对于高职英语教学来说是一门应用性较强的学科，但在当前英语教学中，大多数学生的学习积极性不高，在英语听、说、读、写中的综合能力较低，学生在一些实际英语等级考试中也存在着较大的问题。在一定程度上来讲这些问题的发生对高职院校英语水平的提升具有阻碍作用，除此之外，对于高职院校学生英语水平提升也提出较大的挑战。
　　1 当前高职院校英语教学存在的现状
　　1.1 过度重视专业课，轻视公共课的现象
　　在高职院校中对于英语的学习在一定意义上来讲属于应试教育，只有在大一大二时有公共的英语课，大多数学生为了完成英语课程，不得不进行相应的学习。但是在具体学习过程中都是报着及格的心态进行学习的，进而导致在英语教学中，对于一些非专业学生来说在学习中存在错误的认知观念，一些学生认为公共课不需要学，只要最后考试及格就可以了。在大三大四以后，对于公共课已经结束，学生就不需要学习英语，自然对英语就没有较高的重视，同时对于学校来讲在英语课时上安排较少，进而导致在实际教学活动中，大多数教师都是秉着完成教学任务进行教学的。
　　1.2 在很大程度上忽视了学生在技能上的培养
　　对于英语学习来说并不是死记硬背，英语学习目标是为了在生活以及工作中得到较好的运用。在具体教学过程中，作为教育者应该重视学学生在技能上的培养，这样才能更好的丰富学生的知识储备，在真正意义上促进学生的发展。但是在当前高职院校中，在实际英语教学中都只是将英语作为一门学科，在大体上忽视了对学生在技能上的培养，进而使学生缺少在英语实践中的运用能力，最终降低了学生在实际中的应用水平。
　　1.3 在整体上没有突出学生的主体地位
　　在当前高职英语教学中，在具体教学内容中的设计以及在教学方法中的选择，在整体上都没有做到从学生的角度出发，以学生为主体。对于高职教师来说没有在真正意义上做到与时俱进，没有做好自身引导者的角色，而是采用灌输式教育的方式向学生传授知识，而不是让学生进行主动学习，最终影响了教学效果。
　　2 积极构建以网络为主的教学模式
　　2.1 在教学模式上突出学生的主体地位
　　在当前教学模式下，网络多媒体被广泛应用在教学中，作为一种新型教学辅助工具，主要包括多媒体课件以及相关的网络教学方式等等。在新的形势下，要想在真正意义上提高学生的英语学习能力，就应在实际教学中以学生为主体，一切从学生出发。在具体教学过程中，作为教育者应该充分了解学生的兴趣，进而积极利用多媒体进行开展教学活动，这样的方式不仅为课堂注入新的活力，还能调动学生的学习热情。
　　2.2 在整体上实现人机交互的形式
　　在当前教学活动中，多媒体参与到实际教学活动中，具备的一个重要特点是在整体上实现了人机互动，对于互动式教学来说在英语教学活动中以学生为主体，从学生角度出发。在具体人机互动过程中主要实现功能分为几下几点内容：第一，教育者在制作软件过程中应该结合英语学科的特点，进而才能更好的搭建较为丰富的网络课程库。第二，在课堂中积极利用多媒体进行教学，在大体上能够完成听说读写等相关的评定。第三，在整体上形成教学管理网络平台，老师可以通过计算机等进行作业的布置。除此之外，还可以传递一些资源等。第四，具有较为丰富的学习资源库。在多媒体实际教学中，能够形成庞大的资源库，学生在学习中可以通过自身的学习查找相关的资料，不仅能够迎合学生的实际需求，还能丰富学生的知识储备。
　　2.3 加强学生与学生的良好互动
　　在英语课堂中积极利用多媒体进行教学，为课堂注入了活力，进而使得课堂不再沉闷。在具体教学过程中，学生与学生之间可以通过多媒体网络平台进行交流和沟通，不仅能够培养学生之间的合作能力，在一定程度上还能提高学生的英语表达能力。在具體英语学习过程中，对于学生来说能够在真正意义上实现资源共享，在无形中提高学生的英语表达能力。
　　2.4 在教学中实现自主教学模式
　　在网络条件下，对于高职英语教学来说在大体上应该突出学生的主体地位，积极构建自主教学模式，进而让学生由被动学习向主动学习中转变。在实际教学活动开展中，作为教育者应该了解学生的学习能力等，进而借助网络制作相关的课件，这样在课堂中利用课件将教学内容展现出来，最终激发学生的学习兴趣。同时在教学中应该借助网络进行构建课堂，进而保证学生随时随地都能进行学习，在一定程度上不受时间的限制，这样不仅能够丰富学生自身的知识储备，还能增强学生的综合能力。
　　3 结语
　　总而言之，在当前高职英语教学中，作为教育者可以积极的利用网络进行构建课堂，切实提高学生在英语学习中的主动性，这样才能更好的丰富学生的知识储备，还能在真正意义上促进学生的全面发展。
　　（作者单位：北京财经专修学院）