，而且还能培养小学生的锻炼意识。
四、组织学生开展活动竞赛，进而提高学生合作、竞争意识
小学阶段的学生具有好动、贪玩等特点，而且也喜欢争强好胜，所以，体育教师在实际教学过程当中，可以适当引入竞争，以此来推进教学进程。采用这种教学方法，一方面能够提高体育课的教学质量；另一方面还能培养小学生良好的竞争意识，有利于提高他们的集体荣誉感。在实际教学当中，教师需要结合教学目标，设置和小学阶段学生身心发展规律相符的竞技体育项目，指导学生展开活动竞赛，营造好的竞争教学氛围，鼓励学生都能参与其中，提高体育教学效率。教师也要多站在学生的角度上看问题，在参与体育活动过程当中，让学生都能深刻去感受体育学科的魅力，进而树立自信，在今后的生活、学习当中都有勇气去克服困难，在活动中还能增强学生的集体荣誉感。
例如，在实际教学中，可以组织学生进行“三组赛跑”，以两人为一小组，让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起来，在五十米跑道上赛跑，最先到达终点的小组则为获胜方。教师在这一活动中，要分配好任务，选出一部分学生负责计时工作，另一部分学生要维持活动的秩序，保證竞赛活动能够顺利进行。通过建立这种教学方式，既能活跃体育课的教学氛围，又能让每一位学生都能积极主动地参与到实践活动当中，既能培养学生之间的合作意识，又能提高体育课的教学效率。
综上所述，小学是促进学生成长成才的重要时段之一，同时还是学生实现成长进步的有效基础。作为一名小学体育教师，在实际教学时，要积极创新，多创设一些趣味性足的模式，让丰富多彩的体育课堂处处充满活力，充满欢乐，让小学生都能在学习时得到欢乐，在增强体质的同时，还能锻炼身体，加强体育锻炼意识。体育课趣味化教学模式的建立是每一位师生共同努力的方向。在此，笔者相信，只要采用科学合理的方法作为指导，一定能真正实现小学体育课的趣味化教学。
参考文献：
[1]秦红波，齐慧；小学体育简易器材课堂教学运用实践[J]；中国教育技术装备；2015（23）
[2]张杰；教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J]；基础教育研究；2015（22）
【关键词】小学 体育 趣味化 教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0211-01
小学体育教学承担着小学生素质提升的重任，体育教师在教学时，既要注重对学生体育技能的培养，同时还要在此基础上增强小学生的身体素质。体育是一门以运动为主的学科，针对小学生的特点，在实际教学时，教师要注重教学的趣味性，在趣味的引导下学生都能积极参与其中，这样的体育课也会更具生机与活力。
体育既能强身健体，而且还是一个国家、一个民族兴旺的重要基础与标志，能反映国家的综合实力。纵观当下，肥胖、近视的儿童越来越多，情况也越来越严重，究其原因，主要是因为体育锻炼时间太少，体育形式比较枯燥无味，很难调动小学生的积极性。因此，如何激励学生主动参加到体育活动中来，一直是我们考虑的问题。而创新性地进行体育趣味教学，则是本篇文章需要探讨的话题。
一、增加趣味性的方法
首先要先为学生营造良好的教学氛围，提高学习的兴趣。在体育教学中，要想建立融洽的师生关系，让学习氛围变得更加和谐，教师首先需要调整的就是摒弃“填鸭式”的教学方法。在上课之前，多和学生交流，多观察，总结出学生最喜欢的运动，在体育课上给予他们正确的指导。此外，也要建立有序的课堂，要提高教师言辞的趣味性，培养学生对体育项目的兴趣，让学生都喜欢上体育课。
其次，开展竞赛活动，增强学生兴趣。尽管小学生的年龄较小，但是他们的好胜心都比较强，喜欢去竞争。体育教师就可以利用学生的这一特点在体育课上适当开展竞赛活动，使课堂气氛更为活跃。这样做有助于提高学生的参与兴趣，还能有效完成教学任务。在设置竞赛活动时，教师要结合学生的身心发展特点，寻找出适合他们的竞技项目，并且给予创新，让学生们都能在竞技活动中感受到体育精神。
二、加强思想教育，启发思维能力
游戏最大的特点就是思想性很强，将游戏贯彻其中也是利于创设趣味性教学的。教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子在开展活动时需要以游戏为基本的。”由此可知，小学体育课也要关注学生的生活，积极利用周围环境与社区资源，关注课程各领域的有机整合，以此来促进校学生整体、和谐、主动、健康发展。
小学体育课程游戏化的提出，也让教师在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径等方面进行了深入的思考与实践。游戏教学也有利于启发学生的积极思维，有利于培养学生智力。例如，在教學《冲过火刀网》这一游戏时，多启发学生想一想，如何投中活动目标，如何有效躲避投来的球。这些应变活动都有助于培养小学生的思维能力，同时在锻炼学生们的智力等方面都发挥着积极作用。
三、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂
小学生的好奇心强，爱玩，但是忍耐性差。尤其是传统的以“跑、跳、投”竞技体育为内容的教学模式，既枯燥无味，又会让学生对体育课产生抵触。基于此，体育教师要和学生们一起活动，用小学生理解的言语与他们展开交谈，多设计一些既有参与性，又有乐趣的活动，让学生们在活动中都能体会到运动的快乐。比方说，多引导学生做一些与之相关的运动与锻炼，让每一位学生都能在体育课堂上真正有所学、有所用，有效了解，并且掌握相关的学习内容，创建有效教学模式，提高学生的综合素质。
例如，在体育课堂教学中，教师要不断引导学生参与到体育器材的练习与锻炼当中，让学生在体育器材的有效辅助下都能进行锻炼，这样也能保证学生的有效参与和实践，既有利于学生学习多种锻炼方法，又调动了他们参与运动的积极性，而且还能培养小学生的锻炼意识。
四、组织学生开展活动竞赛，进而提高学生合作、竞争意识
小学阶段的学生具有好动、贪玩等特点，而且也喜欢争强好胜，所以，体育教师在实际教学过程当中，可以适当引入竞争，以此来推进教学进程。采用这种教学方法，一方面能够提高体育课的教学质量；另一方面还能培养小学生良好的竞争意识，有利于提高他们的集体荣誉感。在实际教学当中，教师需要结合教学目标，设置和小学阶段学生身心发展规律相符的竞技体育项目，指导学生展开活动竞赛，营造好的竞争教学氛围，鼓励学生都能参与其中，提高体育教学效率。教师也要多站在学生的角度上看问题，在参与体育活动过程当中，让学生都能深刻去感受体育学科的魅力，进而树立自信，在今后的生活、学习当中都有勇气去克服困难，在活动中还能增强学生的集体荣誉感。
例如，在实际教学中，可以组织学生进行“三组赛跑”，以两人为一小组，让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起来，在五十米跑道上赛跑，最先到达终点的小组则为获胜方。教师在这一活动中，要分配好任务，选出一部分学生负责计时工作，另一部分学生要维持活动的秩序，保證竞赛活动能够顺利进行。通过建立这种教学方式，既能活跃体育课的教学氛围，又能让每一位学生都能积极主动地参与到实践活动当中，既能培养学生之间的合作意识，又能提高体育课的教学效率。
综上所述，小学是促进学生成长成才的重要时段之一，同时还是学生实现成长进步的有效基础。作为一名小学体育教师，在实际教学时，要积极创新，多创设一些趣味性足的模式，让丰富多彩的体育课堂处处充满活力，充满欢乐，让小学生都能在学习时得到欢乐，在增强体质的同时，还能锻炼身体，加强体育锻炼意识。体育课趣味化教学模式的建立是每一位师生共同努力的方向。在此，笔者相信，只要采用科学合理的方法作为指导，一定能真正实现小学体育课的趣味化教学。
参考文献：
[1]秦红波，齐慧；小学体育简易器材课堂教学运用实践[J]；中国教育技术装备；2015（23）
[2]张杰；教学游戏化——小学体育高效课堂的绿色通道[J]；基础教育研究；2015（22）