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摘 要：目前，在初中英语教学改革中英语比较广泛的教学工具就是思维导图，教师通过运用思维导图教学模式，能够使初中英语教学更加具有逻辑条理，更加高效地开展英语预学教学活动，使学生对未来的学习方向有着清晰地认识，进而采用科学、合理的方式来提高学习质量，自主学习英语知识，培养学生的终身学习能力。此外，思维导图能够清晰地呈现英语学习内容，让学生在前期学习中更加独立地学习知识，这样才能更好地学习、思考和解决问题。本文主要针对思维导图在初中英语预学作业设计中的应用进行了深入分析，并提出了相关建议。
关键词：思维导图；初中英语；预学作业
随着新课程教育改革的深入发展，思维导图作为初中英语教学中比较先进的自然思维工具，学生在思维导图的影响下，能够形成更加灵活、开放思维，培养学生的发散性思维，思维导图结合学生的大脑思考方式，根据学生的大脑动态思考形状来绘制思维导图，能够满足学生的学习目的和要求，使学生灵活、高效和快速地掌握教材脉络知识。利用思维导图来设计英语预学作业，能够充分发挥思维导图的优势作用，提高英语课堂学习效果。
1当前初中英语预学作业的现状分析
随着我国教育改革的深入发展，在我国2011年发布的《义务教育英语课程标准》中进行了明确固定，必须让初中生具有明确的学习动机，才能更加积极主动地展开学习，树立良好的学习自信心以及学习态度，积极和同学展开合作，才能快速解决学习问题，促进学习任务顺利完成，学生也能够准确评价自身的学习成果，在合作学习中总结探索出有效的学习方法，充分利用教育资源。在义务教育英语课程标准中对于学生的学习能力提出的要求更高，学生不仅要具备良好的自主学习能力、合作沟通能力，而且要快速思考问题、分析问题以及解决问题。在英语課程学习中，预习是不可缺少的学习环节，但是由许多学习经常忽略预习的过程。学生在开展的学习活动中，首先必须进行预学，只有预学才能让学生更好地进行摸索动脑，深入理解英语学习内容。学生必须掌握正确的预学方法、明确预学内容以及预学目标，才能提高初中英语预学效果，充分调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生的独立思维学习能力。
由于初中生性格比较活泼，所接触的知识面比较狭窄，缺少充足的生活经验，虽然学生在学习中应用的一些教材和生活实践存在密切相关的联系，然而没有给予学生充足的指导，学生就无法快速完成预学作业，达成英语预学目标。当前在初中英语教学中，所采用的学案导学法以及学习任务前置预学的方式，一般在课堂学习之前简单地把学习任务进行呈现，没有使学习内容和学习目标紧密联系起来，只能利用学案让学生简单地进行预习和练习，其中使用的学案为预习试卷以及学习提纲，这种预学方式不仅增加了教师的教学负担，而且給学生学习带来较大的压力，不利于提升课堂教学质量。
2思维导图在初中英语预学作业设计中的应用模式
在初中英语预学作业设计中应用思维导图，能够通过个性化思维导图满足学生的个性化学习需求，在设计思维导图的预学作业时可以根据不同的课型来进行设计，具体可以设计为这样几步。
2.1画拓写说评，听说结合起来
在每个英语单元教学中，听说课属于基本课程，其主要为了培养学生的听和说技能，当学生在课堂预习中，能够对整个单元的课程有着初步了解，而且能够激活学生的知识、经验，调动学生的主观能动性，使学生能够主动参与课堂学习，激发课堂学习兴趣，从而提高课堂教学效果，成功打破传统课堂“哑巴英语”的评价，有效培养学生的听、说能力。具体的画拓写说评，分为这样几步：首先把课本目录打开，然后根据本单元话题来画出思维导图，以话题为中心来四散画出所有学过的英语词汇、语法以及词组；其次，根据学生的学习能力来拓展没有学习的英语内容，在这一阶段中需要运用字典、电脑多辅助学习工具，把一些没有学过的新单词音标、词性以及用法记录下来，为课堂学习提供辅助资料。再次，通过采用思维导图并借助单元语言结构，把所有的问答局书写出来。最后，在说评中学生需要利用思维导图，或者借助知识点、话题来造句，相互进行评价，解答学习过程中的问题。
2.2读画划说评，深入阅读更仔细
在初中英语阅读课教学中，主要为了培养学生的英语阅读能力，所以在阅读课程之前，教师要及时引导学生预学，充分利用思维导图来进行课前预学，这样才能在阅读教学中进一步加深理解文本，清晰地呈现文本内容，学生在浏览文本内容之后，需要根据文章主题来详细刻画思维导图。首先在阅读课程之前，教师需要引导学生大声阅读课文，掌握良好的阅读习惯，教师在给出文章的理论框架之后，学生按照框架导图提示来阅读课文，理清文章的脉络结构，把文章中的一些重要句子、优美句子全部勾画出来，并添加到思维导图框架中，对于难以理解句子和词汇，首先利用学习工具进行查找解决，如果完全无法理解，需要写出困惑，和同伴与教师探讨，解决学习问题。这样能够让学生不断修整对文章的理解，相互分享自己的学习成果，才能起到事半功倍的作用。
3结语
总而言之，在初中英语预学作业设计中需要合理应用思维导图，教师要加强对学生的引导，根据学生的学习能力来设定思维导图框架，在导图框架的引导下，才能快速解决学习问题，理解英语知识要点。
参考文献：
[1]洪佳.思维导图在初中英语作业设计中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（32）.
[2]陈岳庆，王静芝.巧用思维导图设计初中英语作业[J].江苏教育，2015（22）：46-47.
[3]周晶晶.应用思维导图进行初中英语作业设计的策略探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（3）.
[4]蒋雯，王静芝，陈岳庆.思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].吉林省教育学院学报，2015，31（2）：73-75.
关键词：思维导图；初中英语；预学作业
随着新课程教育改革的深入发展，思维导图作为初中英语教学中比较先进的自然思维工具，学生在思维导图的影响下，能够形成更加灵活、开放思维，培养学生的发散性思维，思维导图结合学生的大脑思考方式，根据学生的大脑动态思考形状来绘制思维导图，能够满足学生的学习目的和要求，使学生灵活、高效和快速地掌握教材脉络知识。利用思维导图来设计英语预学作业，能够充分发挥思维导图的优势作用，提高英语课堂学习效果。
1当前初中英语预学作业的现状分析
随着我国教育改革的深入发展，在我国2011年发布的《义务教育英语课程标准》中进行了明确固定，必须让初中生具有明确的学习动机，才能更加积极主动地展开学习，树立良好的学习自信心以及学习态度，积极和同学展开合作，才能快速解决学习问题，促进学习任务顺利完成，学生也能够准确评价自身的学习成果，在合作学习中总结探索出有效的学习方法，充分利用教育资源。在义务教育英语课程标准中对于学生的学习能力提出的要求更高，学生不仅要具备良好的自主学习能力、合作沟通能力，而且要快速思考问题、分析问题以及解决问题。在英语課程学习中，预习是不可缺少的学习环节，但是由许多学习经常忽略预习的过程。学生在开展的学习活动中，首先必须进行预学，只有预学才能让学生更好地进行摸索动脑，深入理解英语学习内容。学生必须掌握正确的预学方法、明确预学内容以及预学目标，才能提高初中英语预学效果，充分调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生的独立思维学习能力。
由于初中生性格比较活泼，所接触的知识面比较狭窄，缺少充足的生活经验，虽然学生在学习中应用的一些教材和生活实践存在密切相关的联系，然而没有给予学生充足的指导，学生就无法快速完成预学作业，达成英语预学目标。当前在初中英语教学中，所采用的学案导学法以及学习任务前置预学的方式，一般在课堂学习之前简单地把学习任务进行呈现，没有使学习内容和学习目标紧密联系起来，只能利用学案让学生简单地进行预习和练习，其中使用的学案为预习试卷以及学习提纲，这种预学方式不仅增加了教师的教学负担，而且給学生学习带来较大的压力，不利于提升课堂教学质量。
2思维导图在初中英语预学作业设计中的应用模式
在初中英语预学作业设计中应用思维导图，能够通过个性化思维导图满足学生的个性化学习需求，在设计思维导图的预学作业时可以根据不同的课型来进行设计，具体可以设计为这样几步。
2.1画拓写说评，听说结合起来
在每个英语单元教学中，听说课属于基本课程，其主要为了培养学生的听和说技能，当学生在课堂预习中，能够对整个单元的课程有着初步了解，而且能够激活学生的知识、经验，调动学生的主观能动性，使学生能够主动参与课堂学习，激发课堂学习兴趣，从而提高课堂教学效果，成功打破传统课堂“哑巴英语”的评价，有效培养学生的听、说能力。具体的画拓写说评，分为这样几步：首先把课本目录打开，然后根据本单元话题来画出思维导图，以话题为中心来四散画出所有学过的英语词汇、语法以及词组；其次，根据学生的学习能力来拓展没有学习的英语内容，在这一阶段中需要运用字典、电脑多辅助学习工具，把一些没有学过的新单词音标、词性以及用法记录下来，为课堂学习提供辅助资料。再次，通过采用思维导图并借助单元语言结构，把所有的问答局书写出来。最后，在说评中学生需要利用思维导图，或者借助知识点、话题来造句，相互进行评价，解答学习过程中的问题。
2.2读画划说评，深入阅读更仔细
在初中英语阅读课教学中，主要为了培养学生的英语阅读能力，所以在阅读课程之前，教师要及时引导学生预学，充分利用思维导图来进行课前预学，这样才能在阅读教学中进一步加深理解文本，清晰地呈现文本内容，学生在浏览文本内容之后，需要根据文章主题来详细刻画思维导图。首先在阅读课程之前，教师需要引导学生大声阅读课文，掌握良好的阅读习惯，教师在给出文章的理论框架之后，学生按照框架导图提示来阅读课文，理清文章的脉络结构，把文章中的一些重要句子、优美句子全部勾画出来，并添加到思维导图框架中，对于难以理解句子和词汇，首先利用学习工具进行查找解决，如果完全无法理解，需要写出困惑，和同伴与教师探讨，解决学习问题。这样能够让学生不断修整对文章的理解，相互分享自己的学习成果，才能起到事半功倍的作用。
3结语
总而言之，在初中英语预学作业设计中需要合理应用思维导图，教师要加强对学生的引导，根据学生的学习能力来设定思维导图框架，在导图框架的引导下，才能快速解决学习问题，理解英语知识要点。
参考文献：
[1]洪佳.思维导图在初中英语作业设计中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（32）.
[2]陈岳庆，王静芝.巧用思维导图设计初中英语作业[J].江苏教育，2015（22）：46-47.
[3]周晶晶.应用思维导图进行初中英语作业设计的策略探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2016（3）.
[4]蒋雯，王静芝，陈岳庆.思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].吉林省教育学院学报，2015，31（2）：73-75.