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【摘要】随着我国经济的发展和社会的进步，对教育也越来越重视。尤其是对于高中英语的学习，这一科的学习对学生的成长和发展有着十分重要的意义。随着新课改的不断深入，生命教育理论不断渗透到高中英语教学的过程当中，打破了传统的英语教学方式，改善了高中生漠视生命意义的现状，提高了高中生对于生命的认识水平和理解程度，对我国人才的培养起到了一定的积极作用。
【关键词】高中英语 生命教育理论 教学方式 渗透 积极作用 生命意义
一、生命教育的定义
生命教育就是通过教育生命意识，坚持以人为本的思想，生态性课堂环境以及和生命主体的交流，给予知识以生命的活力，为学生的生命发展不断提供能量，使得课堂学习形式更富有生命力。
高中英语教学的目的和意义是提升学生对英语信息的获取、处理、分析和解决的能力，尤其是注重对学生英语思维和英语表达能力的培养，拓展学生的国际视野，增强民族责任感和使命感，为学生的终身学习奠定良好的基础。
二、生命教育理论在高中英语教学中存在的意义
生命教育作为一种教育活动，与生命有着十分密切的联系。就一般而言，其具有以下两种含义：首先，生命教育可以帮助学生加深对生命的理解和认识，进而更加珍惜和爱护自己的生命，对生命存在的意义进行更深层次的探索和追求，最终，促使自身实现生命的价值；同时，生命教育的核心是尊重生命主体，生命教育活动的顺利完成主要是通过生命化教育的展开来实现的。在高中毕业之后，学生离开了校园走进了社会之中开始独立的生活。所以，生命教育理论在高中英语课堂教学中的应用是十分关键的，这一理论的渗入可以促使学生更加尊重和珍惜生命，另外，也在一定程度上增强了学生的生命意识，激发了学生对英语学习的热情，特别是对于基础不太好的学生而言，生命教育理论的渗入可以更好的帮助学生端正学习态度，以积极饱满的态度投入到英语学习的过程当中去，从而取得更良好的教学效果。与传统的英语教学方式相比较，生命教育理论存在着很大的优势。
三、生命教育理论在英语课堂中的具体体现
1.在师生地位上的体现。新课改指出，教师应当重视对学生情感的关注，注重良好课堂氛围和教学氛围的营造，所以，在生命理论教学的过程中教师要与学生建立平等和谐的关系，在课堂上通过互动、交流和对话等方式进行教学活动。教师作为课堂学习的指引者在课堂教学中起着至关重要的作用，在小组讨论和协作的同时，教师也要参与其中，与学生共同发现问题、解决问题，体现出师生之间平等的地位，使得教学活动在师生相互尊重、相互友爱、互教互学的前提下开展，通过师生之间的交流实现学生的自由健康发展。
2.在教学内容方面的体现。知识来源于生活，最终也要回归于生活。对于学生学习的知识要与实际生活相结合，才可以完善学生的能力和品质，课堂学习才具有生命力。作为英语教师，其教学活动不能脱离实际生活，要帮助学生从实际生活中走进课堂，同时，在课堂学习中开展实践。作为教师要将课堂知识与身边可以联系的事物尽量结合在一起，使得课堂教学能够调动学生的兴趣，同时，将学习的知识熟练的运用到实际生活之中，更好的实现教学目标。
3.在教学方式方面的体现。课堂教学不应只有“教”和“导”，更重要的是鼓励教师去积极创设情境，激发学生自己探索和发现新的知识。比如，在对《白马寺》的相关知识点进行讲解的时候，教师可以要求学生首先在課文当中寻找重点词组和句型，之后再进行对比，找出其中相同的句子结构进行归纳总结，发现这一词汇的使用方法。在高中的学习尤其是高三的学习中，要特别重视对知识的归纳和总结，所以，引导学生在平时的学习过程中加强对知识点的梳理和总结是十分必要的。在课堂学习中，通过多媒体等方式丰富学习资源，使得课堂成为学生和教师生活、生命、知识的共同载体。教师针对一个课题可以创设一个情景，让学生自己提出问题，并且，通过小组之间的讨论和研究得出结论，在这一过程中充分发挥了学生的想象力和创造力，同过自己的努力使得问题得到解决。作为教师在整个课堂学习中要充分尊重生命的独特性，善待生命的自主性，通过多样的教学方式更好的为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。
4.在教学评价方面的体现。作为教师不能就单一的一次考试成绩来对一个学生的能力进行评价，尤其是对于英语这一学科的学习，教师不仅要重视知识的掌握程度和文化交际能力，还要重视学生的态度、情感和价值观，通过知识的学习实现对学生情感价值观的培养。
四、结束语
高中是学习英语的重要阶段，随着新课改的不断推进，传统的教学方式被打破，生命教育理论深入到英语课堂的教学当中，为学生的学习营造了轻松愉悦的学习氛围，大大提高了学生学习英语的积极性和主动性，同时，强化了学生对生命的感知和认识，增强了学生自主探究和学习的能力，使得师生在相互尊重、相互平等的环境下共同学习和成长，为我国人才的培养奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]刘永亮.论高中英语教学中的生命教育[J].吉林省教育学院学报，2016，（06）：31-33.
[2]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014，（06）：132-133.
[3]汪守红.浅谈现代教育技术在高中英语课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2013，（07）：118.
[4]张兆雄.让生命教育之花盛开在高中英语教学的绿野上[J].教育教学论坛，2011，（07）：114-115.
【关键词】高中英语 生命教育理论 教学方式 渗透 积极作用 生命意义
一、生命教育的定义
生命教育就是通过教育生命意识，坚持以人为本的思想，生态性课堂环境以及和生命主体的交流，给予知识以生命的活力，为学生的生命发展不断提供能量，使得课堂学习形式更富有生命力。
高中英语教学的目的和意义是提升学生对英语信息的获取、处理、分析和解决的能力，尤其是注重对学生英语思维和英语表达能力的培养，拓展学生的国际视野，增强民族责任感和使命感，为学生的终身学习奠定良好的基础。
二、生命教育理论在高中英语教学中存在的意义
生命教育作为一种教育活动，与生命有着十分密切的联系。就一般而言，其具有以下两种含义：首先，生命教育可以帮助学生加深对生命的理解和认识，进而更加珍惜和爱护自己的生命，对生命存在的意义进行更深层次的探索和追求，最终，促使自身实现生命的价值；同时，生命教育的核心是尊重生命主体，生命教育活动的顺利完成主要是通过生命化教育的展开来实现的。在高中毕业之后，学生离开了校园走进了社会之中开始独立的生活。所以，生命教育理论在高中英语课堂教学中的应用是十分关键的，这一理论的渗入可以促使学生更加尊重和珍惜生命，另外，也在一定程度上增强了学生的生命意识，激发了学生对英语学习的热情，特别是对于基础不太好的学生而言，生命教育理论的渗入可以更好的帮助学生端正学习态度，以积极饱满的态度投入到英语学习的过程当中去，从而取得更良好的教学效果。与传统的英语教学方式相比较，生命教育理论存在着很大的优势。
三、生命教育理论在英语课堂中的具体体现
1.在师生地位上的体现。新课改指出，教师应当重视对学生情感的关注，注重良好课堂氛围和教学氛围的营造，所以，在生命理论教学的过程中教师要与学生建立平等和谐的关系，在课堂上通过互动、交流和对话等方式进行教学活动。教师作为课堂学习的指引者在课堂教学中起着至关重要的作用，在小组讨论和协作的同时，教师也要参与其中，与学生共同发现问题、解决问题，体现出师生之间平等的地位，使得教学活动在师生相互尊重、相互友爱、互教互学的前提下开展，通过师生之间的交流实现学生的自由健康发展。
2.在教学内容方面的体现。知识来源于生活，最终也要回归于生活。对于学生学习的知识要与实际生活相结合，才可以完善学生的能力和品质，课堂学习才具有生命力。作为英语教师，其教学活动不能脱离实际生活，要帮助学生从实际生活中走进课堂，同时，在课堂学习中开展实践。作为教师要将课堂知识与身边可以联系的事物尽量结合在一起，使得课堂教学能够调动学生的兴趣，同时，将学习的知识熟练的运用到实际生活之中，更好的实现教学目标。
3.在教学方式方面的体现。课堂教学不应只有“教”和“导”，更重要的是鼓励教师去积极创设情境，激发学生自己探索和发现新的知识。比如，在对《白马寺》的相关知识点进行讲解的时候，教师可以要求学生首先在課文当中寻找重点词组和句型，之后再进行对比，找出其中相同的句子结构进行归纳总结，发现这一词汇的使用方法。在高中的学习尤其是高三的学习中，要特别重视对知识的归纳和总结，所以，引导学生在平时的学习过程中加强对知识点的梳理和总结是十分必要的。在课堂学习中，通过多媒体等方式丰富学习资源，使得课堂成为学生和教师生活、生命、知识的共同载体。教师针对一个课题可以创设一个情景，让学生自己提出问题，并且，通过小组之间的讨论和研究得出结论，在这一过程中充分发挥了学生的想象力和创造力，同过自己的努力使得问题得到解决。作为教师在整个课堂学习中要充分尊重生命的独特性，善待生命的自主性，通过多样的教学方式更好的为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。
4.在教学评价方面的体现。作为教师不能就单一的一次考试成绩来对一个学生的能力进行评价，尤其是对于英语这一学科的学习，教师不仅要重视知识的掌握程度和文化交际能力，还要重视学生的态度、情感和价值观，通过知识的学习实现对学生情感价值观的培养。
四、结束语
高中是学习英语的重要阶段，随着新课改的不断推进，传统的教学方式被打破，生命教育理论深入到英语课堂的教学当中，为学生的学习营造了轻松愉悦的学习氛围，大大提高了学生学习英语的积极性和主动性，同时，强化了学生对生命的感知和认识，增强了学生自主探究和学习的能力，使得师生在相互尊重、相互平等的环境下共同学习和成长，为我国人才的培养奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]刘永亮.论高中英语教学中的生命教育[J].吉林省教育学院学报，2016，（06）：31-33.
[2]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014，（06）：132-133.
[3]汪守红.浅谈现代教育技术在高中英语课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2013，（07）：118.
[4]张兆雄.让生命教育之花盛开在高中英语教学的绿野上[J].教育教学论坛，2011，（07）：114-115.