【摘 要】
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人口老龄化日益成为全球普遍现象,联合国世界卫生组织在2002年提出了积极老龄化政策框架。自1999年我国进入老龄化社会以来,政府重视发展老年教育,且将其作为"十三五"期间建
【机 构】
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教育部职业技术教育中心研究所终身学习研究中心,台湾中正大学成人及继续教育学系
【基金项目】
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2014-2015年度国家公益基金课题“老年人学习与教育模式建构研究”（ZG201410）.
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人口老龄化日益成为全球普遍现象,联合国世界卫生组织在2002年提出了积极老龄化政策框架。自1999年我国进入老龄化社会以来,政府重视发展老年教育,且将其作为"十三五"期间建设学习型社会的重要任务之一。以老年大学为标志的有组织的机构式老年教育在我国诞生于上世纪80年代初,如今1946~1964年出生的战后婴儿潮世代逐渐成为老年大学的潜在服务对象。在新中国成长起来的这些新时代中高龄人口,由于其在受教育机会、身体健康水平以及社会参与等方面有了明显改善,其学习需求也被认为是有别于以往时代的同龄人。为提升现有老年教育资源的利用效率,使更多高龄人群从中受益,课题组对我国东、中、西部七省市45岁以上人群开展了学习需求抽样问卷调查,并在这些省市抽样14所老年大学或类似教育机构,对其2013~2015年间课程表或招生简章进行统计分析。通过将两项调查结果对照后发现,受试机构的课程供给不仅在结构上不符合受试人群的实际需求,而且在课程类别和内容上与受试人群实际需求存在明显差异,需要对老年教育课程规划进行完善。
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