【摘 要】
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高职课程《森林植物》长期以来被定位为专业基础课程,即为林业类专业的专业能力课程奠定了基础,一直认为是教学改革难度较大的课程。随着“翻转课堂教学模式”在高职教育中的
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高职课程《森林植物》长期以来被定位为专业基础课程,即为林业类专业的专业能力课程奠定了基础,一直认为是教学改革难度较大的课程。随着“翻转课堂教学模式”在高职教育中的应用,《森林植物》课程引入了该教学模式,采用课前“信息传递”、课堂“吸收内化”、课后“巩固提升”,经过实践证明重构教学流程、完成项目任务的教学改革,搭建了学生自主学习平台,教学效果明显提高了。
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