【摘 要】
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差异教育视域的课堂观察倡导七个原则：一是着眼于学，经由学生的学习状态、效果和感受，反观并研判教的价值性、适切性、有效性，进而更加服务和优化于学生的学习与发展；二是基于目标
【机 构】
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山东省烟台市教育科学研究院,山东省莱州市教学研究室
【基金项目】
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烟台市“十三五”重点研究项目“指向素养观照个性的学校课程变革研究”(编号YJZHDA135044)的主体成果;烟台市教育科学“十三五”规划重点课题“基于差异教育信念的课程行动研究”(课题编号135-2018ZD048)的阶段成果
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差异教育视域的课堂观察倡导七个原则：一是着眼于学，经由学生的学习状态、效果和感受，反观并研判教的价值性、适切性、有效性，进而更加服务和优化于学生的学习与发展；二是基于目标，找到起点、厘清逻辑，走出拍着脑袋、挖空心思找观课点的盲目无序的状态；三是定准观点，集中呈现完整而有个性的“人”的课时学习目标的达成状况；四是立足理论，对既有的课堂现象或结果作出科学合理的解释；五是多元方式，学生学的复杂性，使观课结果更接近学的真实；六是工具适用，紧密结合学科化的课堂结构、活动情境，确定观课方法、设计观课工具；七是楔入深层
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