【摘 要】
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曾经听过不少“思品味”浓浓的语文教学,发现了一些遗憾:教师从道德的角度引领学生们细读、深读,却往往演变为嚼碎文本之后随心所欲的滥读、误读。“假如是你,究竟会怎么办?
【基金项目】
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2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于学生核心素养下构建小学智慧课堂的研究》阶段性研究成果系列论文之一(课题立项号:GS[2017]GHB3353)
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曾经听过不少“思品味”浓浓的语文教学,发现了一些遗憾:教师从道德的角度引领学生们细读、深读,却往往演变为嚼碎文本之后随心所欲的滥读、误读。“假如是你,究竟会怎么办?”诸如此类的剖析不是不能进行,但是过分地与“非此即彼”的道德说教相挂钩,过分地在课堂当下影射具体的人或事,很有可能陷入到另一种尴尬之中。自然,这样的课堂谈不到快乐,谈不到智慧,更谈不到核心素养的培育。
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