【摘 要】
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针对科学学科“学困生”问题进行了成因分析及意义探讨,在分析了减少“学困生”对教学的重要性后,进行了“爱心、恒心、热心、用心”教育的实践探究,进而总结出一些通过课堂
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针对科学学科“学困生”问题进行了成因分析及意义探讨,在分析了减少“学困生”对教学的重要性后,进行了“爱心、恒心、热心、用心”教育的实践探究,进而总结出一些通过课堂教学有效减少“学困生”的方法和对策,对科学教师教学有实际的参考指导价值。最后对研究中发现的问题及需要注意的事项进行了反思,期望能给科学教师一点帮助。
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