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开放式写作教学是一种很好的教学理念，教学过程的开放性也可以有很多不同的体现形式。教师可以让写作的内容更为开放与多样，也可以让作文指导的形式更为多元，这些都是开放式作文教学的切入点。教师要合理的利用开放式教学，这对于提升学生的写作能力会起到很好的促进功效。
1. 让写作训练回归生活
开放式作文教学在展开时，教师首先要让作文训练回归生活，以生活为根基展开的文本写作往往能够让学生们找到更多可写的素材，也能够让学生有更大的发挥空间。教师要善于展开对于生活素材的有效挖掘，并且以这些内容为基础培养学生的写作兴趣与基本写作习惯，这些都会为学生打下较好的写作基础，并且能够促进学生语言应用能力的不断提升。
教师要有意识的突破课堂，走向生活，使学生回归生活，从而拓宽视野，积累生活化写作素材，并且引导学生融于生活中去观察、去聆听、去思考、去感受、去品味与升华，从而有话可写，有感而发，作文也就富有活力，生动而感人。如学习完《Unit 2 Healthy eating》 后，教师可要求学生围绕“Healthy eating”话题进行社会调查，写写各种形式的作文，如英语调查报告，英语小新闻，自我感受与建议等等。这种生活化的写作训练往往更容易被学生理解与接受，学生也会有更多话想要表达，以此为切入点展开的作文训练才是开放式作文教学的良好开端。
2. 充分利用阅读教学素材
教师要善于利用阅读教学素材，并且有针对性的展开对一些内容的有效挖掘，这往往能够收获很好的教学成效。课本中的很多阅读文章都可以成为学生写作的范本，不仅能够帮助学生实现语言积累，也可以让学生学到很多好的写作方法与写作技巧。教师可以让学生结合阅读文本进行一些仿写或者延伸写作，这些都是开放式写作教学的直观体现形式。例如，学习完Making the news后，学生已了解了新闻制作过程，并掌握了新闻报道基本的方法，也了解了新闻报道的写作技巧，这时，教师可让学生就社会生活的某个热点、焦点问题写一篇新闻报道，这便是非常典型的对于阅读文章展开利用的写作教学。又如，学完Theme parks，可以指导学生写写游览类作文，如导游词等；教学完Life in the future后，教师可引导学生展开联想，写一篇与“Life in the future”相关的英语作文。类似的范例还有很多，教师要善于利用课本中好的阅读文章，灵活的利用这些素材对于提升学生的写作水平将会很有帮助。
3. 对于学生思维能力的启发
开放式写作教学中启发学生的思维非常重要，这也是让学生在自己的文章中写出更多好的内容的根基。教师要善于进行知识教学的拓宽与延伸，并且可以通过教学情境的营造来活跃学生的思维，促进学生写出更多质量更高的文章。同时，教师也可以选取一些学生们感兴趣的话题作为写作素材，对于这些内容通常学生的思维都会十分活跃。只有激发学生的思维才能够更进一步的展开对于学生写作能力的训练，这也是开放式作文教学中很有必要关注的要点。例如，学习完Travelling abroad之后，我有意识地对于这个话题展开了延伸，并且给学生们创设了如下写作情境：Lot of students are longing to study aboard， they want to feel different culture， different life style and learn more different things. However， studying aboard is not an easy thing， how do you think of it？ 然后让学生围绕“The advantages and disadvantages of studying abroad”写篇小短文。这些问题是开放性的，又是发生在他们周围的，因此，学生有话可讲，有观点可写，思维也会更加活跃。这才是开放式作文教学应当有的方式。
开放式教学能够极大地为高中英语作文教学带来革新。教师首先应当让作文训练回归生活，这样才能够为学生打下较好的写作基础。教师也要善于利用阅读教学素材，并且有针对性地展开对于一些内容的有效挖掘，这往往能够收获很好的教学成效。启发学生的思维也很重要，这样才能够更好的展开对于学生写作能力的训练，这也是开放式作文教学中应当关注的要点。
（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）
1. 让写作训练回归生活
开放式作文教学在展开时，教师首先要让作文训练回归生活，以生活为根基展开的文本写作往往能够让学生们找到更多可写的素材，也能够让学生有更大的发挥空间。教师要善于展开对于生活素材的有效挖掘，并且以这些内容为基础培养学生的写作兴趣与基本写作习惯，这些都会为学生打下较好的写作基础，并且能够促进学生语言应用能力的不断提升。
教师要有意识的突破课堂，走向生活，使学生回归生活，从而拓宽视野，积累生活化写作素材，并且引导学生融于生活中去观察、去聆听、去思考、去感受、去品味与升华，从而有话可写，有感而发，作文也就富有活力，生动而感人。如学习完《Unit 2 Healthy eating》 后，教师可要求学生围绕“Healthy eating”话题进行社会调查，写写各种形式的作文，如英语调查报告，英语小新闻，自我感受与建议等等。这种生活化的写作训练往往更容易被学生理解与接受，学生也会有更多话想要表达，以此为切入点展开的作文训练才是开放式作文教学的良好开端。
2. 充分利用阅读教学素材
教师要善于利用阅读教学素材，并且有针对性的展开对一些内容的有效挖掘，这往往能够收获很好的教学成效。课本中的很多阅读文章都可以成为学生写作的范本，不仅能够帮助学生实现语言积累，也可以让学生学到很多好的写作方法与写作技巧。教师可以让学生结合阅读文本进行一些仿写或者延伸写作，这些都是开放式写作教学的直观体现形式。例如，学习完Making the news后，学生已了解了新闻制作过程，并掌握了新闻报道基本的方法，也了解了新闻报道的写作技巧，这时，教师可让学生就社会生活的某个热点、焦点问题写一篇新闻报道，这便是非常典型的对于阅读文章展开利用的写作教学。又如，学完Theme parks，可以指导学生写写游览类作文，如导游词等；教学完Life in the future后，教师可引导学生展开联想，写一篇与“Life in the future”相关的英语作文。类似的范例还有很多，教师要善于利用课本中好的阅读文章，灵活的利用这些素材对于提升学生的写作水平将会很有帮助。
3. 对于学生思维能力的启发
开放式写作教学中启发学生的思维非常重要，这也是让学生在自己的文章中写出更多好的内容的根基。教师要善于进行知识教学的拓宽与延伸，并且可以通过教学情境的营造来活跃学生的思维，促进学生写出更多质量更高的文章。同时，教师也可以选取一些学生们感兴趣的话题作为写作素材，对于这些内容通常学生的思维都会十分活跃。只有激发学生的思维才能够更进一步的展开对于学生写作能力的训练，这也是开放式作文教学中很有必要关注的要点。例如，学习完Travelling abroad之后，我有意识地对于这个话题展开了延伸，并且给学生们创设了如下写作情境：Lot of students are longing to study aboard， they want to feel different culture， different life style and learn more different things. However， studying aboard is not an easy thing， how do you think of it？ 然后让学生围绕“The advantages and disadvantages of studying abroad”写篇小短文。这些问题是开放性的，又是发生在他们周围的，因此，学生有话可讲，有观点可写，思维也会更加活跃。这才是开放式作文教学应当有的方式。
开放式教学能够极大地为高中英语作文教学带来革新。教师首先应当让作文训练回归生活，这样才能够为学生打下较好的写作基础。教师也要善于利用阅读教学素材，并且有针对性地展开对于一些内容的有效挖掘，这往往能够收获很好的教学成效。启发学生的思维也很重要，这样才能够更好的展开对于学生写作能力的训练，这也是开放式作文教学中应当关注的要点。
（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）