带着家长、孩子去帮扶

来源 :幼儿教育·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qpzm007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  2001年5月,经贵阳市南明区政协和修文县政协牵线搭桥,我园和修文县久长幼儿园结为姊妹园,对久长幼儿园进行帮扶。
  久长幼儿园园舍简陋、陈旧,与我们想象的相去甚远,教室里除了几张高矮不一的桌椅和铁炉子外什么也没有,走廊上的废纸盒里装的旧玩具还是我园几年前赠送的,摆放在教室门口的保温桶已锈迹斑斑……全园只有9位老师,没有保健老师、保育员。教师既要承担教育教学工作,又要负责保健、卫生等方面的工作。尽管如此,久长幼儿园的老师们兢兢业业,不计得失。他们这种默默奉献的精神感染着我们,激励着我们。
  在一次家长委员会的会议上,园长将久长幼儿园的现状告诉大家时,家长们很感动,有的说:“我们也应该尽自己的力量帮助条件较差的农村幼儿园,让更多的孩子接受较好的教育。”有的说:“城里的孩子很多地方比不上农村孩子,我们可以创造机会让城乡的家长、孩子互相交流学习,城里的孩子去艰苦的环境体验一下是很有意义的。”“为了帮助贫困地区的幼儿园和孩子们,我们家长也应该承担一些责任和义务。”……在家长委员会的提议下,我们决定开展一次别开生面的帮扶活动,由双方幼儿园的教师、家长、孩子共同参与。活动的主题确定为“架友谊之桥,促共同发展”。然后,大家开始分头做各种准备工作。教师们忙于找材料、备课;家长们忙于联系,帮助孩子精心准备各种自制的礼物;孩子们则忙着整理自己看过的图书和玩过的玩具,准备带给久长幼儿园的小朋友们。
  一切准备就绪,出发那天,孩子们早早地来到幼儿园,盼望着早点出发,早点见到新朋友。更令人感动的是,有两家因为父母工作忙去不了,就由爷爷奶奶带着孩子去。园长本想劝他们别去了,可老人热情、诚恳的态度让园长不忍拒绝。正当我们要出发时,天公不作美,下起了倾盆大雨,因为有老人、孩子,加上下雨天乡下的路难走,园长提议改期,但家长们表示困难再大也要克服。也许是老天爷被感动了,一会儿工夫,雨就停了。车厢里充满了欢声笑语。一个多小时后,我们一行34人便来到了久长幼儿园。久长幼儿园像过节一样热闹,“架友谊之桥,促共同发展”的横幅格外醒目,腰鼓队的小朋友敲着整齐的鼓点,列队欢迎我们的到来。当地绝大多数家长放下手中的农活早早等候在操场上。在“献爱心”仪式上,双方幼儿园的园长、家委会代表发表了热情洋溢的讲话,在欢快的乐曲声中,我园园长、老师、家长和孩子们将精心准备的图书、玩具等礼物送给了久长幼儿园。看着崭新的图书和可爱的玩具,久长幼儿园的家长和老师非常激动,孩子们更是爱不释手,满心欢喜。爱心在玩具和图书中传递,友谊在交流和歌声中升华。接着,我园教师组织了以亲子游戏为主的活动,开始时久长幼儿园的家长和孩子还有些拘谨,在我园家长和孩子的邀请、鼓励下,现场的气氛很快活跃起来,活动中充满了欢声笑语。亲子活动结束后,久长幼儿园的孩子们还表演了《快乐的邮递员》《铃儿响叮当》《雪绒花》等欢快的舞蹈,最后,在熟悉的“找朋友”的歌声中,所有人翩翩起舞,尽情释放自己的快乐,表达了真挚的友谊。自由活动时,我园孩子热情地与久长幼儿园的孩子一起分享带来的食品,久长幼儿园的孩子拉着客人参观他们的活动室;那边几个小朋友正在一起聚精会神地探索玩具的新玩法;几位妈妈正交流“育儿经”;城里的家长和孩子好奇地玩着用麦秆、玉米棒、果核等自然物制作的玩具……短暂的一天很快就过去了,大家依依惜别……
  对此次活动,双方家长和孩子都深有感触。家长和孩子们都认为这样的活动以后要多开展。尤其是城里的家长和孩子们送去的是玩具、图书等物质的东西,学到的是纯朴、善良、吃苦耐劳的精神。通过这一活动,城里的孩子认识到很多农村小朋友生活并不富裕,学习条件也不是很好,所以自己应该珍惜拥有的一切。
其他文献
摘要:本节课为实心球复习课第一课,作为复习课,首先要克服传统复习课枯燥、单一的练习模式。因此本课在以学生为主的前提下,充分调动学生学习的积极性,以羽毛球缠彩带、排球缠彩带(在羽毛球、抛球上缠上自制的彩带)为道具,通过各种教学手段激发学生参与体育运动的兴趣,让学生主动、全面地掌握实心球投掷动作。  关键词:体育教学;案例描述及评价;教学反思  中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1
药物透皮给药系统(transderm al therapeutic system,TTS或transderm al delivery system,TDS)是指在皮肤表面给药,药物以恒定速度(或接近恒定速度)通过皮肤各层,进入体循环,
摘要:生活是语文教学的源头,“生活化”中职语文阅读是一种基于学生生活实际的情景化阅读,它有利于激发兴趣,提高效率,健全人格,磨砺人生。中职语文阅读教学要秉承回归生活的教育理念,就必须使学习和生活两结合,文本和经验巧融合。本文以具体实践阐释“生活化”中职语文阅读教学策略。  关键词:中职语文;生活化;阅读教学  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)04-07