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[摘 要]兴趣是求知的巨大动力、发明创造的源泉。如果学生的学习兴趣得到激发，他们将有可能释放自己的最大潜能来学习和研究，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种愉快的享受、一种积极的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。因此，激发高中学生学习物理的兴趣是提高教学效果的关键。本文主要针对高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣进行分析。
[关键词]高中物理；物理教学；学习兴趣
中图分类号：TU155 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）45-0004-01
社会经济的迅速发展使得人们不再像以往那样只是关注自己的衣食住行，而是对我国的教学发展提高了关注度，在很大程度上促进了我国教育教学的发展。此外，教育教学改革的大背景下，高中物理学科作为高中教学中的重点难点更加受到人们的关注，较以往得到较大的重视，但是在实际教学中仍然还存在很多问题，阻碍了高中物理教学的深入发展，不利于国家文化事业的建设。新课标对这种现状的存在提出了更高的要求，要求教师要注重学生物理学习兴趣的培养，只有学生对所学习的知识感兴趣，才会主动探索，高中物理教学才能得到长足的发展，该文就现阶段高中物理教学中教师如何提高学生的学习兴趣做简要分析，希望对于解决相关的问题有一定积极作用，能够促进高中教学的全面发展，加快国家的文化事业建设，增强国家文化软实力。
1 高中物理教学对学生的重要性
高中物理课堂中学生学习积极性的培养对我国的教学发展具有十分重要的作用，其作用主要可以通过下面两个例举表现出来：高中生刚刚从初中上升到一个新的阶段，对于新事物以及新的环境有一定的好奇心，教师应该合理利用学生的好奇心，让学生发现物理学科的乐趣，愿意主动学习物理，学生在学习的过程中对物理学科学习的积极性是推动高中物理学科发展的重要动力。高中物理学科较为枯燥，要求学生在学习物理学科时要用严谨的态度去对待，要学会自主学习这是因为，高中学生在进入高中以前所接受到的教育方式都不同于高中，高中学习更要求学生自主学习，许多教师都会在课前布置相应的作业，让学生自主完成，但是只有学生对该学科有兴趣，学生才会自主学习，相反的，如果学生对物理学科没有兴趣，那么学生会对该门课丧失学习积极性，甚至产生厌倦的心理，严重阻碍高中物理教学的进步。
2 提高学生学习兴趣的措施
2.1 高中物理教师要加强和改革实验教学，以激发学生兴趣
物理学科是一门实验科学，物理学的发展离不开实验，同样物理教学也不能够离开实验而存在，对于学生来说，实验教学比较直观、形象、有趣，因此物理实验教学相对于课堂教学来说，对处于高中年龄的学生具有更大的吸引力。高中物理教师要充分发挥实验教学的优势，通过一些趣味的、新奇的物理实验演示来激发学生的好奇心与求知欲，从而激發学生的物理学习兴趣。这就需要物理教师精心备课，认真准备一些与教材内容相关的新奇实验，或者是具有惊险性的实验，在实验教学时采用实验导入，提前设置悬念，在学生的心目中产生疑惑，在实验过程中出乎学生意料，从而一下子抓住学生的心理，激发出学生强烈的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。同时物理教师还可以通过一些与学生生活密切相关的实验把物理实验与学生的实际生活密切联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，既可以起到良好的教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使学生产生深刻的印象。
2.2 物理教师需提高自身教学艺术
教学是一门艺术。在物理教学中，良好的教学艺术可以使物理教师轻松地赢得学生的认可与信任，能够有效地激发学生的物理学习兴趣。高中物理教师应该努力提升自己，培养自己良好的教学艺术。具体来说物理教师应该注重以下几个方面。
（一）生动教学
物理课程的特殊性带给物理教师极大地教学挑战，高中物理教师需不断提高自身的专业素质和语言表达方式，课程开始前认真备课，调整自身情绪和教学心态，课程教学中避免生硬死板的教学方式，利用生动、有趣、充满激情的物理课程教学来感染学生、营造良好的课堂学习氛围。
（二）热情教学
物理课堂作为教师和学生的学习沟通场所，物理教师应当与学生共同学习，共同进步。物理课程的枯燥乏味愈加显露出教师与学生进行感情交流的重要性。由此物理教师需具备丰富的情感。物理教师课堂教学的丰富情感不仅仅体现在授课过程中的语言技巧运用，同时也是教师个人高尚道德情操的基本要求。物理教师在课堂上应当用自我具有感染力的个人情感来影响学生，集中学生注意力，与学生产生情感交流，由此建立师生间更加紧密的师生关系，提高学生的课堂注意力和学习兴趣。
（三）搜集有趣的物理现象及物理学故事
物理教师应当抛弃古板的教学方式，不断搜集历史上诸多有趣的物理实验及物理历史和物理学家的小故事，将有趣的小故事和物理实验穿插于课堂教学中，在轻松愉悦的学习氛围中拓展学生的知识面，提高学生的物理学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
2.3 物理教师需给予学生成功体验，增强学生学习信心
自信心对学生的学习兴趣具有重要的影响，如果学生对物理学习没有自信心，那么他很难会对物理学习产生兴趣。反之，如果学生能够对物理学习具有极强的自信心，那么他自然就会具有物理学习的兴趣。因为每个人都有自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需求。因此高中物理教师给予学生一个成功的体验，使学生感觉到教师对自己的认可，是增强其自信心的一种有效的手段。这就需要高中物理教师在教学时，要认真了解学生的实际状况，结合教材内容与学生实际进行有层次、有阶梯的教学设计，努力给每一位同学都创造一些成功体验的机会，使他们得到成功的体验，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.4 物理教师需将课程与生活相连接，激发学生学习热情
物理学科作为一门与人类日常生活密切相关的自然学科，学生们的日常生活均在接触不同的物理现象和物理实验。高中物理教师应当抓住物理课程与日常生活的联系，充分将课程有效结合到学生生活中，拉近物理学科与学生间的距离，帮助学生提高对日常物理现象的关注度，提高学生知识与现象的结合能力，达到巩固效果，提高学生学习能力的目的。
总之，高中物理教师在教学中要努力激发学生的物理兴趣，促使学生主动学习，提高学生的学习内驱力，使学生在乐趣中获得知识，巩固知识，从而有效提高物理教学的质量，完成物理教学的任务。
参考文献
[1] 魏建华.高中物理教师在教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2014，22（11）：163-164.
[2] 郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2014，32（18）：106.
[3] 李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（3）：2.
[关键词]高中物理；物理教学；学习兴趣
中图分类号：TU155 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）45-0004-01
社会经济的迅速发展使得人们不再像以往那样只是关注自己的衣食住行，而是对我国的教学发展提高了关注度，在很大程度上促进了我国教育教学的发展。此外，教育教学改革的大背景下，高中物理学科作为高中教学中的重点难点更加受到人们的关注，较以往得到较大的重视，但是在实际教学中仍然还存在很多问题，阻碍了高中物理教学的深入发展，不利于国家文化事业的建设。新课标对这种现状的存在提出了更高的要求，要求教师要注重学生物理学习兴趣的培养，只有学生对所学习的知识感兴趣，才会主动探索，高中物理教学才能得到长足的发展，该文就现阶段高中物理教学中教师如何提高学生的学习兴趣做简要分析，希望对于解决相关的问题有一定积极作用，能够促进高中教学的全面发展，加快国家的文化事业建设，增强国家文化软实力。
1 高中物理教学对学生的重要性
高中物理课堂中学生学习积极性的培养对我国的教学发展具有十分重要的作用，其作用主要可以通过下面两个例举表现出来：高中生刚刚从初中上升到一个新的阶段，对于新事物以及新的环境有一定的好奇心，教师应该合理利用学生的好奇心，让学生发现物理学科的乐趣，愿意主动学习物理，学生在学习的过程中对物理学科学习的积极性是推动高中物理学科发展的重要动力。高中物理学科较为枯燥，要求学生在学习物理学科时要用严谨的态度去对待，要学会自主学习这是因为，高中学生在进入高中以前所接受到的教育方式都不同于高中，高中学习更要求学生自主学习，许多教师都会在课前布置相应的作业，让学生自主完成，但是只有学生对该学科有兴趣，学生才会自主学习，相反的，如果学生对物理学科没有兴趣，那么学生会对该门课丧失学习积极性，甚至产生厌倦的心理，严重阻碍高中物理教学的进步。
2 提高学生学习兴趣的措施
2.1 高中物理教师要加强和改革实验教学，以激发学生兴趣
物理学科是一门实验科学，物理学的发展离不开实验，同样物理教学也不能够离开实验而存在，对于学生来说，实验教学比较直观、形象、有趣，因此物理实验教学相对于课堂教学来说，对处于高中年龄的学生具有更大的吸引力。高中物理教师要充分发挥实验教学的优势，通过一些趣味的、新奇的物理实验演示来激发学生的好奇心与求知欲，从而激發学生的物理学习兴趣。这就需要物理教师精心备课，认真准备一些与教材内容相关的新奇实验，或者是具有惊险性的实验，在实验教学时采用实验导入，提前设置悬念，在学生的心目中产生疑惑，在实验过程中出乎学生意料，从而一下子抓住学生的心理，激发出学生强烈的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。同时物理教师还可以通过一些与学生生活密切相关的实验把物理实验与学生的实际生活密切联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性，既可以起到良好的教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使学生产生深刻的印象。
2.2 物理教师需提高自身教学艺术
教学是一门艺术。在物理教学中，良好的教学艺术可以使物理教师轻松地赢得学生的认可与信任，能够有效地激发学生的物理学习兴趣。高中物理教师应该努力提升自己，培养自己良好的教学艺术。具体来说物理教师应该注重以下几个方面。
（一）生动教学
物理课程的特殊性带给物理教师极大地教学挑战，高中物理教师需不断提高自身的专业素质和语言表达方式，课程开始前认真备课，调整自身情绪和教学心态，课程教学中避免生硬死板的教学方式，利用生动、有趣、充满激情的物理课程教学来感染学生、营造良好的课堂学习氛围。
（二）热情教学
物理课堂作为教师和学生的学习沟通场所，物理教师应当与学生共同学习，共同进步。物理课程的枯燥乏味愈加显露出教师与学生进行感情交流的重要性。由此物理教师需具备丰富的情感。物理教师课堂教学的丰富情感不仅仅体现在授课过程中的语言技巧运用，同时也是教师个人高尚道德情操的基本要求。物理教师在课堂上应当用自我具有感染力的个人情感来影响学生，集中学生注意力，与学生产生情感交流，由此建立师生间更加紧密的师生关系，提高学生的课堂注意力和学习兴趣。
（三）搜集有趣的物理现象及物理学故事
物理教师应当抛弃古板的教学方式，不断搜集历史上诸多有趣的物理实验及物理历史和物理学家的小故事，将有趣的小故事和物理实验穿插于课堂教学中，在轻松愉悦的学习氛围中拓展学生的知识面，提高学生的物理学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。
2.3 物理教师需给予学生成功体验，增强学生学习信心
自信心对学生的学习兴趣具有重要的影响，如果学生对物理学习没有自信心，那么他很难会对物理学习产生兴趣。反之，如果学生能够对物理学习具有极强的自信心，那么他自然就会具有物理学习的兴趣。因为每个人都有自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需求。因此高中物理教师给予学生一个成功的体验，使学生感觉到教师对自己的认可，是增强其自信心的一种有效的手段。这就需要高中物理教师在教学时，要认真了解学生的实际状况，结合教材内容与学生实际进行有层次、有阶梯的教学设计，努力给每一位同学都创造一些成功体验的机会，使他们得到成功的体验，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.4 物理教师需将课程与生活相连接，激发学生学习热情
物理学科作为一门与人类日常生活密切相关的自然学科，学生们的日常生活均在接触不同的物理现象和物理实验。高中物理教师应当抓住物理课程与日常生活的联系，充分将课程有效结合到学生生活中，拉近物理学科与学生间的距离，帮助学生提高对日常物理现象的关注度，提高学生知识与现象的结合能力，达到巩固效果，提高学生学习能力的目的。
总之，高中物理教师在教学中要努力激发学生的物理兴趣，促使学生主动学习，提高学生的学习内驱力，使学生在乐趣中获得知识，巩固知识，从而有效提高物理教学的质量，完成物理教学的任务。
参考文献
[1] 魏建华.高中物理教师在教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2014，22（11）：163-164.
[2] 郝伟.浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].学周刊，2014，32（18）：106.
[3] 李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2013（3）：2.