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摘 要：信息技术的快速发展不仅改变了人们生活中的诸多方面， 在教育领域中， 科技的进步也为教育提供了一个崭新的发展平台， 微信技术的出现为中职英语教育拓宽了线下教学领域， 学生利用微信功能在课下时间进行学习， 不仅提高了英语学习的时间弹性， 也构建了更加良好的协助学习氛围；以微信软件在中职英语移动学习上的应用作为研究对象， 探讨如何通过微信功能提高中职英语的教学效果， 促进学生协同自主学习。
关键词：微信移动学习；中职英语；教学应用
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-012-01
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引言
在信息技术飞速发展的今天，移动通讯技术已经在很大程度上改变了人们的生活，在教育领域中，移动点对点通讯也为教育拓宽了发展的领域，基于即时通讯平台在学生群体中的广泛应用，很多中职院校已经开设了英语在线教育平台，不仅利用互联网的便利丰富了教学内容，还促进学生自主利用课下实践进行专业知识和技能的学习。
1. 将微信融入中职英语教学的优势
从数据上看，微信在中职生群体中的普及率已经达到95%以上，微信以其简单便捷、即时、互动性强的特征深受中职生群体的欢迎。鉴于微信的网络特性，将中职英语教学“嫁接”至微信平台，不仅能够提高英语教学的效率，也可以为当下较为枯燥单一的传统英语教学方法带来一股新鲜的活力。
1.1微信新媒体功能，提高了英语教学的趣味性
微信平台不仅支持发送文字，还包括语音、视频、图片等方式，而且在信息传达的过程中无需任何费用，多种信息呈现方式非常适宜英语教学中对听说读写的要求，教师可以利用微信平台进行线下教学，学生可以踊跃参与讨论。微信极强的互动性也能激发学生的学习兴趣，同时微信的信息储存功能也方便学生随时查看教师的留言或者授课内容，不仅实现了点对点的教学方式，也利于拉近师生之间的心理距离。
1.2微信平台利于实现学生为主体的教学模式
以往的传统英语教学模式主要是老师教学生听，学生发言的机会较少，和教师之间的沟通也比较匮乏，微信平台中学生可以和教师进行更多维度的交流，教师也能够顾及到每位学生的学习状态，跟进学生的学习进度。基于网络的虚拟性，也可以避免很多学生见到老师时的约束感，能够更加发挥出自身的主观能动性，增加学生开口说英语的机会，学生也可以在微信上将自己对授课内容的想法及时反馈给老师，学生的主体性在微信平台的便利性衬托下更加得到凸显。
1.3微信平台是拓展中职英語教学内容的平台
中职英语在课堂上的授课时间非常有限，每周的课时也只有2～3节，在提高学生英语多方面能力上，这种时间安排是远远不够的。微信很好地弥补了教学时间有限的难题，学生可以在课下的任何时间，通过微信平台的“第二课堂”和老师实时沟通。而在教学内容上教师也可以不再拘泥于课本，将更多的内容展示给学生。这种教学内容的拓展对于传统中职英语教育课堂来说是一项巨大的突破，打破了时间和空间的限制，教学内容也得到了良好的延展。
2. 基于微信平台的中职英语移动学习模式
2.1微信平台上的小组协作式学习模式
在微信移动端上，学生可以被划分为各个小组，以小组为单位完成教学内容，在完成任务的过程中，学生可以和组员建立微信群讨论，互相学习，交流过程中不仅可以对自身的学习效果进行审视，也增加了同学之间的互动，让学生能够在他人身上看到不同的学习策略和思考办法，进而改善自身的英语学习。
2.2微信平台上的语言应用学习模式
英语学习的主要目的是与人沟通，和世界建立更为深层次的联系。微信平台的文字发布和语音发布功能，能够强化学生的听说能力和与人交流能力。在中职英语微信群中，教师可以抛出一些问题供学生们讨论，让学生发布语言回答，教师的监督和指导者角色在这一过程中得到了强化，同时也能提高学生的阅读和英文写作技能。在交流的过程中，教师可以对学生的英语提出更高要求，让微信平台能够拓展学生的英语交际能力，融入更多实用的技能。
3. 基于微信平台的中职英语移动学习策略分析
3.1利用微信的灵活性，提高中职英语教学效果
微信在使用上非常简便灵活，适用于教师对学生进行分层次教学。由于学生的英语学习基础各不相同，需要教师在英语教学过程中根据不同的学习基础进行针对性教学。微信平台能够实现对学生学习兴趣的筛选，并且能够让教师更加了解学生的英语真实水平，根据差异化教学，提高学生的英语学习主动性，并可以对学生的学习进行实时监督。
3.2基于微信的信息输入功能，重新定义教师角色
在微信移动端，信息输入更加便利而且能够即时到达，这种便捷性最大限度地提高了英语教学的组织效率，同时教师也可以基于微信平台对自身角色进行重新定位，教师不仅是引导者，也可以成为课堂内容的定制者，通过定期向微信平台中上传内容，并对学生学习提出针对性意见，让教师能够既能实现一对一教学，也可以开展一对多教学。
总结
根据上文论述可以得知，基于微信进行移动英语学习是中职教育中正在普及并仍需不断改善的一个环节。微信英语移动学习让中职生能够充分利用自己的时间碎片，并针对自己的薄弱环节进行个性化的加强学习，有利于调动学习的积极性和主动性。但是，微信英语学习也给中职生带来了一些挑战。中职生需要增强自控力、改变学习习惯、建立诚信，并通过适当的学习策略从而充分有效地利用微信进行英语学习。
（本文系《基于微信的中职英语教学中的师生互动行为研究》课题研究成果）
[参考文献]
[1]屈玉琴.高职英语微信移动学习平台的构建研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（04）：70-71 79.
[2]卢婷婷.基于微信的中职英语移动学习研究与实践[D].云南师范大学，2016.
[3]郝好.微信在初中英语口语学习中的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[4]贾煜宇.移动学习环境下的小学英语教学实践研究[D].上海师范大学，2016.
关键词：微信移动学习；中职英语；教学应用
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-012-01
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引言
在信息技术飞速发展的今天，移动通讯技术已经在很大程度上改变了人们的生活，在教育领域中，移动点对点通讯也为教育拓宽了发展的领域，基于即时通讯平台在学生群体中的广泛应用，很多中职院校已经开设了英语在线教育平台，不仅利用互联网的便利丰富了教学内容，还促进学生自主利用课下实践进行专业知识和技能的学习。
1. 将微信融入中职英语教学的优势
从数据上看，微信在中职生群体中的普及率已经达到95%以上，微信以其简单便捷、即时、互动性强的特征深受中职生群体的欢迎。鉴于微信的网络特性，将中职英语教学“嫁接”至微信平台，不仅能够提高英语教学的效率，也可以为当下较为枯燥单一的传统英语教学方法带来一股新鲜的活力。
1.1微信新媒体功能，提高了英语教学的趣味性
微信平台不仅支持发送文字，还包括语音、视频、图片等方式，而且在信息传达的过程中无需任何费用，多种信息呈现方式非常适宜英语教学中对听说读写的要求，教师可以利用微信平台进行线下教学，学生可以踊跃参与讨论。微信极强的互动性也能激发学生的学习兴趣，同时微信的信息储存功能也方便学生随时查看教师的留言或者授课内容，不仅实现了点对点的教学方式，也利于拉近师生之间的心理距离。
1.2微信平台利于实现学生为主体的教学模式
以往的传统英语教学模式主要是老师教学生听，学生发言的机会较少，和教师之间的沟通也比较匮乏，微信平台中学生可以和教师进行更多维度的交流，教师也能够顾及到每位学生的学习状态，跟进学生的学习进度。基于网络的虚拟性，也可以避免很多学生见到老师时的约束感，能够更加发挥出自身的主观能动性，增加学生开口说英语的机会，学生也可以在微信上将自己对授课内容的想法及时反馈给老师，学生的主体性在微信平台的便利性衬托下更加得到凸显。
1.3微信平台是拓展中职英語教学内容的平台
中职英语在课堂上的授课时间非常有限，每周的课时也只有2～3节，在提高学生英语多方面能力上，这种时间安排是远远不够的。微信很好地弥补了教学时间有限的难题，学生可以在课下的任何时间，通过微信平台的“第二课堂”和老师实时沟通。而在教学内容上教师也可以不再拘泥于课本，将更多的内容展示给学生。这种教学内容的拓展对于传统中职英语教育课堂来说是一项巨大的突破，打破了时间和空间的限制，教学内容也得到了良好的延展。
2. 基于微信平台的中职英语移动学习模式
2.1微信平台上的小组协作式学习模式
在微信移动端上，学生可以被划分为各个小组，以小组为单位完成教学内容，在完成任务的过程中，学生可以和组员建立微信群讨论，互相学习，交流过程中不仅可以对自身的学习效果进行审视，也增加了同学之间的互动，让学生能够在他人身上看到不同的学习策略和思考办法，进而改善自身的英语学习。
2.2微信平台上的语言应用学习模式
英语学习的主要目的是与人沟通，和世界建立更为深层次的联系。微信平台的文字发布和语音发布功能，能够强化学生的听说能力和与人交流能力。在中职英语微信群中，教师可以抛出一些问题供学生们讨论，让学生发布语言回答，教师的监督和指导者角色在这一过程中得到了强化，同时也能提高学生的阅读和英文写作技能。在交流的过程中，教师可以对学生的英语提出更高要求，让微信平台能够拓展学生的英语交际能力，融入更多实用的技能。
3. 基于微信平台的中职英语移动学习策略分析
3.1利用微信的灵活性，提高中职英语教学效果
微信在使用上非常简便灵活，适用于教师对学生进行分层次教学。由于学生的英语学习基础各不相同，需要教师在英语教学过程中根据不同的学习基础进行针对性教学。微信平台能够实现对学生学习兴趣的筛选，并且能够让教师更加了解学生的英语真实水平，根据差异化教学，提高学生的英语学习主动性，并可以对学生的学习进行实时监督。
3.2基于微信的信息输入功能，重新定义教师角色
在微信移动端，信息输入更加便利而且能够即时到达，这种便捷性最大限度地提高了英语教学的组织效率，同时教师也可以基于微信平台对自身角色进行重新定位，教师不仅是引导者，也可以成为课堂内容的定制者，通过定期向微信平台中上传内容，并对学生学习提出针对性意见，让教师能够既能实现一对一教学，也可以开展一对多教学。
总结
根据上文论述可以得知，基于微信进行移动英语学习是中职教育中正在普及并仍需不断改善的一个环节。微信英语移动学习让中职生能够充分利用自己的时间碎片，并针对自己的薄弱环节进行个性化的加强学习，有利于调动学习的积极性和主动性。但是，微信英语学习也给中职生带来了一些挑战。中职生需要增强自控力、改变学习习惯、建立诚信，并通过适当的学习策略从而充分有效地利用微信进行英语学习。
（本文系《基于微信的中职英语教学中的师生互动行为研究》课题研究成果）
[参考文献]
[1]屈玉琴.高职英语微信移动学习平台的构建研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（04）：70-71 79.
[2]卢婷婷.基于微信的中职英语移动学习研究与实践[D].云南师范大学，2016.
[3]郝好.微信在初中英语口语学习中的应用研究[D].天津师范大学，2016.
[4]贾煜宇.移动学习环境下的小学英语教学实践研究[D].上海师范大学，2016.