【摘 要】
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OBE 是outcomes-based education 的缩写,是一种基于学习产出的教育模式.这种教育模式要求教育者对学生毕业时应达到的能力水平有明确的预期,并根据这个预期设计相应的教育结
【机 构】
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吉林医药学院组织学与胚胎学教研室,吉林吉林 132013
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OBE 是outcomes-based education 的缩写,是一种基于学习产出的教育模式.这种教育模式要求教育者对学生毕业时应达到的能力水平有明确的预期,并根据这个预期设计相应的教育结构以帮助学生顺利达到预期能力水平.rn随着信息技术的飞速发展,很多领域中“互联网+”的新发展模式已成了学者们关注和研究的热点.教育理念和教学手段的更新也随之大量出现在高校的教学中,为高校发展带来了新机遇.
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目的:通过与胸乳入路腔镜甲状腺癌切除术对比,探讨腋乳入路腔镜甲状腺癌切除术的临床疗效及安全性。方法:回顾分析2019年1月1日至2020年1月1日行腔镜甲状腺癌切除术患者的临床资料,其中经腋乳入路、胸乳入路各40例,比较两组围手术期相关指标、并发症。结果:腋乳入路组与胸乳入路组术后住院时间[(4.6±1.2)d vs.(4.9±1.4)d,P=0.307]、淋巴结清扫数量[(4.5±3.2)vs.(3.6±2.7),P=0.178]、并发症发生率(7.5%vs.12.5%,P=0.709)差异无统计学意义
在医学教学的传统模式里,教师和学生的教与学关系是以一种经验的方式进行的,即学生充当着知识接受者的角色。从21世纪初开始,一些医学院开始从传统的教学方法发展到使用基于团队学习(team-based learning,TBL)的方法[1],在这种方法中,学生变为了学习的主角。
虚拟现实技术在心理治疗中的应用,拓展了心理治疗的技术手段。本文回顾了虚拟现实技术在多动症、恐惧、创伤性应激障碍、精神分裂症及自闭症等相关研究及治疗案例中的应用,结果表明虚拟现实技术与传统心理治疗手段相比,具有良好的治疗效果,发展前景广阔。
目的:探讨腹腔镜袖状胃切除术对肥胖合并2型糖尿病患者牙周状况的影响。方法:分析2019年6月至2020年4月接受腹腔镜袖状胃切除术的肥胖合并2型糖尿病患者的临床资料,选取其中的34例牙周炎患者,男11例,女23例。分别于术前及术后3、6、12个月记录患者身高、体重,检测血糖水平、探诊深度、出血指数、菌斑指数、临床附着丧失,以评估患者牙周状况。结果:术后患者体重呈进行性下降,空腹血糖与糖化血红蛋白于术后3个月有显著改善。牙周健康评估结果显示,术前、术后各随访时点患者的探诊深度、临床附着丧失差异无统计学意义,
人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,实质是人性教育,核心是人文精神。一般通过文化知识滋养、文化氛围陶冶、文化传统熏染和人生实践体验等途径得以养成。这一教育在根本上体现教育的本质与展望。医学人文教育担负着培养医学生人文精神和促进医学事业良好发展的时代使命,目标要培养有仁爱之心和对生命怀有敬畏之心的医务工作者。
目的:探讨腹膜后腹腔镜局限性肾肿瘤肾部分切除术中肾动脉不同阻断方式的有效性及安全性。方法:回顾分析2019年7月至2020年7月收治的62例肾肿瘤患者的临床资料,患者分别采用高选择性肾动脉阻断(A组)与肾动脉全阻断(B组),比较两组手术时间、术中出血量、肾动脉阻断时间、住院时间及手术前后患者血肌酐、尿素氮、肾小球滤过率等指标。结果:两组手术均顺利完成,无中转开放。两组患者临床资料差异无统计学意义(P>0.05)。A组手术时间、肾动脉阻断时间长于B组,术中出血量多于B组(P<0.05);两组术后
目的:探讨“五针法”胰肠吻合技术在腹腔镜胰十二指肠切除术(LPD)中的有效性及安全性.方法:回顾分析2020年8月至2021年4月采用“五针法”行胰肠吻合的21例LPD患者的临床资料,
目的:探讨自制取物袋经脐取瘤技术与充气式可视性密闭取物装置电动分碎器取瘤术在腹腔镜单发子宫肌瘤切除术中的临床应用,评价自制取物袋在腹腔镜子宫肌瘤切除术中的应用价值。方法:将2018年2月至2019年5月行腹腔镜子宫肌瘤切除术的患者随机分组,其中57例采用自制取物袋经脐取瘤技术(观察组),49例采用充气式可视性密闭取物装置电动分碎器取瘤术(对照组),对比分析两组手术相关指标。结果:观察组肌瘤取出时间[(15.79±2.64)min vs.(20.86±2.82)min]、手术时间[(42.33±2.51)m
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