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摘 要：2018年11月30日，文章作者为深入了解教育精准扶贫的现状，特对广西壮族自治区平南县大新镇第一初级中学（以下简称大新一中）107名学生进行了相关的问卷调查，问卷有效回收率100%。其中被调查的男生占50.47%，女生占49.53%。文章主要對被调查的问题及结果进行了分析研究。
关键词：精准扶贫;调查研究;价值认同
一、被调查学生的实际情况
本次调查研究主要针对的学生人群是大新一中七年级到九年级的学生，从目前调查的情况来看，本次调查的学生都来自农村，大约39.68%的学生听过扶贫政策但对扶贫项目的具体内容及形式表示不太了解，约55.55%的学生表示很了解当前的教育精准扶贫政策，这说明学生对教育精准扶贫的认识还是很到位的。当问及“你及你的家人是否享受地方扶贫政策”时，只有约12%的学生家庭建立了贫困户档案，4.76%的家庭成为“五保户”，剩下的调查学生表示家庭没有享受到地方的扶贫政策。多数享受到地方精准扶贫的学生表示很满意于政府部门的扶贫审核标准和效率。
在对学生学习成绩的采访调查中，我发现很多学生的学习成绩一般，只有少部分学生的学习成绩比较优秀，这说明大新一中学生的学习成绩应该引起学校教师的重视。学校应努力改善学生的学习环境，同时教师也要做出调整，为学生的学习成绩提升做好充足的准备。
二、学生接受扶贫政策的状况
在调查的学生当中，享受过教育精准扶贫减免学费政策的学生占总人数的26.98%，而 73.02%的学生表示没有接受过此类的扶贫政策支持。在接受教育精准扶贫的学生中有52.38%的学生接受的是寄宿生困难补助，只有少部分学生能享受到国家的奖学金补助。有 20.63%的学生表示接受过一次国家奖学金的补助，有11.11%的学生接受过两次以上的奖学金补助，只有38.10 %的学生表示从来没有接受过奖学金补助。这说明接受国家教育寄宿补助的学生人数众多，而真正依靠自身的学习而获得奖学金的学生人数比较少。贫困地区学校的教育成为一个大问题，如何提升学生的学习动力和成绩应该列入贫困地区的重点教育问题之一。
三、学生对教育扶贫价值认同
在本次调查中，58.73%的学生认为国家教育精准扶贫项目对他们有很大的帮助，主要体现在能帮助学生解决住宿、满足学习必需品的购置需求、减少家庭的经济开支等，这为贫困家庭学生努力学习起到一定的推动作用，为他们顺利完成学习学业打下了牢固的基础。为了实现教育的协调发展，国家应继续加大对教育精准扶贫项目的支持力度，为更多需要帮助的学生提供必要的支持和保障，促进他们的身心健康成长。本次调查中，有少量学生为了拿到奖学金采用了“恶性”比穷的态度，这需要引起学校的注意，对学生的态度进行监督和指导，让学生树立正确的扶贫态度，最终促进扶贫项目的顺利进行。
四、学生对精准扶贫项目的看法和期待
在学生对教育精准扶贫的期待调查中，26.98%的学生认为当前的教育精准扶贫项目较少，无法满足当前贫困地区的需求，有12.70%的学生认为教育精准扶贫项目中的资金较少，只能满足部分学生的最低学习需求。从这些数据可以看出，学生对国家的教育精准扶贫抱有极大的希望，他们更希望国家在教育精准扶贫项目加大投入，这样才能从根本上提升贫困地区的教育环境，激发学生的求知欲，促进贫困地区的教育发展。
当问到“你认为教育扶贫要重在经济还是学生思维转变即扶志和扶智？”这个问题时，82.54%的学生认为教育扶贫应该从意识上改变人们的观念，因为只有观念改变了，人们的思维就会改变，教育思维也会发生改变，贫困地区的教育也会实现质的飞跃。
总体而言，我国的教育精准扶贫还存在许多的问题，要想改变这种现状，国家需要对贫苦地区继续关照和支持，也要重点关注特别贫困的学生，给他们提供必要的资助。
参考文献：
[1]胡春艳.教育精准扶贫过程中政府协调机制研究[D].南宁：广西民族大学，2016.
[2]赵红霞，谢红荣.义务教育均衡发展中的精准扶贫研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（5）：84-88.
作者简介：李婕（1967—），女，广西平南人，中学一级教师，本科，研究方向：语文教育教学;
黄须奋（1974—），男，广西平南人，中学一级教师，本科，研究方向：语文教育教学。
关键词：精准扶贫;调查研究;价值认同
一、被调查学生的实际情况
本次调查研究主要针对的学生人群是大新一中七年级到九年级的学生，从目前调查的情况来看，本次调查的学生都来自农村，大约39.68%的学生听过扶贫政策但对扶贫项目的具体内容及形式表示不太了解，约55.55%的学生表示很了解当前的教育精准扶贫政策，这说明学生对教育精准扶贫的认识还是很到位的。当问及“你及你的家人是否享受地方扶贫政策”时，只有约12%的学生家庭建立了贫困户档案，4.76%的家庭成为“五保户”，剩下的调查学生表示家庭没有享受到地方的扶贫政策。多数享受到地方精准扶贫的学生表示很满意于政府部门的扶贫审核标准和效率。
在对学生学习成绩的采访调查中，我发现很多学生的学习成绩一般，只有少部分学生的学习成绩比较优秀，这说明大新一中学生的学习成绩应该引起学校教师的重视。学校应努力改善学生的学习环境，同时教师也要做出调整，为学生的学习成绩提升做好充足的准备。
二、学生接受扶贫政策的状况
在调查的学生当中，享受过教育精准扶贫减免学费政策的学生占总人数的26.98%，而 73.02%的学生表示没有接受过此类的扶贫政策支持。在接受教育精准扶贫的学生中有52.38%的学生接受的是寄宿生困难补助，只有少部分学生能享受到国家的奖学金补助。有 20.63%的学生表示接受过一次国家奖学金的补助，有11.11%的学生接受过两次以上的奖学金补助，只有38.10 %的学生表示从来没有接受过奖学金补助。这说明接受国家教育寄宿补助的学生人数众多，而真正依靠自身的学习而获得奖学金的学生人数比较少。贫困地区学校的教育成为一个大问题，如何提升学生的学习动力和成绩应该列入贫困地区的重点教育问题之一。
三、学生对教育扶贫价值认同
在本次调查中，58.73%的学生认为国家教育精准扶贫项目对他们有很大的帮助，主要体现在能帮助学生解决住宿、满足学习必需品的购置需求、减少家庭的经济开支等，这为贫困家庭学生努力学习起到一定的推动作用，为他们顺利完成学习学业打下了牢固的基础。为了实现教育的协调发展，国家应继续加大对教育精准扶贫项目的支持力度，为更多需要帮助的学生提供必要的支持和保障，促进他们的身心健康成长。本次调查中，有少量学生为了拿到奖学金采用了“恶性”比穷的态度，这需要引起学校的注意，对学生的态度进行监督和指导，让学生树立正确的扶贫态度，最终促进扶贫项目的顺利进行。
四、学生对精准扶贫项目的看法和期待
在学生对教育精准扶贫的期待调查中，26.98%的学生认为当前的教育精准扶贫项目较少，无法满足当前贫困地区的需求，有12.70%的学生认为教育精准扶贫项目中的资金较少，只能满足部分学生的最低学习需求。从这些数据可以看出，学生对国家的教育精准扶贫抱有极大的希望，他们更希望国家在教育精准扶贫项目加大投入，这样才能从根本上提升贫困地区的教育环境，激发学生的求知欲，促进贫困地区的教育发展。
当问到“你认为教育扶贫要重在经济还是学生思维转变即扶志和扶智？”这个问题时，82.54%的学生认为教育扶贫应该从意识上改变人们的观念，因为只有观念改变了，人们的思维就会改变，教育思维也会发生改变，贫困地区的教育也会实现质的飞跃。
总体而言，我国的教育精准扶贫还存在许多的问题，要想改变这种现状，国家需要对贫苦地区继续关照和支持，也要重点关注特别贫困的学生，给他们提供必要的资助。
参考文献：
[1]胡春艳.教育精准扶贫过程中政府协调机制研究[D].南宁：广西民族大学，2016.
[2]赵红霞，谢红荣.义务教育均衡发展中的精准扶贫研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2016（5）：84-88.
作者简介：李婕（1967—），女，广西平南人，中学一级教师，本科，研究方向：语文教育教学;
黄须奋（1974—），男，广西平南人，中学一级教师，本科，研究方向：语文教育教学。