四川昭觉地区优质偏硅酸地下水的特征、成因及其开发利用建议

来源 :中国地质 | 被引量 : 4次 | 上传用户:DreamerL
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【研究目的】近年来,随着生活水平的不断提高,人们对健康饮水的要求也在不断提高,寻找与开发富含H2SiO3等矿物质优质地下水已成为关键。【研究方法】本文以昭觉地区水文地质调查工程、地下水污染调查工程所获取的地下水化学数据为基础,探讨了昭觉地区富H2SiO3地下水的分布特点、元素水文地球化学特征、形成条件及成因。【研究结果】结果显示:(1)全县富H2SiO3(≥25 mg/L)地下水均属于低矿化度偏碱性水,分布在基底岩石为玄武岩的6个片区,H2SiO3含量一般介于25.74~46.04 mg/L,pH含量一般介于7.4~8.58,TDS含量一般介于49.4~333 mg/L;(2)玄武岩地下水存在HCO3-Ca、HCO3-Ca·Mg、HCO3-Ca·Na、HCO3-Ca·Mg·Na、HCO3-Na等5种水化学类型,总体以HCO3-Ca·Mg为主,其次为HCO3-Ca,再次为HCO3-Ca·Na,三者分别占总采样点数的50.00%、25.76%、12.12%;(3)全县富H2SiO3地下水的形成受水岩相互作用、硅酸盐矿物的分布范围及其可溶性、围岩裂隙发育程度、水源涵养及补给条件等四方面因素影响,其中水岩相互作用占据主导作用;(4)在后续开发利用过程中,需进一步揭示影响地下水中H2SiO3分布与迁移的因素。【结论】研究结果可以为昭觉地区矿泉水产业的发展及城乡优质水源地的建设提供依据。
其他文献
<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动,关注个体差异,促进幼儿富有个性的发展。”数学区域活动是指教师根据幼儿数学发展水平有目的地创设数学环境、投放数学操作材料,
期刊
2018–2021年自青海西宁及其周边地区采集萝卜黑心病样品66份,采用组织分离法对样品进行分离并纯化,获得80株轮枝菌属菌株,编号为VL1–VL80。供试菌株在PDA上生长十分缓慢,培养后产生微菌核和轮枝状分生孢子梗。微菌核不规则形,53.91–164.42×8.91–29.81μm,平均长宽比大于2。分生孢子透明且较长,5.35–9.31×2.12–4.78μm,不产生厚垣孢子和休眠菌丝。IT
三七是上等治伤中药,如果将它加入鸡肉中炖吃,不仅可提高治伤的疗效,而且还能增添许多健身效益。那么,鸡炖三七究竟有哪些益处呢?主要有以下八方面的功效。1.鸡与三七炖烂后,能产生许多胶质,而这种粘稠胶质含有大量多种营养素和胶性纤维,具有补气、补血、生肌、...
期刊
随着我国房地产企业经营规模的不断扩大,传统的链条式企业财务工作模式已经无法适应企业集团化、规模化的发展要求,而财务共享模式可以促进房地产企业财务与业务经营的融合,从而形成企业财务创新的发展方向。文章以房地产企业的财务共享平台建设为研究案例,分别从财务共享中心的发展规划、财务共享平台的流程再造等方面阐述了财务共享管理平台的建设思路及过程,以期为房地产企业在规模化、信息化道路上建立基于业财融合的财务共
【目的】研究滑液支原体(Mycoplasma synoviae, MS)脂蛋白P80的免疫反应性及其在MS血清抗体ELISA检测中的应用。【方法】对MSP80的氨基酸序列进行生物信息学分析、原核表达和纯化,并用免疫印迹法分析其与6种不同MS分离株阳性血清的免疫反应性以及与其他禽病原血清的交叉反应性;运用纯化的MS P80表达蛋白作为包被抗原建立了MS血清抗体的间接ELISA检测方法,对其敏感性和重
内控建设是行政事业单位内部管理的重要内容,是保障行政事业单位规范行使权力、实现组织目标的重要手段,是促进行政事业单位稳健发展的重要举措。经过多年的持续推进,行政事业单位内控建设得到了加强和完善,取得了巨大成就,有力推动了各项行政事业的健康稳定发展。同时,行政事业单位内控建设也存在着主体责任落实不到位、制度不健全、监管不力、内控建设流于形式等问题,其根源在于思想认识存偏差、责任分解不清晰以及建设投入
目的:探讨风险动态评估与预防性护理对住院患者压力性损伤(PI)发生率的干预效果。方法:选取江西省高安市人民医院2020年1—7月收治的32例有PI风险的患者作为研究组,给予预防性护理干预;按照1∶1的比例选取2019年6—12月收治的32例有PI风险的患者作为对照组,予以常规护理。干预2周后,比较两组患者压力性损伤发生情况及健康状况调查量表(SF-36)评分。结果:干预后,研究组PI总发生率为6.
报纸
数学的抽象性对于认知以形象性思维为主的低年级学生来说具有一定难度。加之年龄特点,有效注意力时间尚短。大量的知识性理论输入,会让他们很难适应小学阶段这样系统化的教学。动手操作是孩子们喜闻乐见并早已贯穿于三年幼儿生活的趣味化活动。因此,我认为动手操作活动在小学数学课堂中的应用,可以很好地激发学生的兴趣及探索欲,并可以有效地将抽象知识转化为更加形象直观的知识呈现,使学生们更易于理解知识,方便观察并获取结