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以多元智能和问题连续体理论为依据，通过创设问题情境，使问题设计有据可依，并通过 个或多个探究性活动引发学生的学习兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。本文试图从研究的背景、理论依据及教学流程等方面阐述一种新的课堂教学策略，为教者提供可操作性较强的问题解决教学形式。
多元智能理论指导下的“探究式问题课堂教学”初探（上）
【摘 要】
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以多元智能和问题连续体理论为依据，通过创设问题情境，使问题设计有据可依，并通过 个或多个探究性活动引发学生的学习兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决
【机 构】
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浙江省慈溪市新世纪实验学校
【出 处】
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中国基础教育
【发表日期】
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2006年2期
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