教育的一切改革,最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。教育要培养出一个个有鲜明个性的活生生的人,追求每个学生的生动、活泼、主动地发展,让教师与学生共度生命历程、共创人生体验。下面就语文教学方面谈谈我的体会。
　　
　　一、传统的语文教学必须转轨
　　
　　新课标要求全面提高学生的语文素质,培养学生的创造能力。教师要有创新意识,不凭经验办事,不墨守成规,敢于抛弃旧我、力求创新。课型要创新,设计要创新,课堂组织形式要创新,教学方法要有创新。语文教师在传授知识的同时,注意针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征及各种客观条件,选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式,使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习,充分调动学生学习的主观能动性,培养学生的创新意识。同时教师还要树立新的学生观,课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体,面对全体学生,让他们把课堂作为自己活动的平台,展示自己,发挥自己的才能,激发学生进行创新。
　　
　　二、情感是学习活动的内在动力
　　
　　人的认识活动与感情是紧密联系的,情感是学习活动的内在动力。在教学过程中,我们要积极调动学生已有的生活体验,找到与文中的生活相类似的体验,让学生身临其境,使学生的情感和作者的情感产生共鸣,与作者进行情感交流,互助理解,激发内在的学习动力,进而更好地进行教学实践活动,完成教学任务,往往收到意想不到的效果。同时,在教学过程中,调动学生的已有的对生活的体验进行语文学习,不仅能提高学生的语文能力,而且还能培养学生丰富的情感。培养了丰富的情感,就会让学生身临其境,自觉地培养语文能力,从而提高学生的语文综合素质。
　　
　　三、扩大知识范围
　　
　　知识是进行思维的依据和源泉。思维活动是在一定的知识的基础上进行的。 一个人的成才过程好象蜜蜂酿蜜,需要经过博采和提炼。同样的道理,一个学生的学习,也要经过博采获得各方面的知识,为将来的发展打下扎实的基础。很难想象,一个知识贫乏、视野狭窄的学生将来能有大的作用。所以,我们提倡在教学中重视发展学生的智力,决不意味着可以忽视知识的传授。相反,在中学语文教学中,教师应本着开阔学生视野的精神,尽量使学生获得较多的规律性的知识,并以这些知识为凭借,引导学生广闻博取、开发智慧的宝藏,丰富思维的源泉,为创造性教育打下基础。
　　
　　四、分析学生的不同特点,重视差异
　　
　　学生的智力是有差异的,有“早慧”者,有“大器晚成”者。对此,历来为中外的教育家、心理学家所重视。孔子在两千五百多年前就分析过学生的不同特点,分别施以不同的教育和引导。因此,教师的授课要适合学生的智力差异,在知识信息传递过程中,要注意发现人才,培养人才,使智力高者百尺竿头再进一步,使智力低者感到经过努力也可达到,从而充满希望。教师不要力图缩小学生智力差异,而应促使不同智力水平的学生都进一步得到发展。
　　
　　五、培养学生良发的思维习惯
　　
　　在语文教学中,应注意启发和培养学生的兴趣。因为兴趣是学习的直接动机,在多数情况下,直接动机更能推动学生去学习。语文教师要根据这个特点,精心研究如何引起他们的“胃口”,随时启发学生津津有味地去学习,并在学习中养成良好的思维习惯。
　　教学中最根本的是善于发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生的积极性和主动性,使他们善于开动“机器”,独立思考,具有良好的思维习惯和自学能力。许多优秀教师教法设计的特点,正是根据教学对象、教学内容的不同而不断变通,以此来激发学生的学习兴趣,并逐步地把学生猎取知识的好奇心,转化为智能的培养与提高。
　　
　　六、联系实际培养创新能力
　　
　　培养学生的创新精神,即“培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合知识的综合能力,准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。在语文教学中,我们应把语文教学与现实实际相结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习。在教学后,我让学生用本课学过的知识,根据不同的观察目标和任务,选择不同的方式去观察一种动物,以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上,才能使学生有新的发现。当然,在语文教学中,同样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。所以,在语文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破成规的训练。而所有的训练,都必须与现实实际联系起来,才能让学生更容易接受。联系现实的训练唤起了学生丰富的想象,改善了学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破,使学生的创新思维更符合现实。
　　
　　七、生活中处处有语文
　　
　　生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽、开花、结果。
　　我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材。小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来,学校不能与生活脱节。将所学运用于生活,尤其是创造性地运用,才是我们追求的目标,而实践是达到这一目标的基本途径,是课堂教学生活化的延伸。