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摘 要 根据《药物化学》实验教学的现状，采取转变教师态度、注重学生技能训练、精选实验内容、延长实验课时间、完善考核制度、调动学生主体意识等改革措施，进而激发学生的学习兴趣，克服畏难情绪。
【关键词】药物化学；实验教学；改革
药物化学属于一门结合了生物学、化学、医学等学科通过相互的交叉渗透，药学专业作为一门非常重要必修专业课程之一，在学习过程中主要以实验为主要基础进行学习，药物化学的实验教学在药物化学的理论教学中相当的重要，能够保证教学理论的基础学习。
药物化学实验在教学过程中需要将实践与理论相互融合，这样能够有效的激发学生在学习药物化学中兴趣的产生，在学习中逐步的形成基本概念，对于获得药物化学基本知识和基本技能是有很大帮助的，在学生实际操作方面也会有一定的提升，让学生系统的掌握学习的方法。
1 实验课的重要性认识不够
（1）教师的观念过于传统在以往的教学中，药物化学的授课教师多表现出重视理论教学，对于结合实验教学的科学教学方式重视不够，对于教学的整体规划缺乏完整性，使实验教学在教学过程中被动的存在，影响教学效果。
（2）考核制度不完善近年来，随着学生逐年的递增，在实验考核过程中根本不能达到一个学生一个反应平台，采取的考试方式是分组实验。分组实验最主要的缺陷就是导致不爱学习的学生开考试过程中不动手，蒙混过关。这就导致了相当多的学生对待实验课的态度不认真，认为实验做好做坏一个样。“实验态度不严谨，动手动脑积极性不高”的问题普遍存在。
（3）学生依赖思想严重，现今大学生普遍存在懒惰的心理，一旦在学习过程中遇到了实际的问题基本不会开动自己的大脑去思考解决问题的额方法，一味的依赖课本上的知识，一旦课本中没有现成的答案就出现手足无措的情况，思维得不到拓展。
（4）实验课时间受限以往实验教学仅仅局限于这2课时，短短的2小时很难一次性完成一个反应的过程，再加由于学生人数的增加，在加上2-3人合作的方式进行实验，在加上实验的时间间隔比较长，直接导致学生的思维停顿倦怠。
2 改革措施
2.1 教师态度的转变首先，教师要先从自身做起，重视实验教学
教师要不断提高实验课教学水平，严于律己，认真组织实验教学，认真备课。每次实验前先做预实验，在与实验的过程中决定实验需要的时间，如何做好时间的分配和安排，拟定本次实验的具体要求以及学生想要达到的最终目标，思考实验过程中存在或即将出现的问题。再次，教师在教学的时候使用的教案要科学，在实验中认真记录实验的具体操作内容、学时安排、讲解讨论等等，实验过程中出现的问题以及处理意见和解决办法等。
2.2 注重学生操作技能的训练实验课讲解采用老师做示范-学生模仿-师生共评的方式
实验前，教师先做示范，正确演示仪器安装的过程以及操作的具体方法和要点；随机在选择一两名学生在台上进行安装，最后，共同对其操作过程进行评价，纠正操作中的错误。通过这样要的实验教学方法，能够明显的体验出错误操作的环节，在实验现场及时的纠正错误，逐步中加深学生对对操作过程的的理解。在实验中，作为教师需要不断的培养学生良好的学习习惯，严格要求学生按照正确的操作方法进行实验，一旦发现实验上的操作不正当要及时的纠正，培养学生严谨的作风。在实验完成后，教师需要根据实验的过程进行系统科学的总结归纳，巩固实验的完成效果。
2.3 精选需要的实验教学内容，以基本知识的回顾和贯通为主要思想，要选择具有一定代表性的实验
例如通过乙酰水杨酸的合成，让学生了解了酯化反应无水条件操作以及重结晶的原理和操作要点；通过对乙酰氨基酚的合成，让学生逐步的了解多步合成路线的选择和反应条件的选取，氧化反应得到了熟悉、还原反应和酰化反应的操作。在教学的时候，教师必须脱离课本的拘泥，鼓励学生在利用不同的合成路径和处理方法，让他们体会化学合成的神奇效果。
2.4 延长实验课时间
目前，我们通过科室内调课办法，延长实验的具体时间，在一个实验单元内尽量完成实验的整个过程，让学生能够完整了解一种药物合成的全过程。这样，在学生学习中对于整体概念的形成是非常有帮助的，在集中注意力方面非常有效果的，一个完整的实验让学生能够及时的体验创作完成的乐趣，有效的激发学生学习兴趣。
2.5 完善考核制度
在实验考核中，为了做到“科学、公平、公正”，我们采取了“平时成绩+实验操作考核+实验理论考核”三部分综合评分的考核办法。其中平时成绩占50%。为了防止学生捏造实验结果，避免学生养成弄虚作假的不良习气，我们强调学生完善实验过程，尊重事实，不片面强调结果。实验操作考核占20%，实验理论考核占30%，之所以增加实验理论考核这一部分，是因为在实验教学过程中发现学生动手能力强的多半是男生，而对理论知识理解透彻的多半是女生；还有的女生虽然理论功底比较扎实，但是在实践操作的过程中能力比较差，采取“实验操作”与“实验理论”相结合的考核方式，能够有效的解决这个实际问题，让学生对药物合成的反应机理、注意事项、操作步骤系统的掌握。
2.6 充分调动学生对于学习的主观能动性
让学生在实验之前做好实验预习报告，前期阶段真正的了解实验的最终目的，研究正确的实验步骤，根据学生的预习结果，让学生自行整理实验需要的器具和仪器。通过这样的创新方式，让学生自己的动手动脑能力不断的提高。
3 结语
实验教学是一项相对比较系统的教学工程，在教师传授知识的同时逐步的对学生的操作技能进行培养，激发学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。介于此本人希望通过以上的改革措施，真实的让学生了解药物合成的趣味性和成就感，有效的让学生渴望学习药学课程。总之，在整个改革过程中，需要教师全身心的投入进来，培养符合社会需要的，具有专研精神的药学人才。
作者单位
廊坊卫生职业学院 河北省廊坊市 065001
【关键词】药物化学；实验教学；改革
药物化学属于一门结合了生物学、化学、医学等学科通过相互的交叉渗透，药学专业作为一门非常重要必修专业课程之一，在学习过程中主要以实验为主要基础进行学习，药物化学的实验教学在药物化学的理论教学中相当的重要，能够保证教学理论的基础学习。
药物化学实验在教学过程中需要将实践与理论相互融合，这样能够有效的激发学生在学习药物化学中兴趣的产生，在学习中逐步的形成基本概念，对于获得药物化学基本知识和基本技能是有很大帮助的，在学生实际操作方面也会有一定的提升，让学生系统的掌握学习的方法。
1 实验课的重要性认识不够
（1）教师的观念过于传统在以往的教学中，药物化学的授课教师多表现出重视理论教学，对于结合实验教学的科学教学方式重视不够，对于教学的整体规划缺乏完整性，使实验教学在教学过程中被动的存在，影响教学效果。
（2）考核制度不完善近年来，随着学生逐年的递增，在实验考核过程中根本不能达到一个学生一个反应平台，采取的考试方式是分组实验。分组实验最主要的缺陷就是导致不爱学习的学生开考试过程中不动手，蒙混过关。这就导致了相当多的学生对待实验课的态度不认真，认为实验做好做坏一个样。“实验态度不严谨，动手动脑积极性不高”的问题普遍存在。
（3）学生依赖思想严重，现今大学生普遍存在懒惰的心理，一旦在学习过程中遇到了实际的问题基本不会开动自己的大脑去思考解决问题的额方法，一味的依赖课本上的知识，一旦课本中没有现成的答案就出现手足无措的情况，思维得不到拓展。
（4）实验课时间受限以往实验教学仅仅局限于这2课时，短短的2小时很难一次性完成一个反应的过程，再加由于学生人数的增加，在加上2-3人合作的方式进行实验，在加上实验的时间间隔比较长，直接导致学生的思维停顿倦怠。
2 改革措施
2.1 教师态度的转变首先，教师要先从自身做起，重视实验教学
教师要不断提高实验课教学水平，严于律己，认真组织实验教学，认真备课。每次实验前先做预实验，在与实验的过程中决定实验需要的时间，如何做好时间的分配和安排，拟定本次实验的具体要求以及学生想要达到的最终目标，思考实验过程中存在或即将出现的问题。再次，教师在教学的时候使用的教案要科学，在实验中认真记录实验的具体操作内容、学时安排、讲解讨论等等，实验过程中出现的问题以及处理意见和解决办法等。
2.2 注重学生操作技能的训练实验课讲解采用老师做示范-学生模仿-师生共评的方式
实验前，教师先做示范，正确演示仪器安装的过程以及操作的具体方法和要点；随机在选择一两名学生在台上进行安装，最后，共同对其操作过程进行评价，纠正操作中的错误。通过这样要的实验教学方法，能够明显的体验出错误操作的环节，在实验现场及时的纠正错误，逐步中加深学生对对操作过程的的理解。在实验中，作为教师需要不断的培养学生良好的学习习惯，严格要求学生按照正确的操作方法进行实验，一旦发现实验上的操作不正当要及时的纠正，培养学生严谨的作风。在实验完成后，教师需要根据实验的过程进行系统科学的总结归纳，巩固实验的完成效果。
2.3 精选需要的实验教学内容，以基本知识的回顾和贯通为主要思想，要选择具有一定代表性的实验
例如通过乙酰水杨酸的合成，让学生了解了酯化反应无水条件操作以及重结晶的原理和操作要点；通过对乙酰氨基酚的合成，让学生逐步的了解多步合成路线的选择和反应条件的选取，氧化反应得到了熟悉、还原反应和酰化反应的操作。在教学的时候，教师必须脱离课本的拘泥，鼓励学生在利用不同的合成路径和处理方法，让他们体会化学合成的神奇效果。
2.4 延长实验课时间
目前，我们通过科室内调课办法，延长实验的具体时间，在一个实验单元内尽量完成实验的整个过程，让学生能够完整了解一种药物合成的全过程。这样，在学生学习中对于整体概念的形成是非常有帮助的，在集中注意力方面非常有效果的，一个完整的实验让学生能够及时的体验创作完成的乐趣，有效的激发学生学习兴趣。
2.5 完善考核制度
在实验考核中，为了做到“科学、公平、公正”，我们采取了“平时成绩+实验操作考核+实验理论考核”三部分综合评分的考核办法。其中平时成绩占50%。为了防止学生捏造实验结果，避免学生养成弄虚作假的不良习气，我们强调学生完善实验过程，尊重事实，不片面强调结果。实验操作考核占20%，实验理论考核占30%，之所以增加实验理论考核这一部分，是因为在实验教学过程中发现学生动手能力强的多半是男生，而对理论知识理解透彻的多半是女生；还有的女生虽然理论功底比较扎实，但是在实践操作的过程中能力比较差，采取“实验操作”与“实验理论”相结合的考核方式，能够有效的解决这个实际问题，让学生对药物合成的反应机理、注意事项、操作步骤系统的掌握。
2.6 充分调动学生对于学习的主观能动性
让学生在实验之前做好实验预习报告，前期阶段真正的了解实验的最终目的，研究正确的实验步骤，根据学生的预习结果，让学生自行整理实验需要的器具和仪器。通过这样的创新方式，让学生自己的动手动脑能力不断的提高。
3 结语
实验教学是一项相对比较系统的教学工程，在教师传授知识的同时逐步的对学生的操作技能进行培养，激发学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。介于此本人希望通过以上的改革措施，真实的让学生了解药物合成的趣味性和成就感，有效的让学生渴望学习药学课程。总之，在整个改革过程中，需要教师全身心的投入进来，培养符合社会需要的，具有专研精神的药学人才。
作者单位
廊坊卫生职业学院 河北省廊坊市 065001