初中历史教学涉及到很多历史背景知识，教师在备课时需要花上很多时间，且上课时一味口述也让历史失去了生动性。将信息技术应用到初中历史教学中，教师充分发挥多媒体的技术优势，将教学内容及课外补充素材与信息技术的视频、图片、影像功能充分结合起来。这样的教学方式不仅能够节省教师备课和板书的时间，同时也让学生在学习过程中感受到历史学科的魅力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
　　一、信息技术在历史学科中应用的优势
　　1.激发学生学习历史的兴趣
　　多媒体教学能够通过图片、声音、影像等多种技术功能将课件内容生动、形象地展现在学生面前。这种符合学生心理特点和认知特点的新型教学方式可以打破历史课堂以往枯燥、乏味的气氛，激发学生的学习兴趣，提高其内在认知驱动力。且通过信息技术设计出的引人入胜的历史教学情境也可以让学生获得身临其境的切身感受，让其能够被感染，被吸引，能够主动进行历史知识的探索与思考。这样，教师轻轻松松就激发了学生的学习热情，提高了课堂的教学效率。
　　2.让学生对知识的记忆更持久
　　心理实验证明，人类主要是依靠视觉和听觉来获取信息。多媒体教学改变了以往教师讲、学生听的教学方式，转而从视觉和听觉两个方面着手，通过生动的音频文件和图片抓住学生的注意力，引导学生充分发挥自己的不同感官来获取知识和记忆知识。这样的教学方式会让学生对知识的记忆更持久。
　　3.提高课堂效率
　　实践证明，使用多媒体进行教学不仅扩大了课堂教学的容量，同时也大大节省了课堂时间。例如，复习时教师就能够利用多媒体将知识结构体系、重点纲要和教学难点以课件的形式展现给学生，这样不仅节省了板书时间，同时也有利于学生深层次理解教学内容，并有更多的时间进行课堂讨论分析。
　　4.培养学生的历史思维能力
　　历史教学不只是让学生单纯地记忆一些历史知识，了解一些表面现象，而在于通过资料、证据和推理，形成综合、分析、运用史料的能力，培养学生的辨证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物主义观点去分析、解释各种历史现象”。这种能力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的提供了非常便捷的条件。通过信息技术手段可以为学生提供更多的历史信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较、辨别、思维、综合插上了翅膀。
　　二、运用多媒体教学应注意的问题
　　1.避免让学生从“接受者”变成“欣赏者”
　　教学的过程也是师生互动的过程，教师在教学过程中不仅要把握自己“教”的质量，更要关注学生“学”的成果。因此，教学中教师不仅要用多媒体向学生展现多彩的历史知识和历史图片，还要能够在展示过程中引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题。否则的话，多媒体教学对学生而言仅仅是一种精彩画面的欣赏罢了。
　　2.注重多媒体教学的实用效果
　　在教学中使用多媒体是希望通过发挥多媒体所拥有的优势来提高课堂教学质量。但是很多教师在教学中使用多媒体仅仅是想显示自己的教学水平，一些平时可以通过传统教学方式解决的问题也一味采用多媒体，这样做破坏了历史课堂的教学结构，同时也会引起学生对多媒体文件的审美疲劳。因此，在教学中一定要避免出现滥用多媒体的现象。一方面，多媒体课件的选择要结合学生和教学内容的实际情况，另一方面，要有正确的使用心态，将多媒体教学作为一种辅助教学手段而不是个人展示平台，只有这样才能提高多媒体使用的实效性，真正达到提高课堂教学质量的目的。
　　3.制作多媒体课件要突出主题
　　利用多媒体进行教学的主要目的是更好地向学生展示章节内容，让学生对所学知识有更好的理解，因此在制作多媒体课件时要能够突出主题。首先，课件要具备营造合适的教学情境的能力，制作出的课件要能够激发学生学习的兴趣，引起学生的共鸣；其次，课件制作要以学生为中心，为学生展示知识内容的同时还要能够给学生留足讨论和思考的时间；再次，课件内容制作不应是简单的堆砌，要尽量避免让课件“花哨”的外衣遮住了知识本身的“光彩”。