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针对高校英语专业本科口译课堂上学生存在的焦虑情绪,本文运用“罗森塔尔效应”提出了在口译教学中导入一套详细系统的鼓励机制来辅助教学,对提高学生的口译兴趣和学习动力具有积极的意义,也为他们以后自主的口译学习打下了坚实基础。本文详细介绍了该机制的具体实施方法,以期对高校口译教学有一定的启发作用。
从“罗森塔尔效应”论高校口译教学中鼓励机制的导入
【摘 要】
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针对高校英语专业本科口译课堂上学生存在的焦虑情绪,本文运用“罗森塔尔效应”提出了在口译教学中导入一套详细系统的鼓励机制来辅助教学,对提高学生的口译兴趣和学习动力具
【机 构】
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江苏大学外国语学院英语系
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2014年22期
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