【摘 要】
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为庆祝中国共产党成立100周年,Z校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为高职生设置了形式多样的实践教学项目,这些项目活跃了课堂教学氛围,打破了思政课堂以往的“沉默”现象.研究发现:高职生的“沉默”现象主要受消极的思想观念,消极行动策略,消极心理感知的制约.有效识别并及时疏导高职生学习体验中的消极因素,是提高思政课教学质量的题中之义.
【机 构】
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浙江药科职业大学马克思主义学院,浙江 宁波 315500
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为庆祝中国共产党成立100周年,Z校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为高职生设置了形式多样的实践教学项目,这些项目活跃了课堂教学氛围,打破了思政课堂以往的“沉默”现象.研究发现:高职生的“沉默”现象主要受消极的思想观念,消极行动策略,消极心理感知的制约.有效识别并及时疏导高职生学习体验中的消极因素,是提高思政课教学质量的题中之义.
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