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【摘要】体育游戏的体育教学中有广阔的运用领域，在高校体育课教学中具有重要意义，对高校学生身体的全面发展和确立终身体育观念也有着积极的作用。本文就体育游戏教学的特点、组织、教法等内容进行探讨，以便更好地运用体育游戏这一手段，提高教学质量、深化体育教学改革。
【关键词】体育游戏 高校 体育选项课
游戏是“体育手段的一种”，也是文化娱乐之一，以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、磨练意志。其内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大学生喜爱。在当今高校的体育课教学过程中，合理、有效地运用体育游戏形式进行课堂教学，可以充分提高学生的学习兴趣，促进身体素质、专项技术与技能的全面发展，启发调动学生对专项技术学习的积极性与热情。本文就体育游戏这一传统文化的活动形式，在体育课教学中的应用谈谈笔者的观点。
1 体育游戏的特点和作用
体育游戏是指以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养勇敢、坚毅、遵守纪律等优良品质，是以发展身心健康为目的，体、智相结合具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习的方法。它对人体基本的动作形成、对体力的增强、对智力的发展和陶冶情操起着积极的作用。
1.1特点
1.1.1娱乐性
体育游戏是一项轻松活泼的运动，它符合学生的生理和心理的要求。在体育教学中适时地穿插采用一些游戏活动，可以使学生克服由于学习动作过于单调重复而产生的枯燥厌倦情绪，起到集中注意力和提高兴奋性的作用，对于提高教学质量有着积极的作用。
1.1.2竞争性
体育游戏一般以争夺最后胜利而结束。体育游戏胜负的评判是以完成任务的数量、质量、进度为基本指标的。既有体力竞争、也有智力竞争，而最后胜利往往是体力与智力的共同结晶。因此，体育游戏不仅能提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和团结互助的进取精神，并在竞争中得到快乐与满足。
1.2作用
体育游戏对学生全面发展起到教育的作用，在对学生的道德修养、意志品质、个性特点以及正确的人生观、价值观等方面的培养都有着积极的意义，主要体现在以下几个方面：
1.2.1增强学生的纪律性和团结合作的群体意识。
1.2.2培养学生的竞争意识和进取精神，提高其创新能力。
1.2.3健身健心功能
1.2.4培养学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质。
2 高校体育课游戏教学的目的任务
2.1学习体育知识,提高身体活动能力,增进健康,开发智力和创造力。
2.2培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上的精神和进取心。
2.3发扬集体主义精神,进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。
3 体育游戏在体育课教学中的组织与运用
3.1体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中是慢跑、行进间徒手操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏提高学生的兴趣和积极性。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果，即起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学。例如，“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“运球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
3.2体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
3.3体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。例如，发展腿部力量的“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4 体育游戏在高校体育课教学中运用应注意的问题
学生在大学时期这一年龄阶段，生理机能方面均已达到成年人水平，精力充沛、充满活力，在心理方面有独立思维能力，有明确的自我意识，个性发展等方面趋于成熟。大学生这些明显的心理、生理特征是我们开展体育游戏活动的有利条件，只有在教学中不断研究体育游戏对促进学生身心发展的影响，学生生理、心理发展规律，才能使体育游戏获得更好的教育效果。
4.1根据生理特点进行教学
大学生处于青年期，骨化基本完成，肌肉重量增加，所以在体育游戏中可以组织一些具有难度又有力量对抗的练习来发展学生的骨骼肌肉。学生在这一时期神经系统和心肺功能也已达到成年人水平，分析和综合能力已逐渐完善，各脏器官功能显著提高，所以在体育游戏教学中应选择有一定思想内容和思维难度的体育游戏，促使学生的智力与体力均衡发展。
4.2根据心理特点进行教学
大学生在大学阶段心理因素由于自我认识意识的提高，加上感情丰富，容易产生冲动，自我评价能力和抑制能力还处于发展阶段，容易造成不稳定的情绪状态。因此在进行体育游戏时，教师应该根据学生的身心特征，紧密合理地运用体育游戏，注意男女生的心理区别，对在游戏过程中出现的心理现象应加以正确引导。
5 结语
运用体育游戏于课堂教学之中，可以调节课堂的练习气氛，激发学生的学习兴趣，是寓教于乐的一种好形式，深受学生们欢迎。作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，充分考虑大学生个体差异、游戏的目的任务及特点等主观因素，把游戏教学作为教学的重要组成部分，使游戏教学适应大学生的身心需求，让学生主动地、愉快地学习，克服专项技术教学与素质练习单调、枯燥的消极心理，为我们的体育教学工作带来令人满意的教学效果。
参考文献：
[1]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题.渝西学院学报,2004，(2).
[2]孙淑萍,丁健.试论体育游戏在体育教学中的应用西安体育学院学报,2000，(7).
[3]吕金华.浅谈高校体育课的游戏教学.闽江职业大学学报,2001，(2).
[4]齐慧侠.试析体育游戏在教学中的作用.沈阳教育学院学报,2002.
[5]蔡锡元,李淑芳等.体育游戏.人民教育出版社，2000.
(作者单位：辽宁大连工业大学）
【关键词】体育游戏 高校 体育选项课
游戏是“体育手段的一种”，也是文化娱乐之一，以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动。体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、磨练意志。其内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大学生喜爱。在当今高校的体育课教学过程中，合理、有效地运用体育游戏形式进行课堂教学，可以充分提高学生的学习兴趣，促进身体素质、专项技术与技能的全面发展，启发调动学生对专项技术学习的积极性与热情。本文就体育游戏这一传统文化的活动形式，在体育课教学中的应用谈谈笔者的观点。
1 体育游戏的特点和作用
体育游戏是指以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养勇敢、坚毅、遵守纪律等优良品质，是以发展身心健康为目的，体、智相结合具有浓厚娱乐气息的身体练习和思维练习的方法。它对人体基本的动作形成、对体力的增强、对智力的发展和陶冶情操起着积极的作用。
1.1特点
1.1.1娱乐性
体育游戏是一项轻松活泼的运动，它符合学生的生理和心理的要求。在体育教学中适时地穿插采用一些游戏活动，可以使学生克服由于学习动作过于单调重复而产生的枯燥厌倦情绪，起到集中注意力和提高兴奋性的作用，对于提高教学质量有着积极的作用。
1.1.2竞争性
体育游戏一般以争夺最后胜利而结束。体育游戏胜负的评判是以完成任务的数量、质量、进度为基本指标的。既有体力竞争、也有智力竞争，而最后胜利往往是体力与智力的共同结晶。因此，体育游戏不仅能提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和团结互助的进取精神，并在竞争中得到快乐与满足。
1.2作用
体育游戏对学生全面发展起到教育的作用，在对学生的道德修养、意志品质、个性特点以及正确的人生观、价值观等方面的培养都有着积极的意义，主要体现在以下几个方面：
1.2.1增强学生的纪律性和团结合作的群体意识。
1.2.2培养学生的竞争意识和进取精神，提高其创新能力。
1.2.3健身健心功能
1.2.4培养学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质。
2 高校体育课游戏教学的目的任务
2.1学习体育知识,提高身体活动能力,增进健康,开发智力和创造力。
2.2培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上的精神和进取心。
2.3发扬集体主义精神,进行社会主义精神文明教育和道德品质教育。
3 体育游戏在体育课教学中的组织与运用
3.1体育游戏在准备活动中的运用
一般准备活动中是慢跑、行进间徒手操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏提高学生的兴趣和积极性。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果，即起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织教学。例如，“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“运球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。
3.2体育游戏在技术技能教学中的运用
在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如，篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。
3.3体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习的积极性。例如，发展腿部力量的“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
4 体育游戏在高校体育课教学中运用应注意的问题
学生在大学时期这一年龄阶段，生理机能方面均已达到成年人水平，精力充沛、充满活力，在心理方面有独立思维能力，有明确的自我意识，个性发展等方面趋于成熟。大学生这些明显的心理、生理特征是我们开展体育游戏活动的有利条件，只有在教学中不断研究体育游戏对促进学生身心发展的影响，学生生理、心理发展规律，才能使体育游戏获得更好的教育效果。
4.1根据生理特点进行教学
大学生处于青年期，骨化基本完成，肌肉重量增加，所以在体育游戏中可以组织一些具有难度又有力量对抗的练习来发展学生的骨骼肌肉。学生在这一时期神经系统和心肺功能也已达到成年人水平，分析和综合能力已逐渐完善，各脏器官功能显著提高，所以在体育游戏教学中应选择有一定思想内容和思维难度的体育游戏，促使学生的智力与体力均衡发展。
4.2根据心理特点进行教学
大学生在大学阶段心理因素由于自我认识意识的提高，加上感情丰富，容易产生冲动，自我评价能力和抑制能力还处于发展阶段，容易造成不稳定的情绪状态。因此在进行体育游戏时，教师应该根据学生的身心特征，紧密合理地运用体育游戏，注意男女生的心理区别，对在游戏过程中出现的心理现象应加以正确引导。
5 结语
运用体育游戏于课堂教学之中，可以调节课堂的练习气氛，激发学生的学习兴趣，是寓教于乐的一种好形式，深受学生们欢迎。作为体育教师应从提高教学质量为出发点，以育人为目标，充分考虑大学生个体差异、游戏的目的任务及特点等主观因素，把游戏教学作为教学的重要组成部分，使游戏教学适应大学生的身心需求，让学生主动地、愉快地学习，克服专项技术教学与素质练习单调、枯燥的消极心理，为我们的体育教学工作带来令人满意的教学效果。
参考文献：
[1]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题.渝西学院学报,2004，(2).
[2]孙淑萍,丁健.试论体育游戏在体育教学中的应用西安体育学院学报,2000，(7).
[3]吕金华.浅谈高校体育课的游戏教学.闽江职业大学学报,2001，(2).
[4]齐慧侠.试析体育游戏在教学中的作用.沈阳教育学院学报,2002.
[5]蔡锡元,李淑芳等.体育游戏.人民教育出版社，2000.
(作者单位：辽宁大连工业大学）